II. Изучение нового материала.
– Найдите в «Музейном Доме» картину Марка Шагала «Синий дом». Почему дом назван синим? (Дом посинел от старости или он покрашен в синий цвет.) Чем синий дом отличается от остальных домов на этой картине? А еще чем? (Дом отличается от всех остальных тем, что он деревянный, а не каменный, тем, что он заброшенный и пустой, покосившийся и нежилой.)
– Вместе с тем дом отличается какой-то индивидуальностью: он стоит на отшибе на берегу речки и явно считался когда-то очень большим и просторным. Он и сейчас создает впечатление особенного. Многое ли он помнит? (Дом может помнить своих жильцов и все, что происходило внутри него. Дом может помнить, как постепенно шло каменное строительство по другую сторону реки.) Что сейчас наблюдает? (Очевидно, когда-то на том берегу не было ничего, кроме монастыря, потом появились деревянные домишки, затем – между ними и храмами монастыря – появились многоэтажные кирпичные дома.) О чем он может мечтать? (Дом может мечтать быть отремонтированным и жилым.) Суждено ли сбыться его мечтам? (Дом уже начали укреплять. Мы видим кирпичную кладку в нижней части дома.)
– Возьмите рамочку. Выделите на картине такой фрагмент, где нет синего дома. Придумайте фрагменту название. («Белый город», «Дома за рекой», «Дома и храмы», «Летом за городом», «Город без синего дома».) Почему именно синий дом привлек внимание художника и стал главным героем картины? (У дома есть свой характер: он немного покосился от времени, явно страдает от заброшенности и одиночества, но не думает падать духом, еще надеется на лучшие времена.)
|
|
|
– Этот дом – не безликий типовой дом, что когда-то все его бревна укладывали люди, которые знали, для кого они это делают, кто в нем будет жить. Каково главное переживание художника? (Художник явно сочувствует этому старому синему дому – этому островку былого времени. Ему жалко, что этот дом разрушается, ветшает, что люди его покинули.)
Учащиеся читают стихотворение О. Дриза «Синий дом».
– Перечитайте первую часть стихотворения. О каком времени года говорит поэт? (По строчкам «сад пустой» и «лишь багряный горит листок» дети должны догадаться, что речь идет об осени, более того – о поздней осени, когда все листики уже опали, лишь один остался на дереве.)
– Прочитайте нужные строчки. Какое время суток поэт имеет в виду – день, вечер? (Речь идет о вечере, о сумерках.)
– А вы когда-нибудь видели синий воздух? Не голубой, а синий? Догадываетесь, какой вывод сделал Миша? (Миша сказал: «Синий воздух – вот ответ на этот вопрос!»)
– Маша говорит: «Главное то, с чем поэт сравнивает багряный листок. Если это представить, понятно, день это или вечер!» Найдите нужное место в тексте. Вы согласны с Машей? (Первая часть стихотворения. Нам представляется яркий светящийся листок в густой синеве воздуха, напоминающий огонек свечки или лампочки, значит, речь идет о позднем вечере.)
|
|
|
– Перечитайте вторую часть стихотворения. Сколько героев в этом стихотворении? (Здесь два героя: Энык-Бенык и тот, от лица которого рассказывается стихотворение, то есть «герой-рассказчик».) Миша утверждает, что герой один – Энык-Бенык, а Маша говорит, что героев двое. А вы как думаете?
– «Что-то я не понимаю, – сказал Миша, – в этом саду есть дом или его нет?» Как вы ответите Мише? (Никакого синего дома нет – сам сад представляется героям стихотворения синим домом.) Почему Эныку-Беныку не удалось постучать в «синий дом»? (Как только листочек упал с дерева, исчез образ окошка со светящимся огоньком, а значит, исчез и образ самого дома.) Вы поняли, в чем тайна того, что видел в саду Энык-Бенык? (Тайна заключается в том, что, пока багряный листок висел на дереве, он казался огоньком в окошке дома. Как только листок упал с дерева, чудесное видение исчезло: погас огонек, исчезло окошко, не стало и самого дома.) Каково главное переживание поэта, которым он захотел с нами поделиться? (Главное переживание поэта – это переживание красоты осеннего сада в сумерки, когда очертания предметов неясны и смутны. Благодаря этому обостренному чувству красоты у поэта родился такой необыкновенный образ – образ синего дома с окошком, в котором горит огонек.)
|
|
|
– Оно такое же, как у художника Шагала? (У поэта и художника разные переживания, они говорят с нами о разном.) Каково же главное переживание художника Шагала? (Художнику жалко разрушающийся старый деревянный «синий» дом. А поэт восхищается красотой сада, в котором нет никакого синего дома: образ синего дома родился благодаря игре воображения, а также особому сумеречному освещению и последнему листочку на дереве.)
Вывод: у поэта и художника – разные переживания.
– Кот предложил сравнить два высказывания и предупредил, что только одно из этих высказываний является верным:
1) Картина «Синий дом» и стихотворение «Синий дом» написаны на одну тему. 2) В картине и в стихотворении похожие переживания авторов. Какое высказывание кажется вам верным? (Эти произведения написаны на одну тему.)
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор?
Урок 81
А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»
(отрывок)
Цели: учить делить текст на смысловые части, ориентироваться в тексте; развивать умение анализировать переживания автора в стихотворениях.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, затем наращивая темп:
Ценит цеп косец по косовице.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!