ПАМЯТКА «ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОЙ РЕЧИ»
· Пользуйся словами вежливого обращения: здравствуйте, до свидания, пожалуйста, будьте добры, извините, спасибо, благодарю, разрешите войти и др.
· Будь приветлив и вежлив со всеми взрослыми.
· Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.
· На улице, дома, в школе, в транспорте и других общественных местах говори спокойно, негромко; веди себя сдержанно; не требуй к себе особого внимания.
· Не ешь во время разговора.
· Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседнику.
· Умей выслушать товарища, не перебивая.
· Если что-то не понял, переспроси старших или товарищей.
· Никогда не обижай словом.
· Тон речи в разговоре должен быть доброжелательным, сдержанным, уважительным.
Урок 2
Тема: О ДАРЕ РЕЧИ, ДАРЕ СЛОВА
Продолжение темы
Цели: закрепить знания о речи; приблизить эти знания к опыту ребенка, сделать их личностно значимыми для каждого; развивать орфографическую зоркость; формировать умение списывать текст; повторить правила переноса; развивать мышление и речь.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
1. Выполнение задания. Продолжите предложение.
На доске: Речь бывает…
2. Проверка в тетрадях записи в задании 6 у тех учащихся, кто сделал их по желанию.
3. Беседа «Как вести себя во время разговора».
Учитель показывает сюжетные картинки с изображением ситуаций вежливого поведения детей во время разговора и предлагает им рассмотреть рисунки, прокомментировать их. Подводя итог беседы, учитель предлагает послушать стихотворение А. Барто и дать оценку мальчику, о котором в нем говорится.
|
|
|
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о мальчике одном:
Его зовут… а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече:
«Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово!»
Он вместо «здравствуй!» говорит.
А вместо слова «до свидания!»
Не говорит он ничего.
Иль заявляет на прощание:
«Ну, я пошел… Пока! Всего!»
II. Работа с изученным материалом.
1. Выполнение задания 7.
При выполнении этого упражнении вспоминается и коллективно отрабатывается памятка списывания.
Учитель (напоминает). Особенно внимательно вы должны относиться к написанию «опасных мест».
Помните:
Гласные согласные
Бывают такие опасные!
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
2. Лексическая работа.
Учитель. Объясните значение слов в рамке «Наша помощь», с. 10.
(Ученики предлагают свои варианты значений слов.)
|
|
|
3. Выполнение задания устно (по рубрикам «Важные сведения» и «Наша помощь», с. 10–11).
Учитель обязательно помогает ученикам уточнить значение каждого слова.
· Помнить – сохранять, удерживать в памяти, не забывать.
Например: Помнить свое детство. Помнить адрес своего местожительства.
– Приведите свои примеры предложений со словом помнить. (Помнить стихотворение наизусть. Помнить о своих обязанностях. Помнить о правилах вежливой речи.)
· Вспоминать – возобновить в своей памяти.
Например: Вспоминать прошлые события. Вспоминать свое детство. Вспоминать о важном деле.
– Приведите примеры предложений, употребив слово вспоминать.
(Вспоминать рассказы дедушки. Вспоминать приятные, радостные минуты.)
· Воспоминание – мысленное воспроизведение чего-то, сохранившегося в памяти. Воспоминаниями еще называют рассказы, истории, записки о прошлом.
Например: Воспоминание праздника Нового года. Детские воспоминания.
– Приведите свои примеры с этим словом. (Школьные воспоминания. Воспоминания о первой учительнице. Воспоминания о море.)
1) Беседа по картинкам (упражнение 7, с. 8).
2) Вопросы:
– Предположите, о чем ведут разговор дети на первой картинке? Как они обсуждают что-то – активно, весело, с увлечением, неохотно?
|
|
|
– Что делают учитель и дети на втором рисунке?
– Общаются ли ребята на других картинках? Правильно ли я скажу, что на этих картинках речь не используется? Кто еще так думает? А кто считает по-другому? Почему?
3) Игра «Выбери правильно».
Описание. Учитель предлагает рассмотреть на наборном полотне картинки с рисунками и выбрать те из них, на которых показано, как люди пользуются речью, затем объяснить свой выбор.
4) Обобщение в рамке «Сообщаем, советуем».
Учащиеся читают информацию, отмечают выделенные слова, объясняют их значение и внутреннее родство.
Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге).
И по этой по дорожке
Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге).
По тропинке побежим (бег на месте),
До лужайки добежим (бег продолжается).
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки (прыжки на обеих ногах).
Стой (присели)… Немного отдохнем
И домой пешком пойдем (ходьба на месте, руки в стороны, вверх, вниз, выдох, сели за парту).
4. Выполнение задания 10 на с. 10 учебника-тетради.
Учитель. Помогите Антону обобщить полученные знания о речи. Какое задание нужно выполнить в предложении? (Доскажи.) Придумайте, как бы вы закончили его. Кто хочет поделиться с одноклассниками своими мыслями, вариантами?
|
|
|
Спишите предложение, закончив мысль.
III. Итог урока.
1) Дети вместе с учителем обобщают, о чем говорилось в этой части учебника, какую работу они выполняли, что употребляли в речи.
2) Вписывают слова в заголовок.
Домашнее задание: выполнить задания 11, 12. Узнать у родных и близких о своих первых словах и выполнить задания, используя эти слова.
Урок 3
Тема: КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА?
Цели: познакомить с группами слов; обобщить представление о назначении слов; классифицировать их по функции (называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом); уточнить основные группы слов-названий; упражнять в функциональном и смысловом разграничении слов и постановке вопросов.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
1. Заслушивание кратких воспоминаний ребят об их первых словах, о том, как они начинали говорить.
2. Обобщение изученного по вопросам:
– Чем каждый из вас пользовался, когда делился воспоминаниями? А для чего и для кого вы это делали?
– Когда одни ребята словами выражали свои мысли, другие слушали и понимали рассказчика? Вам было интересно слушать товарищей?
– Мы подтвердили важную мысль прошлого урока, что каждый из нас пользуется подарком – даром слова?
3. Целеполагание.
– Прочитайте самостоятельно вопрос заголовка в учебнике на с. 12. Чему будем учиться на сегодняшнем уроке? (Нам нужно ответить на этот вопрос учебника, для этого будем выполнять работу со словами.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 458; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!