Експериментальне впроваджеггя розробленої технології роботи согціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7

Після опрацювання соціально-педагогічної літератури наим було виявлено, що незважаючи на те, що у нормативно-правовій базі зазначено важливість роботи з соціалізації дошкільників, але на практиці виявляється недостатність обізнаності педагогів різних рівнів у цьому напрямі.Виявивши це протиріччя перед нами постало завдання розробки та реалізації технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри.

Експериментальне дослідженняз метою перевірки гіпотези було проведено на базі Харківського Комунального закладу “Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)№363,Харківсьої міської ради ” Московського району, з дітьми дошкільного віку у групі №2. У експерименталльному досліджені приймали участь 14 дітей дошкільного віку.

Для забезпечення успішної соціалізації дошкільників з використаням гри,нами була розроблена технологія роботи соціального педагога яка складається з трьох етапів:підготовчого,основного та заключного (підсумкового),під час яких було передбачено співпрацю з дітьми дошкільного віку та педагогічним персонолом.

Проведення експерименту складалося з 3-х етапів:

1) констатувального;

2) експериментального;

3) контрольного

Отже прейдемо до описання константу вального етапу.

На константувлаьному етапі експерименту, нами було проведено діагностику щодо рівня соціалізації(соціометрія “ Подаруй – Квітку ” ) Мета: визнаення міжособових відносин між дітьми дошкільного віку. Кожній дитині надавалося три різнокольорові квіточки(з кольорового паперу). Дошкільнята індивідуально визначали кому подарувати квіточку. Діти молодшого дошкляьного віку з цікавітю взаємодіяли один - з одним.

На основі соціометрії нами була побудована соціограма. Відповідно з данними матриці, можно віднести до наступних груп:

¾ І .“Зірки” – 5 та більше виборів

¾ II.“Прийняті” – 2 та 4 вибори

¾ ІІІ. “Неприйняті”– 1 вибір

¾ ІV.“Ізольовані” – 0 виборів

На основі переліку груп, нами було виявленно у группі “Зірку” Максима, хлопець завжи лідер, активний, допитливий, рухливий та дружелюбний,у группі спілкується з усіма однолітками. Також було виявленно “Прийнятого” Рената,хлопчик мало спілкується з однолітками у групі,дуже змкнутий у собі.

Соціометрія

1.Амалія

2.Ілля

3.Кирило

4.Максим

5.Дарина

6.Гліб

7.Сашко

8.Аліса

9.Максим

10.Марія

11.Кирило

12.Ренат

13.Клім

14.Марія

Амалія

Ілля

Кирило

Максим

Дарина

Гліб

Сашко

Аліса

Максим

10.

Марія

11.

Кирило

12.

Ренат

13.

Клім

14.

Марія

Всього.

Соціограма

6 6666111

333333111

9 111

13111

7 111

2 111

12 22111

11111

Дівчатка Хлопчики

односторонній вибір

взаємний вибір

Проведення діагностування, дало змогу визначити взаємодію дітей у групі маж собою.

У зв’язку х тим,що метою формувального етапу є допомога дошкільникам соціалізуватися, нами було проведено ігри,які допомогли дошкільнятам соціалізуватися у колективі та між собою.

Таким чином дошкільники молодшого дошкільного віку залучалися до взаємодії один з одним, створювалася емоційно - доброзичлива атмосфера. Пробуждення в дітей активності та інтересу до ігрової діяльності, що спонукає до успішної соціалізації дошкільників з використанням гри. Впроваджуються ігри, що забезпечують соціалізацію

Сюжетно-рольова гра “Перукарня” Метою гри було формування правильних взаємин дітей у колективі,сприяння встановленню в грі рольвої взаємодії да рольових взаємин.Дітям було запропоновано гру,в яку вони увійшли з радістю та із великим задоволенням взялися грати свої ролі.Дошкільнята активно взаємодіяли між собою.

Сюжетно-рольова гра “Лікарня” Метою гри було допомогти дітям налагоджувати взаємодію в спільній грі,входити у соціум за допомогою гри та своїх ролей,прияти зміцненню ігрового колективу. Дітям було запропоновано гру,під час якої молодші дошкільники швидко та активно входили в неї та дуже гарно взаємодіяли між собою.Відторгнутих дітей було не виявлено.

Сюжетно-рольова гра “Магазин” Метою гри було допомогти дошкільника налагоджувати взаємодію у спільній грі.Дітям була запропонована гра,під яас якої всі залучалися до взаємодії,були активними та веселими.

Розглянемо контрольний етап експерименту.

У зв’язку з тим,що завданням контрольного етапу експерименту є діагностика ефективності технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри.

Проведення контрольного етапу експерименту засвідчило,що діагностика соціометрія “Подаруй-Квітку” показала досить гарні результати, що засвідчує про ефективність розробленої технології.

ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2

1. Аналіз літератури щодо сутності технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників показав, що технологія - це практична діяльність, яка характеризується раціональною послідовністювикористання інструментарію з метою досягнення якісних результатів праці.У широкому сенсі слова “технологія” -це спосіб здійснення діяльності на основі її раціонального розчленування на процедури та операції із подальшою координацією і вибору оптимальних засобів і методів їх виконання.

2. Розробка технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри передбачала три етапи –це підготовчий, основний та підсумковий.

3. Розробка технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри проходила в три етапи: консультувальний, формувальний та контрольний. Для проведення експерименту було використані такі заходи: соціометрія (“Подаруй-Квітку”),Сюжетно-рольова гра “Перукарня”,Сюжетно-рольова гра “Лікарня” та Сюжетно-рольова гра “Магазин”.

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Результати дослідження засвідчили позитивне вирішення поставлених мети і завдань та дозволили сформувати такі висновки:

1. Аналіз літератури, щодо сутності й особливості роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників показав, що соціалізація особистості в дошкільному дитинстві - це процес становлення дитячої особистості у взаємодії із соціальним оточенням, результат входження у світ конкретних соціальних зв’язків, оволодіння досвідом людських взаємин та конструювання власного образу світу. Соціалізація дитини, тобто її входженняу світ людей, починаєтсья в межах своєї сім’ї, певного соціального й національного оточення.

2. Отже аналіз досвіду роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри, призводить до того щоб допомогти дошкільнятам увійти в соціум за допомогою гри, та використанням ігрових вправ.

3. Характеристика нормативно - правової бази з роботи соціального педагога з дітьми дошкільного віку, дає підстави стверджувати про необхідність та актуальність проведення даної роботи. Вищезазанчені державні документи показують, що держава зацікавлена у створенні сприятливих умов для всебічного та повноцінного соціального і особистісного розвитку дитини - дошкільника і здійснює свою політику через дошкільні навчальні заклади.

4. Аналіз літератури щодо сутності технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників показав, що технологія - це практична діяльність, яка характеризується раціональною послідовністювикористання інструментарію з метою досягнення якісних результатів праці.У широкому сенсі слова “технологія” -це спосіб здійснення діяльності на основі її раціонального розчленування на процедури та операції із подальшою координацією і вибору оптимальних засобів і методів їх виконання.

5. Розробка технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри передбачала три етапи –це підготовчий, основний та підсумковий.

6. Розробка технології роботи соціального педагога з соціалізації дошкільників з використанням гри проходила в три етапи: консультувальний, формувальний та контрольний. Для проведення експерименту було використані такі заходи: соціометрія (“Подаруй-Квітку”),Сюжетно-рольова гра “Перукарня”,Сюжетно-рольова гра “Лікарня” та Сюжетно-рольова гра “Магазин”.

Проведене дослідження не претендує на повноту. Подальшого розвитку потребують питання вирішення проблеми соціалізації дошкільників з використанням гри з урахуванням взаємодії дошкільників не тільки один з одним але і в колективі групи. тому подальшим напрямком соціально-педагогічної діяльності буде розробка програми соціально-педагогічної діяльності з даної проблеми.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Актуальні проблеми соціально-педагогічних досліджень. Матеріали міжнародної студентської науково-практичної конференції 23-24 квітня 2013 року. Харків 2013, Первоуральск 2013./За загальною редакцією,доктора педагогічних наук,професора,завідуюча кафедри соціальної педагогіки ХНПУ ім..Г.С.Сковороди. М.П.Васильєвої [ с.74]

2. Алєксєєнко Т.Ф. Технології соціально-педагогічної роботи в територіальній громаді/Т.Ф.Алєксєєнко//Соціальна педагогіка:теорія та практика.-2004 р.-№2 [с.22]

3. Алєксєєнко Т.Ф.- Молода сім’я: умови виховання дитини/Науково-методичний посібник,Київ 2004 [с.91]

4. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія/Г.М.Андрєєва.-М.:Наука.1994.-417с. [с.334]

5. Афанасьев В.Г.Человек и управление обществом./Афанасьев. - М., Политиздат. 1977. – 382с. [с.56]

6. А.Богуш - Діти і Соціум: Особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку/Монографія. Луганськ “Альма-матер”2006 рік – 368с. [с.113]

7. Базовий компонент дошкільної освіти –К.:Видавництво,2012.- 26с. [с.4,5,6,10,15-16]

8. Базовий Компонет дошкільної освіти в Україні “Я у Світі” [c.2]

9. Базовий компонент дошкільної освіти : прийнятий Верховною Радою України 22 травня 2012р. / М-во юстиції України. – Офіц. Вид. – К. : Укрправінформ, 2012

10. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі: навч. посібник [для студ. вищ. нав. закл] /О.В.Безпалько-К.:Центр учбової літератури,2009 – 208 с. [с.17,19,62]

11. Васильєва М.П. Підготовка майбутніх соціальних педагогів,до реалізації положень Конвенції ООН про права дитини//Теорія і практика соціального виховання:соціальна суб’єктність, активність та відповідність. Матеріали науково-практичної конференції 21 листопада 2014 року. Харків 2014//За загальною редакцією,доктора педагогічних наук,професора,завідуюча кафедри соціальної педагогіки ХНПУ ім..Г.С.Сковороди. М.П.Васильєвої [с.24-25]

12. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций:[ учеб. пособие для студ. высш. пед учеб.заведения] / Ю. В. Василькова, Т.А.Василькова. 2-е изд.Стереотип.-М.:Издательский центр “Академиа” 200.-440c. [c.221].

13. Великий тлумачний словник сучасної української мови. Уклад і гол. ред. В.Т.Бусел - К.:Ірпінь; ВТФ “Перун”, 2005 [с.972]

14. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посібник./Н.П.Волкова.- 4-тевид.,-К.:Академвидав,2012.-616с.(Серія “Альма-матер”) [c.41,69]

15. Галус О.М,Шапошнікова Л.М.Порівняльна педагогіка:Навч. посіб. -К.:Вища шк.,2006.-215с. [с.163].

16. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штінова Г.Н., Тищенко Є.Я., Дьяков Б. Соціальна педагогіка: курс лекцій.: Учеб. пособ. для студ. вищ. навч. закладів. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с.[2]

17. Голованова Н.Ф. Соціалізація і виховання дитини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - СПб.: Мова, 2004. - 272 с. [c.3, 22, 261]

18. Гончаренко С.У.Український педагогічний словник. Видавництво “ Либідь ” при Київському університеті,Київ. Хрещатик 10.Фірма “ВІПОЛ” 1997р. -373с. [с.314]

19. Доманюк О.М. Педагогічний дискус, випуск №10,2011 [с.146-147]

20. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери /за. заг. ред. проф. І. Д. Звєрєвої: - Київ, Сімферополь:Універсум.2012 – 536 с. [с.79,81,80,511]

21. Євтух М.Б. , Серюк. О.П.Соціальна педагогіка:Підручник:2-ге вид,стереотип.-К.:МАУП,2003-232с.- Бібліограф.: с.221-226. [с.55]

22. Журнал Дошкільне Виховання №3.2008 рік. [с.10-11]

23. Журнал Дошкільне Виховання №7.2008 рік. [с.16,18]

24. Журнал Дошкільне Виховання №10.2007 рік. [с.5-8]

25. Журнал Дошкільне Виховання №12.2009 рік.[с.4]

26. Закон України “Про дошкільну освіту” [статті: 7,11,23,33,36,11,44][Електрона версія] zakon.rada.gov.ua

27. Закон України про дошкільну освіту : станом на 1 січня 2009 р. / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К. : Парламент, 2009.

28. Закон України “Про освіту” [статті: 22,23] zakon.rada.gov.ua [Електрона версія]

29. Закон України “Про охорону дитинства” [статті: 2,4 ] [Електрона версія] zakon.rada.gov.ua

30. Закон України про охорону дитинства : станом на 26 квітня 2001 р. / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К. : Парламент, 2001.

31. Звєрєва І.Д.Соціальна педагогіка: теорія і технологія:Підручник/За ред..І.Д.Звєрєвої-К.: Центр навчальної літератури, 2006 - 316 с. [с.23,25,26]

32. Иванов В.А.Социальные технологии в современном мире/В.А.Иванов. -М.- Н.Новгород: Изд. Волго-Вятского кадрового центра,1996 [с.4]

33. Клавир М.В.Педагогическая технология в учебном процессе - М.; 1989 г. [с.15]

34. Краснова Н.П. Технології роботи соціального педагога в загальноосвітній школі/ Н.П.Краснова// Соціальна педагогіка: теорія та практика №4-2010. [с.97]

35. Капська А.Й.Соціальна педагогіка 4-те видання, перероблене і доповнене. Підручник/ за ред..проф. А.Й.Капської: - К.:Центр учбової літератури, 2009. Київ – 488c.[с.44,46]

36. Капська А.Й.Соціальна педагогіка.Підручник/За редакцією професора Капської А.Й.-К.:Центр навчальної літератури, 2006.-468с. [с.4,7]

37. Касьяненко М.Д.Педагогіка співробітництва [навч. посіб] М. Д. Касьяненко. - К.: Вища школа.1993-320с. [с.156].

38. Коржаспирова Г.М. Коржаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. -Москва: ИКЦ “МарТ”. Ростов н/Д: Издательский центр “МарТ”, 2005.-448с. [с.316-317]

39. Конвенція ООН про права дитини : прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989. / – Х. : Одіссей, 1991р.

40. Лихачов Б.Т.Педагогіка-М.:Прометей Юр. 1998 р. [с.112]

41. Лукашевич М.П., Мигович І.І.Теорія і Методика соціальної роботи 2-е видання доповнення,виправлення. Київ 2003 р. - К.: МАУП [с.88-89]

42. Маслов Е.В. Управління персоналом підриємства: навчальний посібник/ Е.В.Маслов, П.В.Шеметов. - М.:ІНФРА-М, 1999 – 312с. [с.97]

43. Мардахаев Л.В.Социальная педагогика: Учебник. - М.:Гардарики, 2005. - 269с. [с.43,47,50,51,54]

44. Матеріали міжнародної студентської науково-практичної конференції 23-24 квітня 2013 року/за редакцією М.П.Васильєвої: Харків ХНПУ ім. Г. С. Сковороди ,2013 - 82с. [ст.22].Мустаева Ф.А.Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений 2-е издание, переделанное и дополненное - М.: Академический проект,2001 - 416 с. [с. 28]

45. Міжнародна конвенція ООН про права дитини [статті: 8.1,29] [Електрона версія] zakon.rada.gov.ua

46. Мудрик А.В.Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/ Под ред.В.А.Сластенина.-3-е изд. исправления и дополнения. - М.: Издательский центр “Академия”, 200.-200с. [с.5]

47. Мустаева Ф.А. Основи соціальної педагогіки: Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Академічний проект, Єкатеринбург: Ділова книга, 2002. - 416 с. [c.65]

48. Мудрик А.В. Соціалізація і виховання. - М.: Видавнича фірма “1 Вересня” , 1997. - 96 с. [c.6]

49.

50. Назарова Н.М.Специальная педагогика. Москва “ACADEMA” 2000 г. [с.23]

51. Національна доктринна розвитку освіти ХХ століття

52. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.-М.: ТЦ Сфера,2004 - 480 с. [с.259,260,270]

53. Панфілова М.А. Игротерапия спілкування: Тести та корекційні гри. Практичний посібник для психологів, педагогів і батьків. - М.: Видавництво ГНОМ і Д, 2002. - 160 с. [c.16]

54. Пальчевський С.С. Соціальна педагогіка:Навчальний посібник- К.:Кондор, 2005 - 560 с. [с.7.8,347,335,336,346,347]

55. Пенішкевич Д.І. Тимчук Л.І. Соціальна педагогіка: Модульна технологія навчання курсу: рек. М-вом освіти і науки України як навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів/ Д.І.Пенішкевич, Л.І.Тимчук. Чернівці:Чернівецький нац. ун-т, 2010.- 496с. [с.52,54,60,66]

56. Поніманська Т.І.Дошкільна педагогіка:підручник/Т.І.Поніманська.-2-е видання.,доповнене. - К.: Академвидав, 2013 - 464с. (Серія “Альма - матер ” ) [c.174,308]

57. Психологія: Популярний словничок / Упоряд. А.Д.Андреева, Т.В.Вахмяніна, Н.И.Гуткиной та ін; Під ред. І. В. Дубровиной. - М.: Видавничий центр”Академія”; І.ЦКафедра, 1997. - 96 с. [c.62]

58. Пятница Т.В.Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Авт.- сост. Т. В. Пятница. - Мозырь: ОООИД “Белый Ветер”, 2004.- 67,[1]с. [с.3-4]

59. Рютін В.В. Педагогічні умови соціалізації військослужбовців строкової служби збройних сил України/Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. Луганськ 2006.

60. Свод Нормативных актов ЮНЕСКО: конвенции и соглашения, рекомендации и декларации - М.: Политиздат, 1991 г. [с.115]

61. Севелко Г.К.Сучасні освітні технології /Г.К.Севелко. - М.:Народна освіта,1998 - 256с.[с.182]

62. Сергієєєнкова О.П, Столярчук О.А,Коханова О.П, Пасєка О.В. Вікова психологія. Навч. посібник. - К.: Центр учбової літератури 2012 – 376 с. Київ.[с.369,352,133]

63. Сластенин В.А. Педагогіка/В.А.Сластенин.-М.:Академія,2002.-576 с. [с.118]

64. Социализация дошкольников через игру:Пособие для педагогов дош.учреждений/Авт.сост.Т.В. Пятница - Мозирь: ОООИД “Белый Ветер”, 2004 - 67 [с.6]

65. Стефанов Н.Общественные науки и социальная технология: Пер. с болг./Н.Стефанов. - М.: Прогресс,1976. - 251с. [с.76]

66. Сучасний тлумачний словник української мови:65000 слів/за заг. ред. д-ра філ..наук,проф. В. В. Дубчинського –Х; ВД “Школа”, 2006 р. [c.689]

67. Теорія і Практика соціального виховання: Соціальна суб’єктність, Активність та відповідність. Матеріали науково-практичної конференції 21 листопада 2014 року.Харків-2014//За загальною редакцією,доктора педагогічних наук,професора,завідувача кафедри соціальної педагогіки ХНПУ ім.. Г.С.Сковороди. М.П.Васильєвої. [с.29]

68. Технология социальной работы/ [ под. ред. проф. Е. И. Холостовой ].-М.:ІНФРА-М, 2001 - 400с. [с.18]

69. Толковый словарь живого великорусского языка/словарь Доля// [Електрона версія] http://slovardalja.net/ [с.301]

70. Усова А.П.- Роль игры в воспитании детей/Под ред. А.В.Запорожца. М.,”Просвещение”,1976 – 96 c. Москва [с.66,72,74,11] [Електрона версія] elib.gnpbu.ru

71. Хрипкова А.Г., Низова А.М., Гребенщикова И.В.– Взаимодействие школи,семи,общественности в комунистическом воспитании. М.: “Педагогика”.1978 г. – 176 с. Москва.[с.147]

72. Шепель В.М.Управленческая психология М.: Экономика,1984 [с.112]

73. Юрченко Н.Ф.Ігрова діяльність старших дошкільників/Упор. Н.Ф.Юрченко. Х.: Вид. група “Основа”,2012 – 304с. (Серія “Впевнений Старт”). [c.5,97,98]

Додаток А

Сюжетно-рольова гра “Лікарня”

Мета:допомагати дітям налагоджувати взаємодію в спільній грі,входити у соціум за допомогою гри та сприяти зміцненню ігрового колективу.

Ігровий матеріал: термометр, шприц, вата, бинт, пігулки, ліки, саморобні іграшки з рактону, предмети - замінники, фонендоскоп,медичний одяг.

Ігрові ролі:лікар, медсестра, реєстратор, пацієнти.

Хід гри

Лікар: Приймає пацієнтів,вислуховує їх,вимірює тиск, дивиться горло та призначає потрібне лікування, дає поради , видає лікарняний лист.

Медсетра: Виконує призначення лікаря, робить уколи.

Реєстратор: Записує хворих на прийом,видає талон на прийом до лікаря і медичну картку.

Пацієнти: Приходять на прийом до лікаря, розповідають, що їх турбує; виконують рекомендації та поради лікаря.

Сюжетно-рольова гра “Магазин ”

Мета:допомагати дошкільникам налагоджувати взаємодію у спільній грі.

Ігровий матеріал:іграшкові терези, прилавки, каси, папір, олівці, рахівниці, предмети-замінники, одяг для “продавців”, сумки, гаманець, візок для продуктів

Ігрові ролі:продавці, касир, покупці

Хід гри

Продавець: Виставляє вітрину, видає товар за чеком, звіряє за ним кількість товарів, уважно ставиться до покупців.

Продовження додатку А

Покупці: Ходять по магазину та розмовляють один з одним (які покупки хочуть зробити, чи подобається їм магазин),купують товари, установлюють чергу, розплачуються грошима,одержують чек від касира.

Касир: Приймає від покупців товар на касі, пробиває його, складає у сумку, відає покупцям, дає чек.

Сюжетно-рольова гра “Перукарня ”

Мета:формування правильних взаємин дітей у колективі,сприяти встановленню в грі рольової взаємодії та рольових взаємин.

Ігровий матеріал:деякі реальні предмети (простирадло, дзеркало, пензлик, флаконі, гребінець);набір спеціальних іграшок “Дитячий перукар”.

Ігрові ролі: перукар(майстер), клієнти.

Хід гри

Перукар: Миє голову, сушить феном волосся, пістригає, робить зачіски, розмовляє з клієнтами, дає поради.

Пацієнти: Роблять замовлення,очікують своєї черги до майстра, розмовляють з перукарем, перевіряють зачіску, розраховуються, дякують за роботу.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67

Мы поможем в написании ваших работ!