Самостоятельная работа обучающихся (для студентов заочной формы ускоренного обучения)
№ п/п | Раздел (тема) учебной дисциплины | Семестр | Часы, отведенные на самостоятельное изучение темы (раздела) | Вид самостоятельной работы |
1 | Тема 1. Понятие о судебном красноречии. Портрет судебного оратора и судебной аудитории. Подготовка и реализация судебной речи | 1 | 34 часа | Подготовка к лекции; составление конспекта. |
2 | Тема 2. Понятие о судебном красноречии. Портрет судебного оратора и судебной аудитории. Подготовка и реализация судебной речи | 2 | 14 часов | Подготовка к практическому занятию, выполнение домашнего задания (произвести оценку истории развития судебного красноречия; проанализировать творчество одного из судебных ораторов); составление конспекта. |
3 | Тема 3. Нормы профессионального речевого поведения юристов. Язык законодательства | 2 | 14 часов | Подготовка к практическому занятию; составление конспекта; подготовка к тестированию. |
6 | 2 | 4 часа | Подготовка к зачету по дисциплине «Риторика для юристов» | |
ВСЕГО | 62 часа |
Инновационные формы учебных занятий
При освоении программы дисциплины «Риторика для юристов» используются аудиторные занятия (лекции и практические занятия) и самостоятельная подготовка студента.
Часть лекций проходит в классической информационной форме. Наиболее практически значимые темы (их перечень обговаривается со студентами) выносятся на обсуждение в рамках проблемной лекции. Студенты предлагают свои решения предложенной научной проблемы. Предполагается дискуссия и диалог студентов и преподавателя.
|
|
При чтении лекций рекомендуется использование наглядных пособий, в том числе электронных презентаций. Презентация позволяет сосредоточить внимание студента на ключевых вопросах темы и основных системных взаимосвязях, без понимания которых сложно правильно уяснить проблематику лекции. Лектор самостоятельно готовит презентации с учетом тех педагогических задач, которые он намерен решить при проведении занятия, если он сочтет, что использование презентации в конкретном случае целесообразно.
Все практические занятия проводятся в интерактивных формах. Среди интерактивных методов наиболее часто используются следующие методы: направляемая дискуссия, метод демонстрации, ролевые игры, творческие (проблемные) задания, метод работы в малых группах. У каждого из них есть свои правила и свои педагогические секреты. Одни из них могут применяться при проведении любого вида занятий. Например, дискуссия, демонстрация могут с успехом дополнять традиционные методы преподавания, как при чтении лекций, так и при проведении практических занятий.
|
|
Работа в малых группах, ролевые игры более эффективны при проведении практических занятий. Такие методы связаны с «погружением студента в ситуацию профессиональной деятельности».
Взаимодействие преподавателя и студента строятся не по поводу знаний, а по поводу применения этих знаний путем выполнения каких-либо элементов профессиональной деятельности. Студенты ставятся в ситуацию действия, посредством которого и преподаватель, и сами студенты могут выявить знания предмета или пробелы в этих знаниях. Студенты получают возможность понять и оценить прикладное значение этих знаний для будущей профессиональной деятельности.
В основе практических заданий при применении интерактивных методов, как правило, используются материалы из реальной практики: фактические обстоятельства уголовных и гражданских дел или процессуальные документы, на основе которых студенты синтезируют профессиональные тексты.
Целью практических занятий с использованием интерактивных методов является более подробное углубленное изучение сложных актуальных дискуссионных вопросов теории и практики изучаемой дисциплины.
|
|
Инновационные формы учебных занятий для студентов очной формы обучения
Семестр | Вид занятия | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов | |||
Занятия лекционного типа (лекции) | ||||||
2
2 | Лекция на тему: «Понятие о судебном красноречии» | Лекция с элементами дискуссии на тему: «Зачем нужна риторика современному юристу?» | 0,4 | |||
Лекция на тему: «Портрет судебного оратора и судебной аудитории» | Лекция с элементами дискуссии на тему: «Необходимые качества судебного оратора» | 0,5 | ||||
Лекция на тему: «Изобретение содержания судебной речи» | Лекция с элементами дискуссии на тему: «Формулирование темы судебной речи как этап изобретения содержания» | 0,5 | ||||
Лекция на тему: «Композиция судебной речи» | Конкурс мультимедийных презентаций на тему: «Тропы и фигуры речи» | 0,5 | ||||
Лекция на тему: «Нормы профессионального речевого поведения юристов. Язык законодательства» | Конкурс презентаций на тему: «Нормы русского литературного языка» | 0,5 | ||||
Занятия семинарского типа (практические занятия) | ||||||
Практическое занятие на тему: «Изобретение содержания судебной речи» | Творческое задание, разбор речевых ситуаций на практических примерах. Конкурс мультимедийных презентаций на тему: «Софизмы и уловки в судебной речи» | 1,4 | ||||
Практическое занятие на тему: «Нормы профессионального речевого поведения юристов» | Творческое задание, разбор речевых ситуаций на практических примерах, риторический диктант | 1,6 | ||||
Практическое занятие на тему: «Язык законодательства» | Творческое задание, разбор речевых ситуаций на практических примерах | 1,4 | ||||
Итого:
Мы поможем в написании ваших работ! |