Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3.1. Основнаялитература:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2009. – 299 с.
2. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. – М.: УРАО, 2000. – 320 с.
3. Гридина В.В. Использование современных методик обучения в практике преподавания социально-гуманитарных дисциплин // Альманах современной науки и образования. – 2007. – №1. – С. 68-69.
4. Кошлаков Д.М. Проблема поиска новых подходов к преподаванию социально-гуманитарных дисциплин в вузе // Теория и практика общественного развития. – 2011. – № 1. – С. 50-53.
5. Кузнецов В.В. Методика профессионального обучения как фактор развития деятельности и личности педагога / В.В. Кузнецов // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2011. – № 2. – С. 192-197.
6. Педагогические технологии: учебное пособие. – Росто-на-Дону, 2010. – 333 с.
7. Сидельникова Т.Т. Инновации в обучении социальным и гуманитарным дисциплинам: вопросы теории и практики (на примере курса «Политология») / Т.Т. Сидельникова. – Казань: Центр информационных технологий, 2009. – 351 с.
8. Фурсова В.В. Социология образования: учебно-методическое пособие / В.В. Фурсова. – Казань: Казанский государственный университет, 2010. – 103 с.
9. Штомпка П. Визуальная социология: фотография как метод исследования: учебник для студентов высших учебных заведений, получающих образование по направлению (специальности) «Социология» / Петр Штомпка. – М.: Логос, 2010. – 150 с.
|
|
|
3.2. Дополнительнаялитература:
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 160 с.
2. Казакова Е.И. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге века) / Е.И.Казакова, А.П.Тряпицина. – СПб.: Пресс-Аттагис, 1997. – 160 с.
3. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы / Н.П. Капустин. – М.: Академия, 1999. – 230 с.
4. Коротов В.М. Введение в педагогику / В.М. Коротов. – М.: Наука, 1999.– 210 с.
5. Крылова И.Б. Культурология образования / И.Б. Крылова. – М.: Народное образование, 2000. – 272 с.
6. Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика / Б.Г. Матюнин. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 65 с.
7. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. – М., 2000.
8. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство / Т.А. Стефановская. – М., 1998.
9. Цырдина Т.В. Гуманистическая авторская школа XX века: взгляд из прошлого в будущее / Т.В. Цырдина. – М, 2001.
Ресурсы сетиИнтернет
1. Журнал «Исследовательская работа школьника». http://www.issl.dnttm.ru/
2. Педагогический журнал «Учитель» http://www.ychitel.com/
3. Развивающие педагогические технологии https://ffec/psych/ps13.html
4. Структура педагогических технологий https://kartuzov/site/4_3/2.htm
|
|
|
5. Интерактивные технологии в образовании (спецкурс) https://view.pl?mid=1126873196
6. Новые педагогические технологии (курс) /https://distant/newpteh/intro2.htm
Критерии оценки знаний, умений, навыков
Критерии оценки формируются исходя из требований Положения об организации учебного процесса в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Донецкий педагогический институт»
Шкала оценивания: национальная и ECTS
| Оценка по шкале ECTS | Сумма баллов за все виды учебной деятельности | Оценка по государственной шкале | Определение | |
| для экзамена, курсовой работы, практики | для зачета | |||
| A | 90-100 | отлично | зачтено | Отлично – отличное выполнение с незначительным количеством неточностей |
| B | 80-89 | хорошо | Хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (до 10%) | |
| C | 75-79 | Хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (до 15%) | ||
| D | 70-74 | удовлетворительно | Удовлетворительно – неплохо, но со значительным количеством недостатков | |
| E | 60-69 | удовлетворительно | Достаточно – выполнение удовлетворяет минимальным критериям | |
| FX | 35-59 | Неудовлетвори- тельно, с возможностью повторной аттестации | не зачтено с возможностью повторной сдачи | Неудовлетворительно – необходимо поработать, доучить материал программы |
| F | 0-34 | Неудовлетвори-тельно | не зачтено с обязательным повторным изучением дисциплины | Неудовлетворительно – необходима значительная дальнейшая работа с обязательным повторным изучением дисциплины |
|
|
|
Фонд оценочных средств по дисциплине
Задания для самоконтроля
1. Перечислите основные источники информации, которые могут быть использованы при изучении социально-гуманитарных дисциплин.
2. Охарактеризуйте способы оптимизации процесса изучения социально-гуманитарных наук.
3. Проанализируйте возможности компетентностного подхода в преподавании дисциплин социально-гуманитарного цикла.
4. Перечислите основные требования к современной лекции.
5. Охарактеризуйте особенности проведения практических занятий по дисциплинам социально-гуманитарного цикла.
6. Какие методы и приемы в преподавании социально-гуманитарных дисциплин вы считаете наиболее эффективными. Ответ аргументируйте.
|
|
|
7. Охарактеризуйте формы промежуточного контроля при изучении социально-гуманитарных дисциплин.
8. Проанализируйте возможности и ограничения тестовой формы контроля знаний по социально-гуманитарным дисциплинам.
9. Назовите способы повышения интереса обучающихся к дисциплинам социально-гуманитарного цикла.
10. Приведите примеры использования аудиовизуальных средств при изучении социально-гуманитарных наук.
Примерные темы рефератов
1. Личностные и профессиональные качества преподавателя социально-гуманитарных дисциплин.
2. Инновационные подходы в обучении социально-гуманитарным дисциплинам.
3. Современные методики обучения в практике преподавания социально-гуманитарных дисциплин.
4. Компетентностно-ориентированнй подход к преподаванию дисциплин социально-гуманитарного цикла.
5. Системно-деятельностный подход в обучении социально-гуманитарным дисциплинам.
6. Интерактивные методы преподавания социально-гуманитарных дисциплин.
7. Технологии проблемного обучения в преподавании дисциплин социально-гуманитарного цикла.
8. Когнитивные и методологические основания возникновения новаций в социально-гуманитарных науках.
9. Информационные технологии в профессиональном гуманитарном образовании.
10. Проблемно-поисковые приемы усвоения знаний в процессе обучения социально-гуманитарным дисциплинам.
11. Виды и формы занятий при изучении социально-гуманитарных наук.
Вопросы к зачету по курсу
«Методика преподавания дисциплин социально-гуманитарного цикла»
1. Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин как наука. Предмет и задания курса. Связь с другими научными дисциплинами.
2. Роль преподавателя в профессиональной подготовке студента-специалиста в области социально-гуманитарных наук.
3. Средства, способы и организационные формы учебно-воспитательного процесса.
4. Нормативные требования к деятельности педагогов.
5. Современные дидактические системы.
6. Традиционные педагогические технологии в преподавании социально-гуманитарных дисциплин.
7. Инновационные педагогические технологии в преподавании социально-гуманитарных дисциплин.
8. Характеристика видов и содержания методического обеспечения учебного процесса по социально-гуманитарным дисциплинам.
9. Место учащегося в учебном процессе.
10. Нормативно-правовые основы преподавания социально-гуманитарных дисциплин.
11. Методические основы преподавания социально-гуманитарных дисциплин.
12. Специфика современного образовательного процесса.
13. Учебно-методический комплекс дисциплины как важнейшая составляющая образовательной программы специальности, средство повышения качества учебного процесса.
14. Учебный план – нормативный документ, регламентирующий общее направление и основное содержание образования.
15. Учебная программа – нормативный документ, определяющий требования к знаниям и умениям в области конкретной учебной дисциплины.
16. Современное социально-гуманитарное образование: цели, уровни, содержание, формы организации.
17. Перспективы развития непрерывного гуманитарного образования.
18. Дидактические требования к содержанию социально-гуманитарных курсов.
19. Актуальные проблемы социокультурного развития личности учащегося.
20. Диалогическое общение в контексте преподавания дисциплин социально-гуманитарного цикла.
21. Цели и задачи, особенности построения социально-гуманитарных курсов и особенности методики их преподавания.
22. Методы и приемы в преподавании дисциплин социально-гуманитарного цикла.
23. Принцип проблемности в преподавании социально-гуманитарных наук.
24. Контекстное обучение в процессе преподавания социально-гуманитарных наук.
25. Концепция активного обучения.
26. Функции наглядности в преподавании социально-гуманитарных дисциплин.
27. Методика проведения семинара по социально-гуманитарным наукам.
28. Методика проведения лекционного занятия по социально-гуманитарным наукам.
29. Методика подготовки и проведения дискуссии по социально-гуманитарным проблемам.
30. Методика организации самостоятельной работы обучающихся в процессе преподавания дисциплин социально-гуманитарного цикла.
Начальник отдела аттестации педагогических,
научно-педагогических инаучныхкадров И.П.Масюченко
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 420; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!