Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике. Закрепление умений и навыков, приобретенных на I году обучения по развитию мелкой моторики и предметных действий
Закрепление умений и навыков, приобретенных на I году обучения по развитию мелкой моторики и предметных действий. Захват и удержание предметов разной формы (удлиненной, шаровидной, кубической) и разного размера тремя пальцами.
Овладение способами определения поверхности предметов, выполненных из разных материалов, совершенствование культуры активного осязания.
Расширение движений руки в разных направлениях по заданию педагога. Дифференцировка движений левой и правой руки при осуществлении действий с предметами: правая - ведущая, левая -контролирующая. Развитие совместных действий всех пальцев кисти руки и сохранение заданного направления движения при нахождении предмета на плоскости.
Стимуляция слабовидящих детей к зрительной поисковой деятельности по цвету.
Обучение восприятию рельефного изображения
Распознавание точки среди других рельефных знаков, выпол ненных на плоскости, соотнесение с реальными мелкими предметами (прямые и изогнутые отрезки), мелкие рельефные изображения геометрических фшур.
Обучение по инструкции педагога находить точки и их комбинации на горизонтальной плоскости листа.
( |
Распознавание линий, выполненных разными способами и расположенных в разных направлениях (горизонтально, вертикально, наклонно; прямые, волнистые, зубчатые) па неодинаковых поверхностях (бумаге, картоне, пластмассе).
|
|
Учить прослеживать движением руки от начала до конца линии, не теряя направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх) на горизонтальной плоскости. Учить различать рельефное изображение плоских предметов, имеющих геометрическую форму (флажок, конверт, косынка и т. д.).
Ориентировка с помощью ладоней рук на карточке (правильное использование рук при рассматривании аппликационных изображении на плоскости).
Обучение воспроизведению рельефной изображения
• Знакомство со способами создания контура при помощи природного материала и геометрических форм - палочек.
Обучение штриховке во внутреннем трафарете с использованием различной техники (слева направо, сверху вниз, по кругу).
Обучение схематическому изображению простейших двухмерных предметов, состоящих из нескольких геометрических форм (с Использованием шаблонов и трафаретов для получения рельефного рисунка), например, неваляшки, снеговика, гриба.
Знакомство детей с образцами орнаментов: линий, геометрических фигур, выполненных по опорным точкам.
Проведение линии по опорной линии тифлографическим инструментом.
Обучение затиранию рельефного изображения точки с помощью грифеля, «уравнителя».
|
|
Уровень умений и навыков иосле 11 года обучения
Ребенок должен уметь:
- выполнять задания по удержанию предмета по возможности самостоятельно;
- дифференцировать поверхность по возможности самостоятельно;
- выполнять осязательное обследование на уровне самостоятельной деятельности, оречевлять выполняемые им действия;
- распознавать точку на плоскости среди других рельефных знаков;
- ориентироваться на горизонтальной плоскости, находить заданную рельефную линию и называть ее направление, определяя,словом (короче, длиннее);
- соотносить простейшие барельефы и их аппликационное изображение с натуральным объектом, находить их среди предложенных, использовать остаточное зрение для восприятия и узнавания аппликации по цвету;
- совместно с педагогом накалывать во внутреннем трафарете изображения;
- держать грифель, ручку; I
- узнавать двухмерные изображения с разной плотностью то-!
чек;
-совместно с педагогом выкладывать орнамент из геометрических фигур;
- проводить линию по трафарету;
- создавать контур плоских предметов при помощи природных; материалов.
Ш год обучения
Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике
|
|
Закрепление умений и навыков, приобретенных в предыдущие; два года обучения, по развитию мелкой моторики и предметных действий. Захват и удержание мелких предметов (сахар, мелкое печенье, фасоль и т. д.) двумя, тремя пальцами.
Самостоятельное выполнение заданий по развитию осязательных ощущений в соответствии со словесной установкой педагога. Обучение целенаправленному движению при восприятии рельефного изображения, выполненного в различной технике: точками, пунктиром, сплошной линией, ниткой.
Автоматизация навыков одновременного использования двух рук при обследовании и выполнении графических упражнений под контролем сохранных анализаторов с активным включением остаточного зрения в процесс восприятия, активизация поисковой деятельности детей по цвету среди окружающих предметов.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 526; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!