Рассматривание панно и знакомство с героями.
• Я вам прочитала рассказ про уточек, а вы хотите на них посмотреть?
Ответы детей, педагог открывает панно.
• Кто это? (Это уточки.)
• Ребята, а кто на берегу сидел и на уточек смотрел? (Вася)
• Где он? Давайте его позовем. (Дети зовут Васю.)
• Вася-я-я!
• Не слышит, давайте еще раз крикнем: «Вася-я-я!»
Педагог прикрепляет куклу-игрушку на панно. Дети отвечают
на вопросы.
• Что Вася делал на бережку? (Смотрел, как уточки в пруду плавали.)
• Что уточки в пруду делали? (Уточки в пруду плавали.)
• Куда уточни носики прятали? (Уточки прятали носики в воду.)
• Какие у них носики? (Уних широкие носики.)
• Ребята, как вы думаете, зачем уточки свои широкие носики в воду прятали? (Они из воды червячков таскали и травку щипали.)
• Что Вася не знал? (Вася не знал, как уточек домой загнать.)
• Как Вася уточек звал? (Ути-ути-уточки! Носики широкие, лапочки перепончатые!Хватит вам червячков таскать, травму щипать — пора вам домой идти).
• Что сделали уточки? (Уточки Васю послушались, домой пошли.)
Лексико-грамматические игры по тексту.
а) Игра «Загадки». Развитие внимания, памяти, логического мышления.
• Ребята, Вася для вас приготовил загадки, давайте попробуем их отгадать, а отгадки мы будем искать под колпачками.
В группе находятся три колпачка, под ними спрятаны игрушки: курица и цыпленок, гусь и гусенок, утка и утенок. Эта птица квохчет, квохчет. Детей созывает, Всех под крыльями собирает.
|
|
|
(Курица)
По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Дарит мягкие перинки. Пестрая крякуша (Гусь)
Ловит лягушек, Ходит вразвалочку Спотыкалочкой. (Утка)
Дети отгадывают загадки, а педагог поднимает колпачки и по казывает игрушки.
б) Игра «Придумай предложение». Формирование навыка пост роения предложения из 2—3 слов
Педагог предлагает детям взять игрушки-отгадки, которые ш понравились.
— А теперь расскажите, что ваши птицы умеют делать. (Мох утенок умеет плавать, курица умеет бегать по травке, и т.д.)
В случае затруднения с ответами педагог задает детям наводя щие вопросы.
в) Подвижная игра «Домашние птицы». Координация речь с движением, развитие творческого воображения и подражатель ности.
Педагог предлагает детям встать в круг и поиграть в игру «Домашние птицы»
Наши уточки с утра - Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
(Идут по кругу вперевалочку, подражаяпоходке уток.
Наши гуси у пруда — Га-га-га! Га-га-га!
(Идут по кругу, вытянув шеи вперед и отставив руки-«крылья» назад.)
Наши курочки в окно — Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам.)
А как Петя—петушок Раным-рано поутру Нам споет: ку-ка-ре-ку!
|
|
|
(Встают спиной в круг, вытягивают шею поднимаются на цыпочках.)
§ Повторное чтение рассказа. Выстраивание графического плана рассказа. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.
Педагог пересказывает рассказ и вместе с детьми выстраивает графический план.
§ Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти.
Дети пересказывают рассказ парами, по цепочке, индивидуально.
§ Итог занятия. Оценка деятельности детей. — Чему вы сегсдня научились?
Педагог положительно оценивает деятельность каждого ребенка.
Закрепление изучаемого материала вне занятия:
• Упражнять детей в выстраивании графической мнемодо- рожки — плана рассказа.
• Повторить рассказ с опорой на графический план (выборочно).
• Моделирующие игры с картиной-трансформером.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 442; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!