Организация практического исследования
- Направление (тема) выпускной квалификационной работы ________________________________________________________________________
- Вид выпускной квалификационной работы ( дипломный проект, работа практического характера):__________________________________________________
- Цель исследования:_________________________________________________________
- Объект исследования:_______________________________________________________
- Предмет исследования:______________________________________________________
- Место проведения исследования: _____________________________________________
- Контингент испытуемых (возраст, количество)__________________________________
8. Программа исследования:
| Этапы исследования | Исследуемые показатели Объекта | Используемые методики с указанием авторов |
| 1. Констатирующий срез (диагностика исходного состояния) | ||
| 2. Формирующий этап (разработка программы, проведение занятий, уроков; создание методического инструментария или дидактических пособий и т.п.). Указать, что именно: - - - | ||
| 3. Контрольный срез (диагностика итогового состояния) | ||
- Основные выводы по результатам исследования:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Примечание:
Результаты проведенного исследования входят в отчетную документацию и представляются вместе с другими отчётными материалами.
Приложение 2
|
|
|
Макет оформления протокола исследования
Протокол № …
Дата проведения исследования______________________
ДОУ №________________ Населенный пункт____________________________________
Группа______________ Количество участников_____________________________________
Метод_______________________________________________________________________
Название методики (указать автора)______________________________________________
Цель методики:_______________________________________________________________
Результаты (могут быть представлены в процентном отношении, в виде графика, диаграммы, т.п). Выводы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 3
Методические рекомендации для проведения занятий
По изобразительной деятельности в ДОУ
Виды детской изобразительной деятельности в ДОУ
- рисование;
- конструирование;
- лепка;
- аппликация.
Типы занятий
(по характеру познавательной деятельности детей на занятии)
- занятия по сообщению детям новых знаний и ознакомлению их с новыми способами изображения;
|
|
|
- занятия по упражнению детей в применении знаний и способов действия (направленные на репродуктивный способ познания и формирования обобщенных умений);
- занятия творческие (включение в поисковую деятельность, самостоятельная
разработка и реализация замысла).
Виды занятий по изобразительной деятельности
По способу изображения:
- рисование с натуры;
- рисование по представлению (по воображению);
- рисование по памяти.
По содержанию изображения:
- предметное рисование;
- сюжетное рисование;
- декоративное рисование (рисование, лепка, аппликация)
По характеру выбора темы:
- на тему, предложенную воспитателем;
- на свободную тему, выбранную ребенком (занятия по «замыслу»).
По источнику тем замыслов:
- занятия на литературные темы (сказки, рассказа, стихотворения);
- занятия на музыкальные темы;
- занятия на темы окружающей действительности.
При изучении продуктов деятельности детей важно иметь обоснованные критерии оценки с учётом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей.
Для определения уровня развития изобразительных умений и навыков детей и их творческих проявлений был использован комплекс критериев и показателей, разработанный Т.С. Комаровой (Изобразительное искусство детей в детском саду и в школе, М. 2000г.) Выделенные критерии объединены в две группы: первая при анализе продуктов деятельности, вторая – при анализе процесса деятельности.
|
|
|
Анализ продукта деятельности:
· содержание изображений (полнота изображенного образа, его компоненты, их разнообразие);
· передача формы (форма простая или сложная, передана точно или искажена);
· строение предмета (части расположены верно или нет);
· передача пропорций в изображении (соблюдается или нет);
· композиция (расположение на листе);
· передача движений (динамично или статично);
· цвет (цвета яркие или бледные, тёплые или холодные, разнообразие гаммы);
Анализ процесса деятельности:
· характер линии (нажим сильный или слабый, штриховка мелкими или крупными штрихами);
· регуляция деятельности (отношение к оценке взрослого, оценка ребёнком своего изображения);
· уровень самостоятельности (выполняет задание сам или нуждается в помощи педагога);
· творчество (самостоятельность замысла, оригинальность изображения, стремление к полному раскрытию замысла).
Оценка детских работ по вышеуказанным критериям носит не количественный, а качественный характер и даётся в описательной форме.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!