Воспитатели: Добриянец Е.И., Богданович Д.П
| Месяц | Занятие № | Название потешки | Использование потешек в режимных моментах | Задачи | ||||
| октябрь | 1 | «Ладушки, ладушки» | Подготовка к завтраку. | Посредством фольклора подвести и простейшими обобщению первых знаний о человеке. Формировать добрые, высоконравственные отношения с окружающим миром. Воспитать настроения раскрепощенности, веселья, праздника, органично вытекающие из юмористичности потешки. | ||||
| 2 | «Ладушки, ладушки» | Подготовка к обеду. Вторая половина дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Формировать добрые, высоконравственные отношения с окружающим миром. Воспитать настроения раскрепощенности, веселья, праздника, органично вытекающие из юмористичности потешки. | |||||
| 3 | «Ладушки, ладушки пекла бабушка оладушки» | Во время игровой деятельности. | Развивать понимание разговорной речи. Формировать эмоциональное благополучие через художественно-речевую деятельность. Воспитывать доброжелательность | |||||
| 4 | «Ладушки, ладушки пекла бабушка оладушки» | Во время игровой деятельности. Вторая половина дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Развивать понимание разговорной речи. Формировать эмоциональное благополучие через художественно-речевую деятельность. Воспитывать доброжелательность | |||||
| 5 | «Еду-еду к бабе к деду» | Во время игровой деятельности на прогулке. | Обогатить малышей теплотой добрых чувств, прибегая к фольклорному слову. Формировать добрые, высоконравственные отношения с окружающим миром. Воспитать настроения раскрепощенности, веселья, праздник | |||||
| 6 | «Еду-еду к бабе к деду» | Во время игровой деятельности на прогулке. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Обогатить малышей теплотой добрых чувств, прибегая к фольклорному слову. Формировать добрые, высоконравственные отношения с окружающим миром. Воспитать настроения раскрепощенности, веселья, праздника | |||||
| 7 | «Пастушок и коровки» | Художественное слово в первой половине дня | Ввести новое слово «пастушок» объяснить его смысл. Побуждать к совместному со взрослым и детьми исполнении потешки. Воспитывать желание оказывать помощь. | |||||
| 8 | «Пастушок и коровки» | Художественное слово во второй половине дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Обогащать активный и пассивный словарь. Побуждать к совместному со взрослым и детьми исполнении потешки. Воспитывать желание оказывать помощь. | |||||
| ноябрь
| 1 | «Огуречик, огуречик» | Подвижная игра в первой половине дня. | Познакомить детей с фольклорным текстом, содержащим игровые элементы. Обогатить словарь детей введением слов одного корня, но с разным оттенком: «огурец», «огуречик», «огурчик». Развивать двигательную активность детей. Воспитывать послушание. | ||||
| 2 | «Огуречик, огуречик» | Подвижная игра на прогулке. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Обогатить словарь детей введением слов одного корня, но с разным оттенком: «огурец», «огуречик», «огурчик». Развивать двигательную активность детей. Воспитывать послушание. | |||||
| 3 | «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор» | Художественное слово в первой половине дня. | Познакомить детей с новым фольклорным жанром потешками-небыличками. Закрепить и расширить знания детей о домашних животных. Воспитывать любовь к животным. | |||||
| 4 | «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор» | Художественное слово в первой половине дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Формировать реалистическое представление о домашних животных, их значение в жизни людей (на лошадке ездят; ко-ровка дает молочко и т. п.) Воспитывать любовь к животным | |||||
| 5 | «Коза-хлопота» | Художественное слово в первой половине дня. | Учить эмоционально воспринимать потешку. Закрепить и расширить знания детей о домашних (коза и козлята) и диких (волк, медведь, лиса).Воспитывть чуткое отношение к героям произведения. | |||||
| 6 | «Коза-хлопота» | Художественное слово в первой половине дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Учить замечать отличительные особенности животных. Воспитывть чуткое отношение к героям произведения. | |||||
| 7 | «Как у нашего кота» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Учить внимательно слушать речь воспитателя; рассматривать игрушку, отвечать на вопросы по содержанию потешки. Помочь детям понять содержание потешки. Активизировать словарь детей: густая, пушистая (шерсть,перья-пёрышки). Воспитывать интерес к игре-занятию; взаимоотношения в процессе игры; любознательность | |||||
| 8 | «Как у нашего кота» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Вызвать желание послушать потешку ещё раз. Способствовать активному проговариванию слов потешки при чтении её воспитателем. Учить рисовать «клубочки» создавая круглую форму. Воспитывать интерес к игре-занятию. | |||||
| декабрь
| 1 | «Идет коза рогатая» | Перед приемом пищи в первой половине дня. | Обогатить эмоциональное, речевое и двигательное развитие детей. Развивать понимание разговорной речи. Воспитывать интерес к совместным действиям со взрослыми и сверстниками. | ||||
| 2 | «Идет коза рогатая» | Перед приемом пищи в первой половине дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Обогатить эмоциональное, речевое и двигательное развитие детей. Развивать понимание разговорной речи. Воспитывать интерес к совместным действиям со взрослыми и сверстниками. | |||||
| 3 | «Козушка-белоногушка» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | С помощью потешки познакомить детей с козой и волком. Обогащать малышей эстетически, используя художественные возможности фольклорного слова и наглядные средства (иллюстрации). Воспитать гуманные чувства. | |||||
| 4 | «Козушка-белоногушка» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. С помощью потешки продолжать знакомить детей с козой и волком. Обогащать малышей эстетически, используя художественные возможности фольклорного слова и наглядные средства (иллюстрации). Воспитать гуманные чувства. | |||||
| 5 | «Коровка и бычок» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Закреплять и расширять знания детей о домашних животных и их детенышей. Расширить знания детей о том, какую пользу человеку приносит корова. Подчеркнуть внешние особенности и повадки животного. Воспитывать гуманные чувства к животным, используя яркое фольклорное слово. | |||||
| 6 | «Коровка и бычок» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Закреплять и расширять знания детей о домашних животных и их детенышей. Расширить знания детей о том, какую пользу человеку приносит корова. Подчеркнуть внешние особенности и повадки животного. Воспитывать гуманные чувства к животным, используя яркое фольклорное слово. | |||||
| 7 | «Уж ка как я мою коровушку люблю» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Обогатить малышей теплотой добрых чувств, используя народную песенку, привнося национальный колорит особого отношения к «коровушке», «коровушке-матушке», «коровушке-кормилице», свойственный фольклору. Формировать умение обыгрывать несложное произведение. Воспитывать гуманные чувства к животным «братьям нашим меньшим», используя яркое фольклорное слово. | |||||
| 8 | «Уж ка как я мою коровушку люблю» | Во время игровой деятельности. На занятиях. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Обогатить малышей теплотой добрых чувств, используя народную песенку, привнося национальный колорит особого отношения к «коровушке», «коровушке-матушке», «коровушке-кормилице», свойственный фольклору. Формировать умение обыгрывать несложное произведение. Воспитывать гуманные чувства к животным «братьям нашим меньшим», используя яркое фольклорное слово. | |||||
| январь
| 1 | «Как по снегу по метели трое саночек летели» | На занятиях. Во время игровой деятельности на прогулке. | Раскрыть содержание произведения, прибегая к принципу наглядности, обыгрывая действия. Формировать интерес к слушанию потешки. Воспитывать эмоциональное отношение к красоте зимней природы. | ||||
| 2 | «Как по снегу по метели трое саночек летели» | На занятиях. Во время игровой деятельности на прогулке. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Раскрыть содержание произведения, прибегая к принципу наглядности, обыгрывая действия. Формировать интерес к слушанию потешки. Воспитывать эмоциональное отношение к красоте зимней природы. | |||||
| 3 | «Потешки-малышки» | Во время приема детей. На занятиях | Развивать речь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя, делать элементарные выводы. Учить передавать характерные черты героев потешек с помощью мимики и жестов, подбирать необходимые атрибуты для своей роли. Воспитывать умение действовать согласованно с другими участниками театрализации. | |||||
| 4 | «Потешки-малышки» | Во время приема детей. На занятиях | Закрепить знание знакомых фольклорных произведений, обогатить новыми впечатлениями. Развивать речь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя, делать элементарные выводы. Учить передавать характерные черты героев потешек с помощью мимики и жестов, подбирать необходимые атрибуты для своей роли. Воспитывать умение действовать согласованно с другими участниками театрализации. | |||||
| 5 | «Тень-тень -потетень» | Во время игровой деятельности. На занятиях | Учить повторять за взрослым короткую потешку, понимать содержание, следить за развитием действий. Побуждать к участию в инсценировании потешки, используя выразительные средства речи, мимику, жесты. Воспитывать любовь, уважение к народному творчеству. | |||||
| 6 | «Тень-тень -потетень» | Во время игровой деятельности. На занятиях | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Учить повторять за взрослым короткую потешку, понимать содержание, следить за развитием действий. Побуждать к участию в инсценировании потешки, используя выразительные средства речи, мимику, жесты. Воспитывать любовь, уважение к народному творчеству. | |||||
| 7 | «Падает снежок» | На прогулке в первой половине дня. | Закрепить знания детей об устном народном творчестве народа. Через художественное слово продолжать знакомить детей с природными явлениями. Воспитывать любовь к природе родного края. | |||||
| 8 | «Падает снежок» | На прогулке в первой половине дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Учить повторять за взрослым короткую потешку, понимать содержание, следить за развитием действий. Побуждать к участию в инсценировании потешки, используя выразительные средства речи, мимику, жесты. Воспитывать любовь, уважение к народному творчеству. | |||||
| февраль | 1 | «Мы потешки распеваем и немного поиграем» | На занятиях. Во время игровой деятельности | Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей. Учить узнавать и называть домашних животных. Способствовать развитию речи как средства общения. Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | ||||
| 2 | «Мы потешки распеваем и немного поиграем» | На занятиях. Во время игровой деятельности | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Способствовать развитию речи как средства общения. Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться. | |||||
| 3 | «Киска, киска, киска, брысь!» | Во время игровой деятельности | Развивать художественное восприятие детей. Содействовать развитию эмоциональной сферы ребенка с помощью произведений фольклора. Воспитывать интерес к инсценированию. | |||||
| 4 | «Киска, киска, киска, брысь!» | Во время игровой деятельности | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Развивать художественное восприятие детей. Содействовать развитию эмоциональной сферы ребенка с помощью произведений фольклора. Воспитывать интерес к инсценированию. | |||||
| 5 | «Рано-рано поутру Петушок ту-ру-ру-ру!» | Во время приема детей. На занятиях | Расширить фольклорную тематику, закрепить знание знакомых текстов, обогатит новыми впечатлениями. Учить подражать звукам с разной громкостью, в разном темпе, с разной высотой голоса. Формировать интерес к звуковой стороне речи. Воспитывать интерес к окружающему. | |||||
| 6 | «Рано-рано поутру Петушок ту-ру-ру-ру!» | Во время приема детей. На занятиях | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Учить подражать звукам с разной громкостью, в разном темпе, с разной высотой голоса. Формировать интерес к звуковой стороне речи. Воспитывать интерес к окружающему. | |||||
| 7 | «Как у нашего Сереженьки ручки выросли и ноженьки» | Во время подготовки ко сну. | Обогатить малышей теплотой добрых чувств, прибегая к фольклорному слову. Расширять представление о своем теле. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать самостоятельность. | |||||
| 8 | «Как у нашего Сереженьки ручки выросли и ноженьки» | Во время подготовки ко сну. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Обогатить малышей теплотой добрых чувств, прибегая к фольклорному слову. Расширять представление о своем теле. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать самостоятельность. | |||||
| март | 1 | «Рано-рано на рассвете умываются все дети» | Во время гигиенических процедур (умывание) в первой половине дня. | Продолжать развивать интерес к содержанию литературного произведения. Закрепить умения у детей последовательно мыть руки. Воспитывать вежливое отношение к другим. | ||||
| 2 | «Рано-рано на рассвете умываются все дети» | Во время гигиенических процедур (умывание)в первой половине дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Закрепить умения у детей последовательно мыть руки. Воспитывать вежливое отношение к другим. | |||||
| 3 | «Как у нашей Тосеньки выросли две косоньки» | Подготовка ко сну. Во время гигиенических процедур (расчесывание) во вторую половину дня. | Учить понимать содержание потешки-пестушки, повторять за взрослым. Эмоционально воспринимать интонацию произведения. Обогащать пассивный словарь и формировать собственную речь ребенка. Воспитывать интерес к народному фольклору. | |||||
| 4 | «Как у нашей Тосеньки выросли две косоньки» | Подготовка ко сну. Во время гигиенических процедур (расчесывание) во вторую половину дня. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Учить повторять потешку за взрослым. Эмоционально воспринимать интонацию произведения. Воспитывать интерес к народному фольклору. | |||||
| 5 | «Гули-гуленьки летели» | На занятиях. Во время игровой деятельности. | Продолжать развивать интерес к содержанию литературного произведения. Способствовать формированию выразительной интонационной речи детей младшего дошкольного возраста. Воспитывать заботливое, внимательное отношение ко всему живому. | |||||
| 6 | «Гули-гуленьки летели» | На занятиях. Во время игровой деятельности. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Способствовать формированию выразительной интонационной речи детей младшего дошкольного возраста. Воспитывать заботливое, внимательное отношение ко всему живому. | |||||
| 7 | «Сорка, сорока где была?» | На занятиях. Во время игровой деятельности на прогулке. | Учить внимательно слушать речь воспитателя; рассматривать игрушку, отвечать на вопросы по содержанию потешки. Активизировать словарь детей (перья - пёрышки). Развивать эмоциональный отклик на игрушки; память, внимание, восприятие. Воспитывать интерес, любознательность. | |||||
| 8 | «Сорка, сорока где была?» | На занятиях. Во время игровой деятельности на прогулке. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Активизировать словарь детей (перья - пёрышки). Продолжать учить лепить предметы круглой формы. Развивать эмоциональный отклик на игрушки; память, внимание, восприятие. Воспитывать интерес, любознательность. | |||||
| апрель | 1 | «Ножки-ножки, бегите по дорожке» | Во время игровой деятельности на прогулке. После дневного сна. | Продолжать знакомить детей с устным творчеством. Создать радостное настроение. Развивать двигательную активность. Воспитывать умение помогать и уступать друг-другу. | ||||
| 2 | «Ножки-ножки, бегите по дорожке» | Во время игровой деятельности на прогулке. После дневного сна. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Создать радостное настроение. Развивать двигательную активность. Воспитывать умение помогать и уступать друг | |||||
| 3 | «Возле Тани галки вьются» | Во время приема детей. На занятиях. | Совершенствовать представления о птицах родного края, их особенностях, обогащать словарный запас новыми словами (галка, вьются). Развивать речь детей посредством малых фольклорных форм. Воспитывать нравственные качества. | |||||
| 4 | «Возле Тани галки вьются» | Во время приема детей. На занятиях. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Совершенствовать представления о птицах родного края. Обогащать словарный запас. Воспитывать нравственные качества. | |||||
| 5 | «Травка-муравка со сна поднялась» | Перед завтраком. На занятиях. Во время игровой деятельности на прогулке. | Содействовать развитию речевого слуха и артикуляционного аппарата малыша, как основы развития речи. Приучать к здоровому питанию. Воспитывать доброту, любовь к природе. | |||||
| 6 | «Травка-муравка со сна поднялась» | Перед завтраком. На занятиях. Во время игровой деятельности на прогулке. | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Содействовать развитию речевого слуха и артикуляционного аппарата. Приучать к здоровому питанию. Воспитывать вежливость | |||||
| 7 | «Водичка, водичка, умой мое личико» | Во время гигиенических процедур(умывание). | Продолжать развивать память детей при запоминании потешки. Расширять словарный запас. Способствовать развитию навыков самообслуживания (умывание). Воспитывать здоровый образ жизни. | |||||
| 8 | «Водичка, водичка, умой мое личико» | Закрепить знание знакомого фольклорного текста, обогатить новыми впечатлениями. Продолжать развивать память детей при запоминании потешки. Способствовать развитию навыков самообслуживания (умывание). Воспитывать здоровый образ жизни. |
КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ФОЛЬКЛОРА СПОСОБСТВУЮЩАЯ РАЗВИТИЮ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ.
СОРОКА- СОРОКА.
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры.
Указательным пальцем правой руки выполняются круговые движения по ладони левой руки. Действия сопровождаются словами:
Сорока –сорока
Кашу варила,
Деток кормила. Воспитатель загибает пальчики ребенка:
Этому дала, мизинец,
Этому дала, безымянный,
Этому дала, средний,
Этому дала, указательный,
Этому дала. большой.
ЛАДУШКИ – ЛАДУШКИ.
Цель: формировать у ребенка положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, развивать ощущение собственных движений.
Ход игры.
Воспитатель хлопает своей ладонью по ладошке ребенка, сопровождая собственные действия стихотворным текстом, побуждая малыша к ответным действиям.
Ладушки – ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Хороши оладушки
У нашей милой бабушки!
ЭТОТ ПАЛЬЧИК – БАБУШКА.
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры.
Воспитатель загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами:
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
ЭТОТ ПАЛЬЧИК ХОЧЕТ СПАТЬ.
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры.
Воспитатель загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами:
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот паличик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора!
ВЕСЕЛЫЕ МАЛЯРЫ
Цель: развиать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста.
Ход игры.
Ребенок имитирует движения кистями обеих рук в направлении вверх- вниз, слеванаправо (локти на уровне груди) под чтение педагогом двустишия:
Мы покрасим этот дом,
Жить Ванюша будет в нем.
ПОВАР
Цель: развивать моторику обеих рук.
Ход игры.
Ребенок выполняет круговые движения кистью по часовой стрелке и против нее в сопровождении стихотворного текста, произносимого воспитателем:
Варим, варим, варим щи.
Щи у Вовы хороши!
ПОЕХАЛИ – ПОЕХАЛИ
Цель: учить ребенка совершать действия руками (раскрывать ладони, широко разводя пальцы) в соответствии со стихотворным текстом.
Ход игры.
Поехали – поехали,
С орехами, с орехами,
К дедушке за репкой,
Желтой, большой,
Вот такой! ( Показывает, разводя ладони в стороны)
Поехали – поехали,
К зайчику за мячиком,
За мячиком твоим,
Круглым и большим,
Вот каким!
КОЛОБОК
Цель: развивать моторику рук.
Ход игры.
Ребенок выполняет движения, сопровождаемые стихотворным текстом, который произносит воспитатель:
Кулачок- как колобок.
Мы сожмем его разок.
Одна рука сжата в кулак- «колобок», другой ребенок поглаживает кулачок,
несколько раз сжимает его рукой, затем положение рук меняется.
ПИЛА, ПИЛА.
Цель: развивать моторику рук, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста.
Ход игры.
Ребенок выполяет скользящие движения ребром ладони по поверхности стола:
Пила, пила,
Пили быстрей,
Мы строим домик для зверей.
ПТИЧКИ В ГНЕЗДЕ
Цель: развивать мелкую моторику обеих рук.
Ход игры.
Пальцы одной руки складываются в щепоть. Ее обхватывают ладонью другой руки. Нужно постараться шевелить пальчиками; затем поменять положение рук.
Птички в гнезде сидят,
Маму ждут и есть хотят.
ЗАЙКИНЫ УШКИ
Цель: развивать мелкую моторику руки
Ход игры.
Пальчики зажаты в кулачке. Ребенок выставляет вверх указательный и средний пальчики, шевелит ими в стороны и вперед под стихотворный текст:
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ
Цель: развивать мелкую моторику обеих рук.
Ход игры.
Дети левой рукой загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого:
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки: Загибает:
Лисичке – сестричке, большой палец,
Воробью, указательный,
Синичке, средний,
Мишке толстопятому, безымянный,
Заиньке усатому. мизинец.
ЛАДОШКИ
Цель: развивать моторику рук.
Ход игры.
Ребенок выполняет движения, сопровождая их стихотворным текстом:
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок –
И сжали в кулачок.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 555; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!