Организация жизни детей в дошкольных учреждениях
В настоящее время в практической деятельности логопедов дошкольных учреждений используются разнообразные формы организации детей. С детьми проводятся индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.
Опыт экспериментальной работы с детьми младшего дошкольного возраста показал, что для их обучения приемлемы все эти формы. Выбор той или иной формы работы определяется задачами, которые надо решить, а также индивидуальными особенностями детей.
Так, занятия по ознакомлению с окружающим миром целесообразно проводить со всей группой детей. Логопед на таких занятиях одновременно знакомит всех детей с новым предметом, сообщает сразу всем детям определенный объем знаний. Одновременно он решает коррекционные задачи: развивает восприятие речи, знакомит с новыми словами, уточняет их значения и т. д. Коллективная форма работы значительно экономит время, которое логопед может впоследствии при необходимости использовать для индивидуальной работы.
Занятия по изобразительной деятельности целесообразно проводить с подгруппами детей. Логопед на таких занятиях уделяет больше времени решению коррекционных задач, поскольку обучение детей изобразительным навыкам проводит воспитатель. Логопед развивает восприятие речи, уточняет значения слов, значительно расширяет словарный запас, организует активизацию имеющихся речевых средств. На подгрупповых занятиях в отличие от фронтальных каждый ребенок имеет больше возможностей для речевых высказываний.
|
|
|
На индивидуальные занятия выносятся такие задачи, которые надо решать не со всеми детьми, а лишь с некоторыми—с теми, кому необходима данная конкретная задача. Это могут быть задачи из любого раздела, в котором тот или иной-ребенок отстает от детей своей группы, испытывает какие-то затруднения. Для одного ребенка это будет дополнительная работа по развитию моторики, для другого — уточнение движения в.игре (выработка четкой реакции на сигнал), для третьего — активизация речи в изобразительной деятельности, уточнение значений слов, которые он еще не усвоил по сравнению с детьми той же группы. Индивидуально осуществляется также активизация речи стеснительного, замкнутого ребенка.
В средней группе во второй половине учебного года логопедом проводятся индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения. Следует отметить, что" эта работа проводится сначала лишь с некоторыми детьми, способными понять и проявить интерес к таким занятиям. Постепенно к этим занятиям привлекают и других детей. Сначала они только присутствуют на занятиях с каким-либо ребенком, наблюдают, как он занимается. Предлагая наблюдающему выполнить некоторые упражнения, логопед следит за его реакцией. К занятиям подключают лишь тех, у кого появился интерес, кто хочет заниматься. На протяжении второго полугодия в работу постепенно включаются почти все дети.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!