Специальность «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ»

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7

ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС

І сессия

исполнение программы на инструменте

Требования к исполнению сольной программы:

Класс фортепиано

а) одно полифоническое произведение;

б) одно произведение крупной формы,

в) два этюда на разные виды техники;

г) две разнохарактерные эстрадно-джазовые пьесы.

Гаммы мажорные, минорные во всех тональностях, в объеме требований ДМШ:

духовые инструменты (саксофон, труба, тромбон):

а) две разнохарактерные пьесы, или одну часть циклического произведения;

б) две эстрадно-джазовые пьесы;

в) два этюда на разные виды техники;

Две гаммы (мажорную и минорную) до 3-х знаков разнообразными штриховыми и ритмическими вариантами.

ударные инструменты (ксилофон или вибрафон)

а) две разнохарактерные пьесы (одна из них эстрадно-джазовая), исполнить на ударной установке ;

б) основные технические приемы (одиночные и двойные удары, ритмические комбинации);

в) полиритмический этюд (на одновременную работу рук, ног);

г) небольшое соло (1-2 квадрата);

д) 3-4 разновидности фактуры аккомпанемента в эстрадно-танцевальной и джазовой музыке.

е) один этюд;

две гаммы (мажорную и минорную) до 2-х знаков в умеренном темпе;

Бас-гитара

Исполнить разными средствами звукоизвлечения (плектром , пальцами);

а) одну пьесу или часть циклического произведения;

б) две эстрадные пьесы.

в) два разнохарактерных упражнения (техническое и ритмостилистическое);

две двухоктавные гаммы (мажорную и минорную) до 3-х знаков в умеренном темпе;

Гитара и электрогитара

Исполнение разными средствами звукоизвлечения (плектром, пальцами):

а) две разнохарактерные пьесы (одна из них эстрадно-джазовая);

б) пьесу или часть циклического произведения (на акустической гитаре);

в) отдельные аккорды (трезвучия, септаккорды мажорные и минорные от любого звука) четвертными
в 2-х – 3-х расположениях;

две двухоктавные гаммы (мажорная и минорная) до 3-х знаков в 2-х - 3-х вариантах аппликатуры в умеренном темпе;

«Пение» (эстрадное)

а) два произведения классического направления:

- романс, или несложная ария;

- народная песня (а capella);

б) два произведения эстрадно-джазового направления:

- современное произведение на русском или на украинском языке;

- джазовый стандарт или песня на иностранном языке;

в) продекламировать (басню, стих или прозу).

Критерии оценивания

5-балльная

12- балльная

200- балльная

Критерии учебных достижений абитуриентов

«неудовлетворительно»

100-123

абитуриент демонстрирует навыки и умения на элементарном уровне, отсутствие способностей к исполнению музыки. Перспектива к профессиональному обучению не наблюдается.

абитуриент демонстрирует непонимание содержания музыкальных произведений, слабый уровень профессиональной подготовки. Перспектива к професссиональному обучению не наблюдается.

абитуриент воспринимает и исполняет музыкальные произведения на примитивном уровне, не раскрывает художественно-образную сферу программы, которую исполняет, демонстрирует слабое владение исполнительскими приемами.

«удовлетворительно»

124-132

абитуриент воспринимает и исполняет музыкальные произведения на формальном и поверхностном уровне, не в полной мере раскрывает содержание произведений, не согласовывая исполнительские приемы с музыкальным языком, уровень технической подготовки имеет существенные недостатки.

133-141

абитуриент способен воспринимать и исполнять музыкальные произведения на репродуктивном уровне, не обнаруживает индивидуального отношения к исполняемым произведениям, владеет техническими навыками на среднем уровне.

142-149

абитуриент имеет достаточную подготовку, демонстрирует склонность к музицированию, имеет перспективу в профессиональном обучении, но исполнительские навыки нуждаются в определенной коррекции.

«хорошо»

150-158

абитуриент стабильно исполнил программу, продемонстрировал достаточное владение нужными для дальнейшего профессионального обучения навыками, но при исполнении музыкальных произведений допускает некоторые ошибки.

159-167

абитуриент продемонстрировал понимание музыкального языка и художественного содержания произведений, сформированный комплекс исполнительских приемов, но при исполнении программы случались несущественные ошибки.

168-175

абитуриент проявил понимание образно-художественного содержания произведения, продемонстрировал хорошие способности и достаточный уровень подготовки, овладел комплексом исполнительских приемов согласно уровню художественных и учебных задач программы.

«отлично»

176-184

абитуриент проявил значительные способности к профессиональному обучению, достаточные исполнительские качества, сознательное владение составными исполнительскими навыками, достаточным уровнем технического развития и художественного мышления.

185-193

абитуриент владеет достаточным уровнем исполнительских приемов, проявил понимание образно-художественного содержания произведения, продемонстрировал хорошие способности и наклон к музицированию, имеет хороший уровень технического развития и художественного мышления, перспективу развития исполнительских качеств.

194-200

абитуриент проявил высокий уровень профессиональной подготовки, исполнил программу повышенной сложности, продемонстрировал в комплексе владение исполнительскими навыками, понимание художественного содержания, жанра и стиля, имеет значительную техническую подготовку, творческую перспективу.

ІІ сессия

проверка и оценивание способностей абитуриента по
сольфеджио и музыкальной грамоте

СОЛЬФЕДЖИО

1. Написать одноголосный диктант в мажорной или минорной тональности в размере 2/4, 3/4 или 4/4 на протяжении 30 минут 10 проигрываний. Ладоинтонационные трудности: соединение 3 видов минора или 2 видов мажора, несложные скачки вверх и вниз. Ритмические трудности: ноты с точкой, различные синкопы, залигованные ноты, шестнадцатые в разных группах.

2. Интонационные упражнения (пение)

а) гаммы - мажорные (натуральные и гармонические) и минорные (натуральные, гармонические и мелодические) до 4 знаков;

б) отдельные ступени в тональности и разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые;

в) интервалы: чистые, малые и большие в тональностях мажора и минора и от звука вверх и вниз; интервалы ув2 и ум7 в гармоническом мажоре и миноре с разрешением в тональностях мажора и минора вверх и вниз;

г) интервалы от данного звука вверх и вниз;

д) аккорды в тональности: трезвучия главных ступеней и их обращения, уменьшенные трезвучия II и VII ступени, D₇ и его обращения с разрешением в тональностях, вводные септаккорды с разрешением, септаккорд II ступени с разрешением вверх и вниз;

от звука: мажорные и минорные трезвучия и их обращения, ув5/3, ум5/3, D₇ и его обращения, VII7, II7- все диссонирующие аккорды с разрешением - вверх и вниз.

3. Слуховой анализ:

а) мажорных (2 видов) и минорных (3 видов) ладов в звукорядах, тетрахордах, мелодиях;

б) отдельных ступеней лада;

в) интервалов (2-4) из 2-х проигрываний;

г) аккордов (2-4) из 2-х проигрываний.

4. Пение по нотам:

а) незнакомых мелодий с дирижированием в размере 2/4, 3/4, 4/4. Интонационные и ритмические трудности - соответственно диктанту.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Абитуриент должен знать теоретический материал в объеме, который необходим для владения, прежде всего, практическими навыками в построении, разрешении, определении перечня названий тех или других музыкальных элементов и т.п. Кроме того, следует проявить осведомленность в буквенном обозначении нот, названиях октав, темпов и некоторых приемов исполнения (на итальянском языке).

Критерии оценивания

5-балльная	12- балльная	200- балльная	Критерии учебных достижений абитуриентов
1	2	3	4
«неудовлетворительно»	1	100-123	навыки и умения абитуриента на элементарном уровне. Устный ответ абитуриента демонстрирует слабо сформированное музыкальное мышление, отсутствие развитого ладового и гармоничного слуха, чувства метроритма. Письменная работа выполнена не полностью, с большим количеством ошибок, которая свидетельствует об отсутствии обязательных элементарных навыков, развитого ладового и гармоничного слуха, чувство метроритма.
	2		абитуриент владеет незначительной частью теоретического материала, обнаруживает небольшое количество умений и навыков; владеет частью специальной музыкальной терминологии. Задания выполняются частично и на низком уровне, который свидетельствует об отсутствии знаний большей части объема материала и определенных навыков. Письменная работа - с большим количеством ошибок, которые свидетельствуют о слабо развитом ладовом и гармоничном слухе, чувстве метроритма и о неудовлетворительном усвоении материала в объеме программы ШЭВ.
	3		абитуриент знает часть теоретического материала, применяет ограниченный терминологический и словарный запас, выполняет задания частично, демонстрируя определенную осведомленность, но необходимый объем материала неусвоенный. Письменная работа выполнена полностью, но с большим количеством ошибок; вместе с тем, в ней присутствуют логические фрагменты.
«удовлетворительно»	4	124-132	абитуриент выполняет основные формы работы со средним уровнем качества, но при этом несомненно круг форм работы обрабатывается удовлетворительно, а другие - ниже удовлетворительного уровня. Применение знаний и специальной музыкальной терминологии на практике удовлетворительное. Письменная работа выполнена полностью, но со значительным количеством ошибок.
	5	133-141	абитуриент владеет определенными привычками и умениями. Не всегда способен выполнить задачи, которые нуждаются в самостоятельном мышлении; обнаруживает недостаточное знание специальной музыкальной терминологии; словарный запас небогатый. Выполняет все предложенные задания на посредственном уровне. Письменная работа выполнена с ошибками, но есть удачные фрагменты, которые свидетельствуют о потенциальных возможностях абитуриента; вместе с тем крепкие знания и навыки отсутствуют.
	6	142-149	абитуриент способен воссоздавать значительную часть музыкально - теоретического материала, но имеет слабо сформированное музыкальное мышление; его изложение материала нуждается в уточнениях и дополнительных вопросах. Абитуриент может выполнять все предложенные формы работы с посредственным уровнем качества. Отдельные формы работы может продемонстрировать на хорошем уровне, но это явление - не постоянное. Письменная работа свидетельствует об умении логически мыслить, но слабо развитый ладовый, гармоничный слух и чувство метроритма предопределяют посредственный уровень работы.


«хорошо»	7	150-158	абитуриент способен воссоздавать музыкально-теоретический материал в полном объеме, но демонстрировать полученные знания и умение на достаточном уровне может не каждый раз. Абитуриент делает интонационные и ритмические ошибки, допускает терминологические ошибки, который свидетельствует о недостаточном усвоении материала. Письменная работа выполнена довольно грамотно, но со значительными содержательными ошибками.
	8	159-167	абитуриент воссоздает музыкально-теоретический материал в полном объеме, но имеет стандартное мышление, может лишь репродуцировать полученные знания. Недостаточно владеет специальной музыкальной терминологией. Ответ абитуриента свидетельствует о достаточном усвоении материала, но в выполнении заданий были ошибки, которые абитуриент не замечал. В письменной работе есть 2-3 содержательные ошибки.
	9	168-175	абитуриент обнаруживает глубокое усвоение материала, но допускает несущественные неточности в ответах и письменных роботах, которые нуждаются в замечаниях или корректировании. Абитуриент выполняет все формы работы на довольно высоком уровне, но в ответе встречаются ошибки. Письменная работа выполнена хорошо, логически, но в ней есть одна содержательная ошибка.
«отлично»	10	176-184	абитуриент имеет крепкие знания, но допускает неточности в формулировании и специальной музыкальной терминологии. Ответ свидетельствует о целостном усвоении материала, о высоком уровне знаний и привычек, но в ответе встречаются неточности, которые абитуриент исправляет самостоятельно. Письменная работа свидетельствует о высоком музыкальном уровне абитуриента, но в работе есть незначительная ошибка.
	11	185-193	абитуриент владеет музыкально-теоретическим материалом в пределах программы, умеет использовать приобретенные знания, умения и способности в новых практических заданиях; демонстрирует знание специальной музыкальной терминологии, ее осознание, умение систематизировать, обобщать, анализировать музыкальные явления; применять приобретенные знания в практической деятельности. Ответ без ошибок, но не имеет мгновенного темпа. Письменная работа выполнена на высоком уровне без ошибок, но с одной неточностью.
	12	194-200	абитуриент имеет сознательные знания в пределах программы, способен выполнять задания творчески; свободно и сознательно использует специальную музыкальную терминологию в выводах и обобщениях. Уровень восприятия и ощущения художественного мышления достаточно высокий. Ответ блестящий, в хорошем темпе, свидетельствует об активном и инициативном мышлениях, высоком художественном и слуховом уровне. Письменная работа свидетельствует о нестандартном мышлении абитуриента, высоком уровне знаний и умений. Абитуриент самостоятельно использует приобретенные знания, умения и способности в музыкальной деятельности.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67

Мы поможем в написании ваших работ!