Отряд насекомых Перепончатокрылые
Задачи: познакомить учащихся с многообразием перепончатокрылых; раскрыть их характерные особенности, роль в природе и жизни человека; показать, что пчелиная семья представляет собой целостную биологическую систему.
Оборудование: коллекция «Пчела медоносная», таблицы «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Представители главнейших отрядов насекомых», «Перепончатокрылые».
Методические рекомендации
/. Актуализация знаний
Индивидуальный опрос.
Что общего у насекомых отрядов чешуекрылых, равнокрылых, двукрылых, блох? Почему развитие и распространение чешуекрылых на Земле связывают с развитием покрытосеменных растений? Какая особенность строения равнокрылых обусловила их паразитический образ жизни? Почему сохраняется высокая численность мух, несмотря на регулярную борьбу с ними? Какую опасность для человека представляют мухи и блохи?
II. Изучение нового материала
1.Общие признаки перепончатокрылых: две пары перепончатых крыльев, ротовой аппарат — грызущелижущий, развитие с полным превращением. (Объяснение учителя с элементами рассказа.)
2. Многообразие перепончатокрылых, особенности их строения и образа жизни. (Рассказ учителя с использованием рисунков 74, 75, 76 учебника.)
3. Общественные перепончатокрылые — пчелы: состав их семьи, особенности строения матки, трутней, рабочих особей в связи с их функциями в семье. (Объяснение учителя с элементами рассказа с использованием рисунка 76 учебника.)
|
|
|
4. Жизнь пчелиной семьи: особенности размножения, роение, зимовка. (Рассказ учителя.)
5. Общественные перепончатокрылые — муравьи: состав муравьиной семьи, особенности строения муравьев в связи с общественным образом жизни, значение муравьев в природе. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам: каков состав муравьиной семьи? Какую функцию выполняют самцы и самки муравьев? Как происходит бразование новой муравьиной семьи? Как устроен муравейник? Что находится в его подземной части? Каковы особенности образа жизни муравьиной семьи? Почему в муравейнике живут представители других видов? Каково значение муравьев в природе?)
III. Задание на дом
Изучить § 19, ответить на вопросы в конце параграфа.
Обобщающий урок по теме «Беспозвоночные животные»
Задачи: обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных; об их усложнении, приспособленности к среде обитания; о значении в природе, в жизни и практической деятельности человека.
Оборудование: таблицы с изображениями многоклеточных беспозвоночных животных.
Методические рекомендации
|
|
|
/. Индивидуальный опрос
Почему типы губок и кишечнополостных занимают особое положение среди многоклеточных беспозвоночных животных? В чем особенность организации червей по сравнению с кишечнополостными? Почему членистоногих считают наиболее высокоорганизованными среди многоклеточных беспозвоночных животных?
//. Закрепление знаний по тестам
А. Тестовые задания. Выбрать один ответ из четырех.
1. Лучевая симметрия впервые появляется у:
а) стеклянных губок;
б) известковых губок;
в) обыкновенных губок;
г) кишечнополостных.
2. Впервые нервные клетки появляются у:
а) губок;
б) простейших;
в) кишечнополостных;
г) червей.
3. Регенерация — это способность животного:
а) размножаться;
б) восстанавливать поврежденные или утраченные части своего тела;
в) воспроизводить себе подобного;
г) к почкованию.
4. Отличительной особенностью кишечнополостных в сравнении с другими беспозвоночными является:
а) возникновение полового размножения;
б) появление тканей;
в) возникновение бесполого размножения;
г) питание готовыми органическими веществами.
5. Впервые пищеварительная система появляется у:
а) кишечнополостных;
б) плоских червей;
в) круглых червей;
|
|
|
г) кольчатых червей.
6. Впервые кровеносная система появляется у:
а) кишечнополостных;
б) плоских червей;
в) круглых червей;
г) кольчатых червей.
7. Органы движения параподии впервые появляются у:
а) губок;
б) плоских червей;
в) круглых червей;
г) кольчатых червей.
8. Отличительными особенностями червей в сравнении с другими беспозвоночными не считается появление:
а)систем органов;
б) органов движения;
в) полового размножения;
г) нервной системы узлового типа.
9. К признакам приспособленности червей к паразитическому образу жизни не относится:
а) развитие со сменой хозяев;
б) утрата органов пищеварения;
в) развитие половой системы;
г) появление полости тела.
10. К моллюскам не относятся:
а)головоногие;
б) брюхоногие;
в) двустворчатые;
г) пиявки.
11. К признакам высокой организации головоногих по сравнению с другими моллюсками относится:
а) реактивное движение;
б) преобразование ноги в щупальца;
в) нервная система;
г) чернильный мешок.
12. Впервые наружный скелет появляется у:
а) губок;
б) иглокожих;
в) моллюсков;
г) членистоногих.
13. К признакам высокой организации членистоногих не относится:
а) двусторонняя симметрия тела;
б) хитиновый покров;
|
|
|
в) членистые конечности;
г) поведение.
14. К классу насекомых не относятся:
а) равнокрылые;
б) перепончатокрылые;
в) чешуекрылые;
г) скорпионы.
15. Общественные насекомые — это:
а) жуки, клопы;
б) пчелы, муравьи;
в) вши, тараканы;
г) бабочки, стрекозы.
16. К признакам более высокой организации насекомых по сравнению с другими членистоногими не относится:
а) развитие нервной системы;
б) развитие органов чувств;
в) сложное поведение;
г) развитие кровеносной системы.
17. К особенностям насекомых, позволившим им освоить все среды обитания, не относятся:
а) типы ротового аппарата;
б) разные типы конечностей;
в) разные типы развития;
г) наличие хитинового покрова.
18. Признаком приспособленности насекомых к среде обитания не является:
а) окраска тела;
б) разные типы конечностей;
в) развитие нервной системы;
г) использование разных видов пищи.
19. Инстинкт — это:
а) ответная реакция организма на различные раздражители;
б) последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители;
в) последовательная цепь приобретенных в течение жизни реакций на различные раздражители;
г) ответная реакция организма на световые и звуковые раздражители.
Б. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характерны для типов плоских, круглых и кольчатых червей:
1) двусторонняя симметрия;
2) внутренняя полость заполнена жидкостью;
3) внутренняя полость тела отсутствует;
4) внутренняя полость разделена на сегменты;
5) нервная система представлена окологлоточным кольцом и брюшной нервной цепочкой;
6) нервная система представлена головным нервным узлом, от которого отходят два ствола;
7) нервная система представлена глоточным нервным кольцом, от которого отходят парные нервные стволы;
8) представители класса в основном разнополые;
9) среди представителей класса имеются раздельнополые и гермафродиты.
| Класс Плоские черви | |
| Класс Круглые черви | |
| Класс Кольчатые черви |
В. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют классы брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков:
1) тело подразделено на голову, туловище, ногу;
2) тело подразделено на туловище и ногу;
3) нога преобразована в щупальца;
4) тело большинства моллюсков лишено наружной раковины;
5) раковина цельная, часто асимметричная;
6) раковина состоит из двух створок;
7) промежуточные хозяева плоских паразитических червей;
8) образуют большие скопления — банки;
9) способны к реактивному движению.
| Класс Брюхоногие | |
| Класс Двустворчатые | |
| Класс Головоногие |
Г. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют классы ракообразных, паукообразных, насекомых:
1) наружный хитиновый покров;
2) отделы тела часто образуют головогрудь;
3) тело разделено на голову, грудь, брюшко;
4) четыре пары ходильных ног;
5) три пары ног;
6) преимущественно наземные виды;
7) обитание преимущественно в воде;
8) использование всех сред обитания;
9) глаза простые или сложные, способные воспринимать ультрафиолетовую часть спектра;
10) сложные глаза, состоящие из простых глазков;
11) дыхание всей поверхностью или жабрами;
12) дыхание при помощи трахей и легких;
13) органы дыхания наземных форм — листовидные легкие.
| Класс Ракообразные | |
| Класс Паукообразные | |
| Класс Насекомые |
Позвоночные.
Тип Хордовые (18 ч)
Задачи темы: расширить представления учащихся о многообразии животного мира; показать особенности строения, жизнедеятельности многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики, их значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, необходимость рационального использования, охраны и воспроизводства животного мира; сформировать умение распознавать хордовых.
Планирование темы
Урок 21. Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные
Урок 22. Классы рыб: Хрящевые, Костные
Урок 23. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные
Урок 24. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные
Урок 25. Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые
Урок 26. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые
Урок 27. Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы
Урок 28. Класс Птицы. Отряд Пингвины
Урок 29. Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные
Урок 30. Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные
Урок 31. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голецастые.
Урок 32. Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
Урок 33. Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые
Урок 34. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
Урок 35. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
Урок 36. Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные
Урок 37. Отряд млекопитающих Приматы
Урок 38. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные»
Тип Хордовые- Подтипы:
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 446; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!