Тема 6. Виды и формы занятий при изучении дисциплин социально-гуманитарного цикла
Вопросы для обсуждения на практическом занятии:
Лекция как форма учебного занятия: специфика, признаки, основные разновидности. Алгоритм подготовки лекционного занятия. Определение целей и задач лекции. Поиск информации. Критерии отбора материала. Определение структуры лекции. Основные приемы работы лектора с аудиторией. Связь лекции с другими формами учебной работы.
Практические занятия при изучении социально-гуманитарных наук. Формы практического занятия: беседа, дискуссия, семинар, коллоквиум, игровые технологии, опрос, контрольная работа. Подготовка к семинарскому занятию. Роль преподавателя в проведении семинарского занятия. Формы стимулирования самостоятельной работы студентов.
Тема 7. Методы и приемы обучения в преподавании социо-гуманитарных наук
Вопросы для обсужденияна практическом занятии:
Понятие метода: многозначность термина. Проблема классификации методов обучения. Критерии классификации методов обучения. Классификация методов по степени развития творческих возможностей личности. Бинарный подход к классификации методов: обучение/учение как отражение диалектической взаимосвязи обучающей деятельности преподавателя и познавательной деятельности студентов.
Основные методы и приемы в преподавании социально-гуманитарных дисциплин. Проблемно-поисковые приемы усвоения знаний. Исследовательский, эвристический, конструктивный методы обучения. Взаимосвязь содержания обучения и методики преподавания. Метод как наиболее рациональный, эффективный способ усвоения содержания.
|
|
|
Темы устных сообщений
Функции наглядности в преподавании социально-гуманитарных дисциплин.
Организация самостоятельной работы студентов в процессе преподавания социально-гуманитарных дисциплин.
Использование произведений литературы и искусства в преподавании социально-гуманитарных наук.
Методы проведения семинара по социально-гуманитарным наукам.
Методика проведения лекционного занятия по социально-гуманитарным наукам.
Методика подготовки и проведения дискуссии по социально-гуманитарным проблемам.
Тема 8. Методические приемы работы с различными источниками информации
Вопросы для обсуждения на практическом занятии:
Классификация источников информации, используемых в процессе преподавания. Учебная и методическая литература: учебные пособия, словари, учебники. Учебник как основной элемент УМК. Методические особенности построения учебника и учебного пособия.
Основные критерии качества учебной литературы. Принципы использования учебников и учебных пособий в процессе подготовки преподавателя и в самостоятельной работе студентов.
|
|
|
Методические приемы работы с первоисточниками и научными монографиями.
Тема 9. Принцип проблемности в преподавании социально-гуманитарных наук
Вопросы для обсуждения на практическом занятии:
Понятие проблемы и проблемной ситуации. Противоречивая природа объекта социально-гуманитарных наук как основной источник проблем. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Определение способов создания проблемных ситуаций при изучении социально-гуманитарных явлений и процессов.
Темы рефератов:
Становление и развитие теории проблемного обучения.
Проблемность как педагогическое явление.
Проблемность обучения как дидактический принцип.
Критерии реализации принципа проблемности.
Тема 10. Контекстное обучение в процессе преподавания социально-гуманитарных наук
Вопросы для обсуждения на практическом занятии:
Психолого-педагогическая концепция контекстного обучения – теоретическая основа активного обучения. Традиционная дидактика как передача студентам готового материала, отчужденного от смысловых контекстов их будущей деятельности.
Концепция активного обучения. Активное обучение как акцент на развивающих, проблемных, поисковых, исследовательских методах обучения. Диалогическое проблемное обучение как суть процесса совместной деятельности преподавателя и студента.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!