Задание для самостоятельной работы
Напишите эссе на одну из предлагаемых тем:
- «Идеальный преподаватель вуза с позиций компетентностного подхода»
- «Личность и деятельность педагога в вузе»
Тема 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ – ОСНОВА НЕПРЕРЫВНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь,
и любить тех, кому преподаешь.
В. Ключевский
Человек не может по-настоящему
усовершенствоваться, если не помогает
усовершенствоваться другим.
Ч. Диккенс.
Цель:формирование у обучающихся представлений о культуре преподавателя высшей школе.
· Входной контроль – игра «Крестики -нолики».
Вопросы для обсуждения
1 Культура речи преподавателя. Практические аспекты культуры речи преподавателя. Деловое письмо
2. Дискуссия по обмену опытом
3. Педагогическое взаимодействие. Диагностика стиля педагогического взаимодействия.
4. Профессионально-субъектная позиция специалистаи формирование профессионально-субъектной позиции студента-медика как основы личностно-профессионального развития.
Практическая работа
Методики:
1) диагностика педагогических способностей преподавателя вуза
2) оценка способов реагирования в конфликте
3) оценка самоконтроля в общении.
Рекомендуемые для изучения информационные ресурсы:
1.Артюхина А.И., Бондаренко Е.В. Формирование профессионально-субъектной позиции студента-медика как основы личностно-профессионального развития: Монография.-Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2012.-208 с.
|
|
|
2. Белогурова В.А. Научная организация учебного процесса [Электронный ресурс]: уч. пособие/ В.А. Белогурова – 3-е изд., перераб. и доп.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 511 с. – Режим доступа: http://studmedlib.ru
3. Будаева Т.И. Инновационный потенциал молодого педагога: проблемы и пути решения // Преподаватель XXI век 2009 № 02
4.Исаев И.Ф.Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.
5. Коджаспирова Г. М. Педагогика [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02 - Педагогика) / Коджаспирова Г. М. . - М. : КНОРУС , 2013 . - 740 с.
6. Косякин Ю.В.Теория и практика повышения эффективности педагогической деятельности (для начинающих преподавателей высшей школы): Учебное пособие. - М.: МГИУ, 2009. - 323 с.
7. Сергеев Н.К., Сериков В.В. Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе: монография/-М.:Логос, 2013.-364 с.
8. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.- 541с.
9. Шрейн О.П., Штумпф Е.А. (сост.) Преподаватель в XXI веке: Рекомендательный указатель. Под ред. О.И. Ткаченко. Челябинск: Изд-во Южно-Уральский государственный университет, 2010. - 147 с.
|
|
|
Глоссарий
( по Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. - Ростов н/Д: Феникс, 2011):
Педагогическая культура – профессиональная культура человека, занимающегося преподавательской деятельностью, гармония высокоразвитого педагогического мышления, знаний, чувств и профессиональной творческой деятельности, способствующая эффективной организации педагогического процесса.
Профессиональная компетентность преподавателя вуза – интегральная характеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности в системе высшего и послевузовского образования.
Психолого-педагогическая диагностика – подраздел педагогики, изучающий принципы и методы распознавания и установления признаков, характеризующих нормальный или отклоняющийся от норм ход педагогического процесса.
Речевая культура преподавателя–знание норм речи, умение правильно использовать языковые формы, что облегчает усвоение передаваемой информации, воспитывает речевую грамотность у будущих специалистов, дисциплинирует их мышление.
|
|
|
Критерии сформированности профессионально-педагогической культуры (по И.Ф. Исаеву):
· ценностное отношение к педагогической деятельности;
· технолого-педагогическая готовность;
· творческая активность личности преподавателя;
· степень развития педагогического мышления;
· стремление к профессионально-педагогическому совершенствованию.
( по Артюхина А.И., Бондаренко Е.В. Формирование профессионально-субъектной позиции студента-медика как основы личностно-профессионального развития: Монография.-Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2012):
Профессионально-субъектная позиция специалиста– это осознание себя профессионалом, причём профессия осознаётся не как набор квалификационных характеристик, а как образ жизни.
Проверьте себя!
1) Охарактеризуйте понятие «саморазвитие преподавателя высшей школы». В чём заключается становление педагога в профессиональной среде?
2)Какие требования предъявляются к личности педагога?
3)Объясните, почему негативные качества личности педагога отнесены к
профессионально значимым наряду с позитивными.
|
|
|
Вопросы для размышления
· «Ученик никогда не превзойдёт учителя, если видит в нём образец, а не соперника» (В. Белинский). Согласны ли Вы с этим утверждением? Может ли педагог сочетать в себе «образец» и «соперника»?
· «Отрекаться от своего развития, значит отрекаться от самих себя» (А. Герцен). Согласны ли Вы с таким суждением? Как представляете Вы себе организацию личностно-профессионального саморазвития? Каким видите первый шаг в работе над собой?
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!