Тема: РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ
Цели: привлечь внимание детей к использованию форм языковых средств; отрабатывать основные правила письменного оформления речи; способствовать повышению осознанности письма; тренировать в постановке знаков препинания в конце предложений и в определении их количества в тексте; упражнять в интонационно-выразительном чтении; развивать речь и познавательный интерес.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
Игра-шутка «Сколько одинаковых слов?».
На доске записаны строчки из стихотворения Е. Руженцева:
Прибежали в город Львов
Двадцать пять веселых львов.
Учитель. Прочитайте стихотворные строки и скажите, какие слова звучат одинаково, а пишутся по-разному. Почему? (Это имя собственное – название города и имя нарицательное – название животного.)
II. Работа над новым материалом.
1. Введение в тему.
Игра «Кто больше назовет действий?».
Учитель. Сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто больше назовет действий?». Я назову профессию, а вы вспомните все действия человека этой профессии.
Учитель говорит слово «врач» и бросает мяч кому-либо из учеников. Дети отвечают: «Осматривает больных, выслушивает жалобы, лечит, делает уколы, выписывает рецепты на лекарство».
Учитель говорит слово «актер». Дети отвечают: «Рассказывает, говорит, поет, слушает другого актера».
Учитель может назвать: писатель, воспитатель.
– Какие общие действия характерны этим профессиям? (В их профессиях главное место отводится речи – они или говорят, или пишут.)
|
|
|
– Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? Прочитайте название темы урока на с. 38.
2.Выполнение задания 49 на с. 38.
1) Прочитайте задание.
2) Запишите слова под орфографическую диктовку учителя и повторите эти слова за учителем.
3) Выпишите нужные слова в последнюю строку.
4) Найдите родственные слова. Наблюдение над однокоренными словами: учащиеся называют их, приводят свои примеры.
– Какая часть доказывает, что эти слова из одной семьи? (Письмо.)
Ответьте на вопрос Антона на с. 38. Объясните, почему не называют речь «говорильной», а произносят «устная речь».
5) Ответьте на вопрос учебника.
3. Выполнение задания 43 (устно).
Дети самостоятельно читают сообщение в рамке «Сообщаем важные сведения» и говорят: узнали они что-то новое или повторили известное. (Дети выберут второе.)
4. Целеполагание.
Учитель. Сегодня мы повторим то, что знаем о словах, и будем учиться правильно оформлять на письме предложения.
5. Коллективная устная работа в задании 53 на с. 41–42.
1) Чтение задания и текста в рамке «Наша помощь» на с. 41.
2) Определение количества предложений в загадках.
|
|
|
3) Соотнесение загадки и схемы.
4) Ответы на вопросы Антона на с. 40.
Физкультминутка
Игра-имитация «Мы обезьянки».
Игра учит детей воспроизводить выразительные позы и движения.
Описание. Учитель по желанию приглашает двоих детей выйти перед классом. Одному из них предлагается показать какую-либо позу и вернуться в исходное положение. Другой ученик вслед за ним должен точно воспроизвести предложенную позу. Затем повторяют все учащиеся.
Игра повторяется, только играющие меняются местами.
6. Выполнение задания 52.
Тест «Проверь себя» на с. 40. Проверка по ключу на доске.
III. Закрепление изученного.
Творческая работа «Словесное рисование».
1) Чтение вслух текста в задании 54 на с. 42–43. Ответ на вопрос.
2) Рассматривание рисунка и сопоставление его с текстом.
Учитель. Почему текст назван словесной зарисовкой? (Мы читали и представляли эту картинку.)
3) Выбор заголовка и запись его в тетрадь. (Вот так встреча!)
4) Списывание словесной картинки по памятке 1.
5) Выполнение дополнительного задания «Внимание, ошибка!».
IV. Итог урока.
Игра «Выгляни в окошко».
Учитель. Умеете ли вы фантазировать, воображать, представлять себе какие-либо картины? Передайте выразительное, радостное словесное описание представленной картинки, чтобы всем ребятам было интересно вас слушать.
|
|
|
Описание. В раскрашенную рамочку-«окошечко» с закрывающимися створками вставляются листы цветной бумаги. Створки отворяются. Предлагается детям «выглянуть в окошечко» – пофантазировать и рассказать, что они видят «за окном». Обычно за белым листом дети «видят» зимний пейзаж, каток; за желтым – осенний пейзаж, осеннюю полянку, пустыню и т. п.
Учитель. Какой вид речи вы использовали в игре?
Домашнее задание:
1. По желанию выполнить задание 55 на с. 43.
2. Подготовить самостоятельное выразительное чтение текста в задании 56 на с. 44.
Урок 10
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!