Задание для самостоятельной работы
· Подготовьте и сдайте на проверку выпускную квалификационную работу преподавателю до 02.12.
· Подготовьтесь в защите ВКР и итоговой конференции.
ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЦИКЛА ПП «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»
Чему бы ты ни учился,
ты учишься для себя.
Петроний
Вопросы для обсуждения
1.Тенденции и перспективы развития высшего профессионального образования на современном этапе
2. Научные основы оптимизации учебного процесса (обсуждение и рефлексии педагогического опыта)
3. Подведение итогов, защита ВКР
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Оформление педагогики высшей школы в самостоятельную область педагогического знания.
2. Педагогика высшей школы в контексте непрерывного образования.
3. Инновационные направления воспитательной работы в вузе.
4. Основные проблемы дидактики высшей школы на современном этапе её развития.
5. Педагогический процесс в высшей школе с учётом ведущих тенденций развития высшего образования в России.
6. Взаимоотношения преподавателя и студента в вузе.
7. Деятельность педагога по созданию мотивации у студентов к изучению дисциплины _________.
8. Педагогическое мастерство и технология проведения мастер-класса.
9. Уровни регуляции педагогической деятельности.
10. Функции педагогической деятельности.
11. Модель оптимального взаимодействия педагога со студентами (на примере дисциплины профессионального цикла).
|
|
|
12. Модель взаимодействия педагога с одаренными студентами.
13. Модель взаимодействия педагога с отстающими студентами.
14. Современные подходы к пониманию педагогической технологии.
15. Технологический подход к обучению.
16. Классификации педагогических технологий.
17. Выбор педагогических технологий.
18. Особенности технологии проектного обучения.
19. Особенности диалоговых технологий обучения.
20. Теоретические основы игровой технологии.
21. Педагогические условия эффективности использования педагогических технологий.
22. Особенности проектирования педагогических технологий.
23. Проблемы управления педагогическими технологиями.
24. Диагностика результативности педагогической технологии.
25. Внедрение образовательных технологий в лекционные курсы, связанные с (конкретным) учебным предметом.
26. Теоретические и прикладные аспекты использования нестандартных технологий в учебном процессе вуза.
27. Образовательные технологии на современном этапе модернизации образования.
28. Практика технологического конструирования лабораторных занятий (по любому учебному предмету).
29. Создание целостной системы преподавания курса (любая учебная дисциплина) с использованием образовательных технологий в учебном процессе вуза.
|
|
|
30. Андрагогика в контексте непрерывного образования.
31. Основные принципы образования в 21 веке в том числе образования взрослых в документах ЮНЕСКО («Меморандум непрерывного образования» и др).
32. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы как интегральная характеристика личности.
33. Принципы и правила самостоятельной продуктивной работы по созданию индивидуальной самообразовательной траектории.
34. Подходы к оцениванию и коррекции процесса профессионального саморазвития.
35. Профессионально-субъектная позиция педагога высшей школы
36. Методы эмоциональной саморегуляции педагога высшей школы
37. Профилактика эмоционального выгорания у преподавателей вуза
38. Психологические барьеры в инновационной деятельности
педагога и пути их преодоления.
39. Педагогические инновации и причины их нереализованности в вузе.
40. Особенности управления инновационными процессами в образовании
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Назовите ведущие категориальные понятия дидактики, педагогической технологии и выявите их сущность.
2. Каковы теоретико-методологические основы изучения педагогической технологии как явления объективной действительности?
|
|
|
3. Ориентируясь на свой собственный опыт преподавания (взаимодействия с коллегами в своей профессиональной области), приведите примеры технологизации учебного процесса на кафедре.
4. В педагогике высшей школы исследователи, занимающиеся проблемами технологий в области образования, используют разные определения (см литературу). Определите основные различия в понимании данного термина. Выявите наиболее удачные определения данного понятия. На примере данных понятий попытайтесь предложить собственный вариант определения «технология обучения».
5. В каких сферах и на каких уровнях используется понятие «образовательная технология»? В чем отличие «методики обучения» от «технологии обучения»?
6. Прокомментируйте мнение ученых М.Е. Бершадского и В.В. Гузеева о том, что «смена поколений образовательной технологии во многом определялась развитием средств обучения».
7. Используя теоретические знания по технологиям личностно и предметно-ориентированным, создайте практически приемлемый вариант обучения студентов по одной из технологий на основе преподавания Вашей учебной дисциплины.
|
|
|
8. Проанализируйте ФГОС с позиции Вашей учебной дисциплины. Воспроизведите основные (технологический эскиз) этапы создания рабочей программы курса.
9. Какие достоинства и недостатки лекционной формы обучения отмечают специалисты, работающие в вузе? Согласны ли Вы с их аргументами? Технология планирования лекционного занятия.
10. Дайте характеристику современных лекционных форм занятий, какова технология их подготовки.
11. Технология построения семинарского занятия. Используя технологию эвристического типа, приведите вариант семинарского занятия по Вашей учебной дисциплине.
12. Теоретически пропишите и апробируйте на практике ряд современных лекционных форм (проблемная лекция, лекция визуальная и др.), используя одну из тем преподаваемой Вами учебной дисциплины.
13. Разработайте занятие по предмету своей специальности с учетом применения проектной технологии (технологии проблемного обучения, диалоговой технологии, кейс-технологии и др.) и выделите основные этапы структурирования образовательного процесса в русле данной технологии.
14. Какова роль современных образовательных технологий в успешной реализации идей Концепции модернизации российского образования?
15. Стратегии педагога, направленные на создание ситуации развития личности студента (рассмотреть на конкретном примере).
16. Обоснуйте место педагогической ошибки в структуре профессиональной деятельности.
17. Традиционное и инновационное обучение: по единице управления и целям обучения, по ролевым позициям и стилю руководства, по мотивационно-смысловым установкам преподавателя и организации учебно-познавательной деятельности.
18. Традиционное и инновационное обучение: по формам учебных взаимодействий и отношений, по контролю и оценке, по мотивационно-смысловым позициям обучаемых.
19. Что необходимо для разработки документации по созданию временного научно-исследовательского коллектива как инновационной структуры вуза?
20. Что требуется для разработки плана деятельности учебно-научно-производственного комплекса как формы инновационного развития вуза?
21. Докажите актуальность технологического подхода к решению педагогических задач.
22. Дайте определение понятию «педагогическая задача» и раскройте его содержательный смысл.
23. Охарактеризуйте технологичность педагога как его профессионально значимое качество.
24. По словам Ю. С. Мануйлова «…воспитательная система даёт сбои и даже разрушается, если входит в противоречие со средой».
Можете ли Вы проиллюстрировать это положение примерами противоречий, возникающих на вашей кафедре? Если противоречия не выявлены дайте, пожалуйста, прогноз о том какие могут встретиться противоречия.
25. Приведите конкретные примеры стратегической, тактической и оперативной задачи по преподаваемой вами дисциплине.
26. Изучите методические журналы по предмету вашей специальности и составьте аннотацию публикаций, посвященных проблеме технологизации образовательного процесса.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 314; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!