II. Работа над новым материалом.
1. Выполнение задания 32.
1) Работа с рисунком и текстами.
Учитель. Рассмотрите рисунок на с. 26. Какое настроение вызвала у вас эта картинка? Составьте устное описание этого рисунка. Прочитайте небольшой рассказ к этому рисунку по учебнику. Какие слова в нем выделены? Что вы знаете об этих словах? Теперь прочитайте текст, написанный под рисунком. Что вы в нем заметили? Ответьте на вопрос учебника.
2) Игра «Объяснялки Антону».
Дети отвечают на вопрос Антона на с. 26.
3) Выборочное списывание по памятке 1.
2. Самостоятельное выполнение задания 33 на с. 27.
1) Списать по памятке 1 начало предложений в тетрадь.
2) Закончить их, дописав свои собственные имена.
Физкультминутка
Упражнение «Цветок проснулся».
Исходное положение: дети сидят на корточках, опустив голову к коленям.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
(Дети «протирают» глаза, потягиваются.)
Шевельнулся, встрепенулся
(имитируют движения),
Взвился вверх и улетел
(поднимаются на носочки, подскок).
Упражнение повторяется 2–3 раза.
3. Выполнение задания 35. Коллективная работа.
1) Выбирают и объясняют нужную букву перед списыванием текста на с. 28.
2) Списывают по памятке 1 текст (один из отрывков по выбору).
3) Записывают слова, разделив их для переноса, с комментированием.
III. Закрепление изученного.
1. Выполнение задания 36. «Игра с мальчуганом-почемучкой Вопросом».
Учитель. Прочитайте, как вы исправили путаницу мальчугана Вопроса. (Ученики читают.)
|
|
|
Наш знакомый мальчик Вопрос перепутал слова в столбиках: к названиям сказочных героев не те имена подобрал, животным не те клички дал.
Распутайте эту путаницу и соберите слова парами.
(Учащиеся выполняют задание самостоятельно.)
– Запишите эти слова в тетрадь, распределив их в один столбик.
2. Игра «Кроссворд».
Учитель. Рассмотрите картинки.
– Назовите то, что вы видите, и первую букву каждого слова записывайте (одну за другой) на строке черновика.
Если вы все сделали правильно, у вас получилась кличка собаки. Запишите ее в тетради. С какой буквы написали?
– У кого жила эта собака?
– Как называется этот рассказ (стихотворение)? (Трезорка.)
– Кто его написал?
3. Игра «Отгадай и запиши».
На доске плакат с изображением сказочных героев.
Учитель. Рассмотрите картинки. Назовите сказочных героев, изображенных на рисунках. (Айболит, Бармалей, Леопольд, Баба-яга, Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф.)
IV. Итог урока.
– Ответьте на вопросы в задании 36 на с. 29.
– Что вам запомнилось больше всего на уроке? Кому вы сегодня помогли?
– А кто помог вам?
Домашнее задание: выполнить по желанию задание 34 на с. 27.
Урок 6
|
|
|
Тема: КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА?
Проверка знаний
Цели: закрепить знания о словах, полученные на предыдущих уроках; проверить умение записывать слова под диктовку и отмечать в них знакомые орфограммы; развивать мышление, внимание и познавательный интерес.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
– Здравствуй, – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
– Вы не забываете говорить «здравствуйте» при встрече?
I. Целеполагание.
Беседа «Что означают наши имена?» по заданию 34 на с. 24 (проверка домашнего задания).
Учитель. Что нового и интересного вы узнали об именах? Характеристика имен соответствует вашим характерам, как вы считаете? А какие истории об именах вы слышали от родителей, бабушек и дедушек?
Сегодня мы с вами повторим, закрепим наши знания о словах и постараемся дополнить ответ на вопрос на с. 12.
Что вы знаете об именах собственных и нарицательных?
Дети обобщают знания, полученные на предыдущих уроках.
II. Закрепление изученного.
1. Игра «Хлоп – нарицательные слова, топ – собственные имена».
Учитель. Слушайте меня внимательно. Интонацией и паузой в голосе я буду выделять те слова, которые вы должны определить и отметить: хлопком – нарицательные слова, топнуть ногой – собственные имена.
|
|
|
Текст для чтения:
– Как-то раз налетел на Пеструшку…
Злой кот Обормот…
– О, если вы не придете,
Он утонет, утонет в болоте.
Умрет, пропадет
Бегемот!!!
– Это ты, зайчишка? Здравствуй!
У ежа сегодня праздник.
– Что ты плачешь, ревушка,
Ревушка-коровушка?
– Вот вернулась Ганя… в дом,
Слезы катятся ручьем.
– Жили-были дед да баба…
С маленькою внучкой,
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребенка.
А еще была у них
Курица… Буренка.
А еще у них была
Собачонка Мурка,
А еще два козла –
Сивка да Бурка!
– Ах ты, девочка… чумазая,
Где ты носик так измазала?
2. Выполнение задания 37 на с. 30.
1) Рассматривание карты на рисунке в учебнике на с. 30 и географической карты России на доске.
Учитель. Скажите, в каком городе вы живете. На какой реке стоит этот город? А какие вы знаете города, имеющие такие же названия, как и реки, протекающие в них? (Дети отвечают.)
Учитель называет такие города и реки, показывая их на географической карте.
– Прочитайте задание 37 на с. 30 учебника и выполните его устно. Кто справился, давайте проверим. (Ученики отвечают на вопрос, устно заканчивают мысль в предложении.)
|
|
|
2) Запись деформированных предложений.
3. Самостоятельное выполнение задания 29 на с. 24 в учебнике-тетради.
– Запишите названия города, улицы, где вы живете.
– Запишите фамилии и имена известных вам писателей, своих родных, друзей.
– Запишите клички животных, которые вам больше всего нравятся.
– Записывайте сначала имя нарицательное, потом имя собственное.
Образец: писатель Корней Чуковский; брат Федор Громов; кошка Мурка и т.д.
Физкультминутка
Мы писали и устали.
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали – раз, два, три!
Ножками потопали – раз, два, три!
Выше руки! Шире плечи!
Раз, два, три – дыши ровней!
Ручками похлопали – раз, два, три!
Ножками потопали – раз, два, три!
III. Проверка знаний.
ДИКТАНТ
В доме было много животных. Жил кудрявый пес Трубач, кот Мишка, баран Борис. Их держали для мальчика Шуры.
(18 слов.)
Технология записи диктанта повторяет ту, которая использовалась в период обучения грамоте. Учитель руководит действиями ученика.
IV. Итог урока.
Работа по упражнению 38 на с. 31.
– Прочитайте вопрос в заголовке на с. 12.
– Что вы теперь можете добавить к ответу на него? Кому было легко справляться с заданиями на уроке? А кто испытывал трудности? Что мы посоветуем этим ребятам?
Домашнее задание: рассказать дома, что вы узнали на уроке. Рассмотреть названия населенных пунктов, рек в географическом атласе, на глобусе, запомнить их написание.
Урок 7
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!