Работа по разделу «Предварительное чтение»
Чтение текста учителем
Учитель. А теперь будем читать и посмотрим, чем отличается этот текст от тех народных сказок, где встречается этот герой.
Беседа после чтения
Ответы на вопросы:
—Жалко вам было зайца? Почему?
—На что жаловался зайчик?
—Можно ли этот текст назвать сказкой?
— Похож ли заяц из этой сказки на зайца из сказки
«Лиса и заяц»?
Дети. — Да, похож. Оба зайца бедные, несчастные, их легко обидеть.
— Оба беспомощные, не могут за себя постоять, потому что они добрые.
— Оба зайца плачут, жалуются.
Учитель. Сравните иллюстрации к этим сказкам. На какой иллюстрации заяц больше похож на сказочного?
Ученик. На иллюстрации к сказке «Лиса и заяц» зайчик больше похож на сказочного: он одет, как человек. А на этом рисунке заяц обыкновенный, как в жизни.
Учитель. Прочитайте текст К. Д. Ушинского о зайчике и постарайтесь передать его чувства и переживания.
Повторное чтение текста по частям с анализом
(Чтобы сосредоточить внимание школьников на самом главном в каждой части, учитель ставит вопросы непосредственно перед чтением, а не после него. Попутно разбираются незнакомые слова и выражения, ведется словарная работа.
1 часть.
О чем нам хотел рассказать К. Д. Ушинский в этой части?
Как вы понимаете слова:
«растужился» (расплакался горько, с причитаниями)
«доля» (судьба)
«точить зубы» (охотиться, чтобы съесть)?
2 часть.
Почему зайчик не может себя защитить? Найдите ответ в этой части.
|
|
|
3 часть.
О чем больше всего переживал заяц? Прочитайте, как он сам относится к своей трусости.
Объясните следующие слова и выражения так, как вы их понимаете:
«тенета» (ловушка);
«пырскнешь» (прыгнешь очень быстро, мгновенно);
«невзвидишь света» (очень плохо себя чувствуешь);
«сердчишко» (маленькое, слабое сердце).
4 часть.
Как приходится вести себя зайцу, чтобы спасать свою жизнь?
5 часть.
Какое единственное утешение есть в жизни зайца? Прочитайте.)
Сравнение текста К. Д. Ушинского «Жалобы зайки» с русской народной сказкой «Лиса и заяц»
Учитель. Читая «Жалобы зайки», мы с вами отметили в характере зайки много общего с героем из сказки «Лиса и заяц». А теперь давайте сравним еще раз эти два произведения и попробуем найти в них отличия.
Дети. — Я нашла: в этом тексте заяц — единственный герой, а в сказке «Лиса и заяц» героев несколько.
— А еще я заметил: в народной сказке герои между собой разговаривают, а здесь заяц сам себе жалуется на свою судьбу.
Учитель. А сейчас я задам вам очень трудный вопрос, попробуйте на него ответить. Как вы думаете, «Жалобы зайки» — это сказка или нет?
Дети. — Я думаю, что «Жалобы зайки» не сказка, и я могу доказать: на странице 82 в учебнике написано, что писатель К. Д. Ушинский на самом деле услышал зайкины жалобы и об этом написал. Поэтому это не сказка, а просто рассказ.
|
|
|
— А я с этим не согласна: разве может заяц разговаривать, жаловаться, думать и рассуждать, как человек? Конечно, это сказка!
— Но в сказках с героями всегда что-то происходит, а здесь заяц просто жалуется, с ним ничего не происходит, и вокруг него никого нет.
Учитель. Ребята, вы молодцы и верно рассуждаете. Но давайте попробуем ответить еще на один вопрос. Как вы думаете, К. Д. Ушинский в самом деле слышал зайкины жалобы?
Ученик. Я думаю, что нет, он представил, наверное, о чем думал зайчик, когда увидел его в лесу, такого маленького и беззащитного.
Учитель. А теперь давайте прочитаем вопрос № 4 к тексту на странице 84 и попробуем на него ответить.
(Ребята прочитывают вопрос и с помощью учителя стараются определить, каким человеком был писатель К. Д. Ушинский, сумевший понять никому не слышимый жалобный голос зайчишки.)
Дети. — Автор был внимательным и наблюдательным...
—Он хорошо знал и понимал природу и жизнь животных.
—Ушинский любил природу.
— Он с сочувствием относился к слабым и беззащитным.
Учитель. Хорошо, а теперь давайте в тексте найдем от
ношение автора к своему герою.
|
|
|
(Ребята перечитывают текст еще раз и с помощью учителя находят слова, выражающие отношение к зайцу и к его врагам. Идет сравнительная работа.)
О зайке О врагах зайки
«растужился, расплакался»; «кривоносый ястреб»;
«серенький зайка»; «пучеглазая сова»;
«под кустиком»; «глупая ворона»;
«моих милых детушек»; «таскает... кривыми лапами»;
«сереньких зайчат»; «охотники, собаки, волк,
«защититься нечем»; лиса, хищная птица»;
«лазить... я не могу»; «потащит кухарка»;
«рыть нор... не умею»; «хвостище... у лисицы»
«зубки мои»; «грызут капустку»; «сердчишко забьется»; «плохо мне»; «хвостик коротенький»
7. Заключительная беседа
Учитель. Ребята, как вы думаете, зачем К. Д. Ушинский написал этот текст?
Дети. — Чтобы показать, как тяжело жить на свете слабым и беззащитным животным.
— Чтобы мы, читая о бедном зайчике, жалели животных, не обижали их.
— Чтобы люди были добрее к природе.
— Чтобы любили природу, сочувствовали ей и берегли.
— Чтобы мы были ближе к природе, понимали ее и воспринимали, как живую.
(Учитель хвалит ребят за работу, за выводы, которые они сделали.)
|
|
|
Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение текста так, чтобы передать своей интонацией и характер героя, и его чувства и переживания, а также отношение автора к нему.
Кроме того, учитель просит найти и прочитать другие сказки о животных: о лисе, зайце, медведе, петухе и волке. Хорошо, если дети принесут красочные книжки со сказками о животных и организуют классную выставку к следующему уроку. На заключительном уроке по теме проводится обобщающая работа по сказкам.
Урок 33-й
Тема урока
Завершение работы над сказками.
Цель урока
Продолжение работы над образами героев сказок о животных и способами их создания.
Материал для чтения
«Глупый волк» (Русская народная сказка).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!