Методические указания по организации самостоятельной работы студента при подготовке к семинарам
Семинар (лат. seminarium – рассадник знаний) – один из наиболее сложных видов педагогического действия, интерактивная форма группового обучения для коллективной проработки тем учебной дисциплины, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки, для обсуждения сложных разделов, наиболее трудных для индивидуального понимания и усвоения. В ходе семинара педагогическое взаимодействие осуществляется по линии «преподаватель – студент – студент». Поэтому семинар является гибкой формой обучения, которая предполагает (наряду с направляющей ролью преподавателя): интенсивную самостоятельную работу каждого студента; реализацию функции семинара (познавательной, воспитательной, развивающей, вспомогательной функции контроля); решение главной задачи – научить студента использовать знания и материалы научных исследований; организацию работы коллектива учебной группы и каждого студента; проверку и углубление знаний, закрепление и полное усвоение того учебного материала на основе умения самостоятельной работы с литературой и другими источниками; интеграцию заранее подготовленного совместного обсуждения выдвинутых вопросов и коллективного поиска ответов на них; организацию интенсивного общения педагога со студентами через активизацию их мыслительной деятельности, пробуждение интереса к обсуждаемой проблеме.
Семинар – это творческая познавательная лаборатория, в которой знания, полученные на аудиторных занятиях и в результате самостоятельной работы студентов, закрепляются, приобретают качественно иное, осмысленное и прочное содержание, расширяются и углубляются. Семинары помогают студентам овладеть научной терминологией и применять ее в учебной исследовательской практике, прививают навыки самостоятельного мышления, устного выступления.
|
|
|
Воспитательная функция семинара вытекает из познавательной, поскольку глубокое познание связано с осознанием теоретических положений и идей, с формированием научного мировоззрения, общей культуры и профессионального мастерства. Семинар выполняет и функцию контроля за содержанием, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов. Удельный вес контрольной функции зависит от типа семинара. Педагоги выделяют три типа семинаров: семинар для углубленного изучения определенного систематического курса; семинар с целью углубленной проработки отдельных, наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса (или отдельной темы); семинар (спецсеминар) исследовательского типа с независящей от лекционного курса тематикой по отдельным проблемам науки.
|
|
|
На семинарах первого типа роль контроля более существенна, на двух других функция контроля снижена. Семинар-коллоквиум по материалу учебных разделов и курсов нацелен непосредственно на проверку глубины и прочности усвоенных знаний у пассивной части студентов.
Реферат– адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста, отвечающее на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»
Написание реферата по дисциплине «Научно-исследовательская работа студентов» на основе изучения научной литературы – один из важных видов самостоятельной работы студентов, который направлен: на выработку необходимых навыков самостоятельной работы с книгой и электронными источниками; повышение теоретической подготовки; формирование самостоятельности мышления. Реферат должен содержать краткое изложение и анализ позиций нескольких исследователей, что достигается за счет использования нескольких научных публикаций.
Основные требования при написании реферата:1) информативность, полнота изложения; 2) объективность, неискаженное фиксирование всех положений первичного текста; 3) корректность в оценке материала.
Реферат по учебной теме дисциплины «Научно-исследовательская работа студента» должен быть продуктивным и предполагать критическое или творческое осмысление литературы. Это необходимо для дальнейшей его реализации в качестве доклада на семинаре. Поэтому следует остановить свой выбор на реферате-обзоре и реферате-докладе.
|
|
|
Реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу.
Реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и объективную оценку состояния проблемы.
Структура рефератасодержит титул, оглавление, библиографическое описание, справочный аппарат, а также и три основных компонента: введение, собственно реферативный текст, заключение.
Во Введенииобосновывается выбор темы с опорой на краткий анализ состояния конкретной области научного знания.
Основная частьпосвящается изложению основных положений этих теорий, их критическому анализу и сопоставлению.
Заключениедолжно включать в себя краткое изложение «Основной части» и сведения об имеющемся или возможном практическом применении данных научных теорий.
Рекомендуем следующую последовательность работы над рефератом: подбор научных публикаций по теме реферата; первичное беглое чтение-просмотр научных работ; повторное сплошное чтение текстов с конспектированием наиболее существенных положений и фрагментов, выписыванием цитат; составление плана реферата; написание текста реферата; представление или защита реферата. Составление плана реферата может сопутствовать написанию самого текста, что связано с возможным изменением плана реферата в процессе работы.
|
|
|
Реферат должен содержать: наиболее важные теоретические положения и их обоснование; способы доказательства автора; особенности разных точек зрения по данному вопросу; оценку теоретического и практического значения результатов реферируемой работы.
С каждой из выбранных для реферирования работ рекомендуется вначале ознакомиться путем просмотра подзаголовков, выделенных текстов, схем, таблиц, общих выводов. Затем работу необходимо прочитать внимательно и вдумчиво, вникая в методы, идеи и аргументы автора и фиксируя на отдельном листе основные положения, узловые вопросы. После прочтения следует продумать содержание научной статьи, отдельной главы, параграфа (к примеру, монографии) и кратко изложить их своими словами. Дословно следует выписывать определения, формулировки законов и других теоретических постулатов, таблицы и формулы.
Непонятные фрагменты текста следует прочесть дважды. Специальные научные термины можно уточнить с помощью словарей и энциклопедий. При необходимости за помощью следует обратиться к преподавателю.
Примерный объем реферата составляет 10 – 15 страниц компьютерного набора (шрифт 14, межстрочный интервал 1,5), 15-20 страниц – в виде рукописи.
Необходимо тщательно продумать, проработать и отрепетировать своё выступление, чтобы в краткой форме, за ограниченное время (на более пяти минут) изложить основные мысли и положения доклада/реферата.
Реферат оценивается преподавателем после выступления студента на семинаре, для которого студенту необходимо сделать краткое (не более 5 минут) сообщение/доклад по реферату и электронную презентацию (до 10 слайдов). На семинарском занятии по научно-исследовательской работе студента оценивается не только текст реферата, но и степень ориентации студента в изученной им проблеме путем собеседования (ответы на вопросы преподавателя и сокурсников).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!