II. Изучение нового материала.
Учащиеся читают произведение по цепочке.
– С кем сравнивают мальчика его близкие? (Мать сравнивает мальчика с ежом, отец – с медведем, бабушка – с петухом, а дед – с козлом. С индюком его пока еще не сравнили, но мальчик это сравнение уже предполагает.)
– Найдите все четверостишия, в которых есть повторяющиеся строчки. Сколько таких четверостиший? (Таких четверостиший четыре.) Какие строчки в них повторяются? («Я мальчик опять. / Только надолго ль, / Хотел бы я знать?»)
– Почему именно столько? (Их четыре, потому что родные мальчика сравнивают его с четырьмя разными животными.)
– И сколько раз его с кем-то сравнивают, столько раз мальчик задумывается: надолго ли ему удастся избежать следующего сравнения?
– Чем отличается настроение в первом и во втором четверостишиях? (В первых четверостишиях каждой пары настроение буйное, возмущенное: мать возмущена внешним видом мальчика, отец кричит на него, бабушка резко обрывает его пение, дедушка сердится.) в третьем и четвертом? в пятом и шестом? в седьмом и восьмом? (Во вторых четверостишиях совсем другое настроение. Мальчик успокаивается: исправляет все свои промахи и размышляет над ситуацией.)
– Прочитайте плакат Летучей Мыши. Какой прием называется контрастом? Какая в целом складывается картина поведения мальчика? (Мальчик старается вести себя хорошо, ничем не вызывать недовольства близких. Но из этого ничего не получается. Каждый раз что-нибудь в его поведении вызывает недовольство: то он задел сестренку, то слишком громко запел...)
|
|
|
– Это напоминает вам ваше детство? (Учащиеся сравнивают свой опыт и опыт мальчика – героя стихотворения.)
«Выслушаем мнения трех ребят! – сказал Кот. – Эти мнения записали три разных поэта».
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
– Что понравилось? Что запомнили больше всего? Можете ли вы сказать, как будут развиваться события дальше?
Природа – это источник красоты, доброты, познания, здоровья и благосостояния
Урок 84
А. Гиваргизов. «Мой бедный Шарик,
ты не знаешь…». М. Карем. «Повезло!»
Цели : учить определять характер, возраст героев стихотворения; совершенствовать умение читать стихотворения наизусть.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, затем наращивая темп:
Жутко жуку жить на суку.
II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Морис Карем (1899–1978) – бельгийский франкоязычный поэт. Несмотря на то, что Морис рос в скромных условиях, его детство было очень счастливым, что и отразилось на его произведениях. Писать стихи Карем начал в 15-летнем возрасте. В 1918 году он стал преподавателем младших классов, позднее получил педагогическое образование. Одновременно с учительской работой сотрудничал с литературными разделами различных бельгийских периодических изданий. В 1943-м оставил работу учителя и посвятил себя полностью писательскому творчеству. В его доме находится Музей Мориса Карема.
|
|
|
Учащиеся читают стихотворение А. Гиваргизова.
– Кто разговаривает с Шариком – взрослый человек или не совсем взрослый? (С собачкой разговаривает ребенок.) Почему вы так думаете? (Именно детям нравится подражать голосам животных: хрюкать, лаять, кукарекать. Именно для ребенка важно, чтобы было весело! И к тому же сложно представить, как взрослый человек стучит носом о стенку, изображая дятла.) Вы разделяете мнение этого мальчика или этой девочки?
– Человеком лучше быть только по этой причине? (Быть человеком весело, потому что можно подражать голосу любого животного.) Только ли это отличает человека от животных, например от собачки Шарика?
Учащиеся читают стихотворение М. Карема.
– Чему радуется этот мальчик? (Мальчик радуется, что он родился не жужелицей, не змейкой, не белкой, не снегирем, не уклейкой, а именно мальчиком. Еще он радуется тому, что он может сидеть рядом с мамой, читать книжку и напевать.) Что, с точки зрения мальчика, отличает его от сурка, жужелицы, змейки и других животных? (Мальчик считает, что его отличает от животных умение читать.)
|
|
|
– А вы когда-нибудь сравнивали себя с животными или растениями, которые тебя окружают? Думали о том, как это замечательно, что вы – это именно вы? (Учащиеся делятся своими мыслями.)
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор?
Урок 85
Л. Яхнин. «Крокодилово семейство»
Цель: учить сравнивать точки зрения разных героев стихотворения, объяснять название произведения.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 813; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!