Системный подход к профессиональному образованию
Внешние связи
Основными функциями специального образования являются:
· профессиональная ориентация, которая начинается с нулевой фазы специального образования и осуществляется в дошкольном возрасте и в период школьного обучения путем выделения направленности, способности и проведения специальных мероприятий по их развитию;
· профессиональная подготовка в области одного из принятых в обществе видов специальной деятельности, которая осуществляется в профессиональных учебных заведениях (профессионально-технические заведения образования, техникумы, колледжи, институты, академии, университеты) и направлена на формирование специальных видов деятельности, профессиональное воспитание и развитие личности;
· профессиональное перманентное образование, повышение квалификации, которое охватывает период последипломного образования и направлено на повышение профессионального уровня.
Рис.3 Способы выделения специальностей
Степень мастерства специалиста при решении разного вида задач определяет его квалификацию, или так называемые уровни профессиональной квалификации.
Рис. 4. Характеристика уровней профессиональной квалификации в Украине
Квалификация –
Образовательный уровень –
Образовательно-квалификационный уровень –
Внутренняя структура
|
|
|
Профессиональное образование –
| 6,7 год | университет, академия | Высшее 4 уровень | Магистр | |||||
| 5 год | институт | Высшее 3 уровень | Специалист | |||||
| 4 год | колледж | Высшее 2 уровень | Бакалавр | |||||
| 2,3год | ВПУ | техникум | Высшее 1уровень | Младший специалист | ||||
| 1 год | ПТУ, профес-сиональ-ный лицей | Профес-сионально-техничес-кое | Квалифицированный рабочий | |||||
| 10,11 класс | Гимназия | Лицей | Полное общее среднее | |||||
| 9 класс | Школа | Неполное общее среднее | ||||||
Рис 5.Преемстренность и ступенчатость образования Украины
Компоненты структуры профессионального образования:
1. По элементам содержания образования
2. По педагогическим функциям
Профессия –
Специальность – это категория, которая характеризует:
· в сфере образования – направленность и содержание обучения при подготовке специалиста (определяется через объект деятельности специалиста и отображает вид его деятельности и сферу использования его в работе);
· в сфере труда – особенности направленности и специфику работы в рамках профессии (содержание профессиональных задач).
|
|
|
Исходя из этого, можно установить:
· профессия является более широким понятием, чем специальность.
· разновидности профессий называют специальностями.
· критериями выделения специальностей являются способы дифференциации профессий, которые и определяют структуру профессиональной деятельности.
Критерии выделения специальностей:
1.В зависимости от сферы использования профессий или так называемые специальности в рамках профессий:
· технологические;
· организационные и управленческие;
· проектные и конструкторские;
· научно-исследовательские;
· преподавательские (специальные дисциплины.)
2. В зависимости от объекта деятельности или области знания, к которой принадлежит данная профессия:
· по принадлежности к отрасли (основная, добывающая, перерабатывающая);
· по виду используемого оборудования;
· по виду выполняемых трудовых процессов.
Например:
1.Профессия – инженер, специальность – машиностроение, специализация – компьютерные технологии в машиностроении; специализация – метрология, стандартизация и сертификация в машиностроении; специализация – технология и оборудование автоматизированного производства в машиностроении и приборостроении.
|
|
|
2. Профессия – инженер, специальность – пищевая промышленность, специализация – пищевая промышленность и общественное питание.
3. Профессия – инженер, специальность – химическая промышленность, специализация – машины и аппараты химических производств.
Таблица.1
Основные уровни профессиональной квалификации в Украине
| Уровень профессиональной деятельности | Общая характеристика | Тип учебного заведения | Уровни профессиональной квалификации
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||