Критерии оценки знаний, умений, навыков
Критерии оценки формируются исходя из требований Положения об организации учебного процесса в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Донецкий педагогический институт»
Шкала оценивания: национальная и ECTS
| Оценка по шкале ECTS | Сумма баллов за все виды учебной деятельности | Оценка по государственной шкале | Определение | |
| для экзамена, курсовой работы, практики | для зачета | |||
| A | 90-100 | отлично | зачтено | Отлично – отличное выполнение с незначительным количеством неточностей |
| B | 80-89 | хорошо | Хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (до 10%) | |
| C | 75-79 | Хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (до 15%) | ||
| D | 70-74 | удовлетворительно | Удовлетворительно – неплохо, но со значительным количеством недостатков | |
| E | 60-69 | удовлетворительно | Достаточно – выполнение удовлетворяет минимальным критериям | |
| FX | 35-59 | Неудовлетвори- тельно, с возможностью повторной аттестации | не зачтено с возможностью повторной сдачи | Неудовлетворительно – необходимо поработать, доучить материал программы |
| F | 0-34 | Неудовлетвори-тельно | не зачтено с обязательным повторным изучением дисциплины | Неудовлетворительно – необходима значительная дальнейшая работа с обязательным повторным изучением дисциплины |
Фонд оценочных средств по дисциплине
|
|
|
Задания для самоконтроля
1. Предмет методики преподавания дисциплин естественно-математического цикла, её задачи. Связь дисциплины с другими науками.
2. Методы исследования. Принципы преподавания предметов естественного цикла.
3. Нормативно-правовые основы преподавания, государственные образовательные стандарты по дисциплине.
4. Методы и приёмы обучения. Общая характеристика методов, их классификации.
5. Выбор и оптимальное сочетание методов и приёмов в обучении предметам естественно-математического цикла.
6. Проверка и оценивание знаний, умений и навыков по предмету.
7. Структура учебно-методического комплекса по предмету. Основные дидактические и методические требования, предъявляемые к учебным комплексам.
8. Перечислите основные источники информации, которые могут быть использованы при изучении естественно-математических дисциплин.
9. Охарактеризуйте способы оптимизации процесса изучения естественно-математических наук.
10. Проанализируйте возможности компетентностного подхода в преподавании дисциплин естественно-математического цикла.
|
|
|
11. Перечислите основные требования к современной лекции.
12. Охарактеризуйте особенности проведения практических занятий по дисциплинам естественно-математического цикла.
13. Какие методы и приемы в преподавании естественно-математических дисциплин вы считаете наиболее эффективными. Ответ аргументируйте.
14. Охарактеризуйте формы промежуточного контроля при изучении естественно-математических дисциплин.
15. Проанализируйте возможности и ограничения тестовой формы контроля знаний по естественно-математическим дисциплинам.
16. Назовите способы повышения интереса обучающихся к дисциплинам естественно-математического цикла.
17. Приведите примеры использования аудиовизуальных средств при изучении естественно-математических наук.
Вопросы к зачету по курсу
«Методика преподавания дисциплин естественно-математического цикла»
1. Методика преподавания естественно-математических дисциплин как наука. Предмет и задания курса. Связь с другими научными дисциплинами.
2. Роль преподавателя в профессиональной подготовке студента-специалиста в области естественно-математических наук.
3. Средства, способы и организационные формы учебно-воспитательного процесса.
|
|
|
4. Нормативные требования к деятельности педагогов.
5. Современные дидактические системы.
6. Традиционные педагогические технологии в преподавании естественно-математических дисциплин.
7. Инновационные педагогические технологии в преподавании естественно-математических дисциплин.
8. Характеристика видов и содержания методического обеспечения учебного процесса по естественно-математическим дисциплинам.
9. Место учащегося в учебном процессе.
10. Нормативно-правовые основы преподавания естественно-математических дисциплин.
11. Методические основы преподавания естественно-математических дисциплин.
12. Специфика современного образовательного процесса.
13. Учебно-методический комплекс дисциплины как важнейшая составляющая образовательной программы специальности, средство повышения качества учебного процесса.
14. Учебный план – нормативный документ, регламентирующий общее направление и основное содержание образования.
15. Учебная программа – нормативный документ, определяющий требования к знаниям и умениям в области конкретной учебной дисциплины.
16. Современное естественно-математическое образование: цели, уровни, содержание, формы организации.
|
|
|
17. Перспективы развития непрерывного гуманитарного образования.
18. Дидактические требования к содержанию естественно-математических курсов.
19. Диалогическое общение в контексте преподавания дисциплин естественно-математического цикла.
20. Цели и задачи, особенности построения естественно-математических курсов и особенности методики их преподавания.
21. Методы и приемы в преподавании дисциплин естественно-математического цикла.
22. Принцип проблемности в преподавании естественно-математических наук.
23. Контекстное обучение в процессе преподавания естественно-математических наук.
24. Концепция активного обучения.
25. Функции наглядности в преподавании естественно-математических дисциплин.
26. Методика проведения семинара по естественно-математическим наукам.
27. Методика проведения лекционного занятия по естественно-математическим наукам.
28. Методика подготовки и проведения дискуссии по естественно-математическим проблемам.
29. Методика организации самостоятельной работы обучающихся в процессе преподавания дисциплин естественно-математического цикла.
Примерные темы рефератов
1. Личностные и профессиональные качества преподавателя естественно-математических дисциплин.
2. Инновационные подходы в обучении естественно-математическим дисциплинам.
3. Современные методики обучения в практике преподавания естественно-математических дисциплин.
4. Компетентностно-ориентированнй подход к преподаванию дисциплин естественно-математического цикла.
5. Системно-деятельностный подход в обучении естественно-математическим дисциплинам.
6. Интерактивные методы преподавания естественно-математических дисциплин.
7. Технологии проблемного обучения в преподавании дисциплин естественно-математического цикла.
8. Когнитивные и методологические основания возникновения новаций в естественно-математических науках.
9. Информационные технологии в профессиональном образовании.
10. Проблемно-поисковые приемы усвоения знаний в процессе обучения естественно-математическим дисциплинам.
11. Виды и формы занятий при изучении естественно-математических наук.
12. Введение в методику преподавания профильного предмета. Программы, планы, учебники, пособия – структура, содержание.
13. Разработка тематического плана одного из разделов дисциплины.
14. Формы и методы проверки знаний по предмету.
15. Организационные приемы и методы решения задач.
16. Нетрадиционные формы проведения занятий
17. Использование на занятиях исторических сведений, средств математики, ТСО.
18. Проблема методов обучения. Эмпирические методы: наблюдение, опыт, измерения, сравнение и аналогия, обобщение, абстрагирование и конкретизация, индукция, дедукция, анализ и синтез.
19. Методы проблемного обучения.
20. Особенности программированного обучения.
21. Специальные методы обучения профильному предмету.
22. Внеклассные и факультативные занятия по предмету.
23. Логико-дидактический анализ тем курса профильной дисциплины.
Начальник отдела аттестации педагогических,
научно-педагогических и научных кадров И.П. Масюченко
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!