Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности
Тема/Репертуар/Материалы
Задачи/ Программное содержание
Ознакомление с окружающим миром
Материалы. Матрешка с шестью матрешками-вкладышами, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, кошка, собака, птицы, рыбки), 3 листа белой бумаги формата A3, текст стихотворения С. Маршака «Матрешки», фотографии членов семей детей и педагога, по одной общей семейной фотографии детей и педагога, планшет (наборное полотно) для размещения фотографий.
одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа—дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям—членам семьи.
Музыка
Слушание. «Новая кукла», муз. П. Чайковского.
Пение. «Дождик», обр. Т. Попатенко, «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, «Осень», муз. И. Кишко, игра «Прятки» и другие выученные песни.
Музыкально-ритмические движения.
«Найди пару», муз. Т. Ломовой, «Полянка», рус. нар. мелодия, «Огородная хороводная», муз. Б. Можжевелова.
Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки».
Игра на детских музыкальных инстру ментах. «Андрей-воробей», муз. Е. Тиличеевой.
Слушание. Познакомить детей с творчеством П. Чайковского. Развивать умение высказываться о прослушанном музыкальном произведении. Продолжать обогащать словарь детей (веселая, радостная, задорная, звонкая, быстрая).
|
|
Пение. Прививать желание петь как на музыкальном занятии, так и в повседневной жизни. Закреплять умение определять звуки по высоте и пропевать их. Развивать умение правильно начинать и заканчивать пение с педагогом и без него, прислушиваться к пению других детей. Предлагать детям петь разученные песни по одному.
Песенное творчество. Развивать умение находить разные интонации при ответе на вопросы («Вова, где ты?» — «Я здесь!»).
Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение самостоятельно реагировать на изменения характера музыки в двухчастной форме, а также на темповые изменения в музыкальном произведении. Развивать умение выставлять ногу на пятку, носок, выполнять пружинистые движения («пружинка»), согласовывать свои движения с музыкой.
Развитие танцевально-игрового творче ства. Продолжать развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи образа.
Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.
Игра на детских музыкальных инстру ментах. Учить детей играть на барабане.
38
Продолжение таблицы
Организованная образовательная деятельность V | ||||
Вид деятельности | Тема/Репертуар/Материалы | Задачи/ Программное содержание | ||
СРЕДА
| ||||
Формирование элементарных математических представлений | Демонстрационный материал. Флане-леграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток. Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка). | Развивать умение считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначении результатов сравнения соответствующими словами. Расширять представления о частях суток и их последовательности. | ||
Физическая культура | Основные виды движений •Лазанье под дугу. • Прыжки на двух ногах через 4—5 линий. • Подбрасывание мяча двумя руками. Бросание мяча вверх и ловля двумя руками. | Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. | ||
ЧЕТВЕРГ | ||||
Развитие речи | Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень». | Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. | ||
Музыка | Слушание. «Новая кукла», муз. П. Чайковского. Пение. «Дождик», обр. Т. Попатенко, «Осень», муз. И. Кишко, «Киска», муз. В. Витлина и другие песни по желанию детей. Музыкально-ритмические движения. «Лошадки», муз. Л. Банникова, «Полянка», рус. нар. мелодия, «Огородная хороводная», муз. Б. Можжевелова, «Медвежата», муз. М. Красева. | Слушание. Продолжать слушать пьесы П. Чайковского. Побуждать детей подбирать нужные слова для определения характера пьесы, ее темпа. Пение. Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Упражнять в пропевании секунды и чистой кварты. Продолжать предлагать детям петь выученные песни по одному. Развивать умение петь выразительно, напевно. Продолжать работать над дикцией. Музыкально-ритмические движения. Развивать умение самостоятельно реагировать на громкую и тихую музыку. Совершенствовать умение красиво выполнять движения, следить за осанкой. Закреплять умение выполнять прямой галоп, пружинку, выставление ноги на носок. Развитие танцевально-игрового твор чества. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игрового образа (медвежата). |
39
|
|
V
|
|
Окончание таблицы
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Репертуар/Материалы | Задачи/ Программное содержание |
Музыка | Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки». Игра на детских музыкальных инстру ментах. «Кап-кап-кап», румын, нар. песня, обр. Т. Попатенко. | Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма. Игра на детских музыкальных инстру ментах. Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах. |
ПЯТНИЦА | ||
Рисование | Декоративное рисование «Украшение фартука». Материалы. Несколько фартуков из гладкой ткани с отделкой. Краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки, заранее вырезанные воспитателем из белой или цветной (однотонной) бумаги силуэты фартуков (на каждого ребенка). | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Закреплять технические умения в рисовании красками Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. |
Физическая культура | I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу переход на ходьбу между кубиками, переход на бег. II часть. Игровые упражнения. «Прокати—не урони» (прокатывание обручей). «Вдоль дорожки». Подвижная игра «Цветные автомобили». III часть. Ходьба в колонне по одному. | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов) | «Домики». Материалы. Строительные наборы, фломастеры. Задачи. Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | |
Чтение | «Тень-тень-потетень», А. Барто «Игрушки», «Пошелкотикна торжок...», «Пальчик-пальчик...», М. Горький. «Воробьишко», чтение по выбору детей (пятница). | |
В помещении | Беседы с детьми о семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закрепление знания детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Рассматривание фотографий членов семьи. Игры в семью. | |
На прогулке | Сезонные наблюдения. Уборка листьев на территории участка. Организация подвижных игр «Зайцы и волк», «Пчелки», «Догони мяч» и др. | |
Работа с родителями | ||
Оформление родительского уголка по теме «Я в мире человек». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Привлечение родителей к благоустройству участка детского сада. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. |
ОКТЯБРЬ
Четвертая неделя
Тема периода «Я в мире человек» (продолжение)
Задачи периода см. на стр. 33.
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Репертуар/Материалы | Задачи/ Программное содержание |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ||
Аппликация | «Лодки плывут по реке» («Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»). Материалы. Голубая или серая бумага в форме полосы (река) или овала (озеро), неширокие бумажные полоски разных цветов, обрезки бумаги для деталей; ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка). | Развивать умение детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закрепление умения составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
Физическая культура | I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с кеглей. Основные виды движений • Подлезание под дугу (высота 50 см). •Ходьба по доске (ширина 15 см), положенной на пол, перешагивая через кубики. • Прыжки на двух ногах между набивными мячами. III часть. Игра «Угадай, кто позвал?». | Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. |
ВТОРНИК | ||
Ознакомление с природой | Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки). Материалы. Картинки, фотографии, фрагменты видеофильма о канарейках. Пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с двумя канарейками. | Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами. |
Музыка | Слушание. «Осень», муз. И. Кишко, «Две тетери», муз. М. Щеглова, «Жалоба», муз. А. Гречанинова. | Слушание. Приучать детей слушать вокальную музыку. Развивать умение отвечать на вопросы по ее содержанию и характеру; узнавать и правильно называть знакомые песни и пьесы. |
41
Продолжение таблицы]
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Репертуар/Материалы | Задачи/ Программное содержание |
Музыка | Пение. «Дождик», муз. Т. Попатенко, «Киска», муз. В. Витлина, игра «Прятки». Музыкально-ритмические движения. Польская нар. мелодия, обр. Л. Вишка-рева, «Полянка», рус. нар. мелодия. Танцевально-игровое творчество. «Найди себе пару». Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки». | Пение. Поддерживать желание петь 1 понравившиеся песни; петь в свободное 1 время. Упражнять в определении звуков 1 по длительности их звучания. Совершен-1 ствовать умение петь естественным го-1 лосом, без напряжения, правильно брать дыхание между фразами. Песенное творчество. Побуждать находить нужные интонации при ответе на вопрос («Вова! Где ты? —«Я здесь!»). Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать навык ритмического движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение кружиться с осенними листочками на беге, добиваясь легкости выполнения движений. Закреплять умение выставлять ногу на пятку, носок. Танцевально-игровое творчество. Предлагать придумать подвижную игру с помощью педагога и поиграть в нее. Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма. |
СРЕДА | ||
Формирование элементарных математических представлений | Демонстрационный материал. Флане-леграф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик. Раздаточный материал. Двухполосная карточка, 3 белочки, 3 орешка; круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для ребенка). | Формировать умение соотносить числительные с элементами множества в пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. |
Физическая культура | Основные виды движений •Лазанье под шнур, натянутый на высоте 40 см, с мячом в руках; затем выпрямиться, подняв мяч. •Прокатывание мяча по дорожке (ширина 25 см) в прямом направлении, затем пробежать за мячом по дорожке. | Повторить лазанье под шнур; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. |
ЧЕТВЕРГ | ||
Развитие речи | Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов—описаний игрушек. | Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу). |
42
Продолжение таблицы
Организованная образовательная деятельность | ||
Вид деятельности | Тема/Репертуар/Материалы | Задачи/ Программное содержание |
Музыка | Слушание. «Новая кукла», муз. П. Чайковского. Пение. «Две тетери», муз. М. Щеглова, «Дождик», муз. Т. Попатенко, «Марш», муз. Е. Тиличеевой, «Побегаем», муз. Л. Вишкарева, польская нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева. Танцевально-игровое творчество. «Огородная хороводная», муз. Б. Можжеве-лова. Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки». | Слушание. Воспитывать желание слушать вокальную и инструментальную музыку. Пение. Вызывать желание петь по одному свои любимые песни. Учить прохлопывать ритмический рисунок выученных песен. Приучать петь песни стоя, подальше от инструмента. Развивать умение исполнять песни с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество. Побуждать детей сочинять музыку, под которую могут танцевать кукла, зайка. Музыкально-ритмические движения. Продолжать упражнять детей в ритмичной ходьбе и легком беге врассыпную. Совершенствовать движения с осенними листочками, кружение в парах на легком беге, притопы и хлопки в ладоши одновременно. Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение придумывать подвижные игры и играть в них. Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма. Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение стучать на барабане простейший заданный ритм. |
ПЯТНИЦА | ||
Рисование | «Яички простые и золотые». Материалы. Гуашь белая и желтая; листы бумаги голубого, серого или любого другого светлого тона, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка). | Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
Физическая культура | I часть. Ходьба в колонне по одному, переход на ходьбу с высоким подниманием колен, руки на поясе — «как лошадки»; бег врассыпную (в чередовании). II часть. Игровые упражнения. «Подбрось—поймай». «Мяч в корзину». III часть. Подвижная игра «Лошадки». | Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов | ||
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов) | По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). |
43
Окончание таблицы]
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!