Программа формирования пространственных представлений
Показания к использованию программы
В качестве развивающей данная программа успешно может быть использована при работе с детьми дошкольного возраста с вариантами задержанного развития (гармонический инфантилизм), а также трудно переоценить эффективность ее использования для работы с детьми дошкольного возраста с дефицитар-ным развитием (недостаточное развитие сенсорных и двигательных систем).
Более того, как показывает практика, с этой же целью она эффективно может быть использована при работе с «условно нормативными» детьми старшего дошкольного возраста.
В качестве коррекционной программа ФПП используется как основная при следующих типах отклоняющегося развития:
• парциальная несформированность вер
бального, вербально-логического звена психи
ческих функций;
• тотальное недоразвитие всех типов (раз
личные варианты легкой умственной недоста
точности, в т. ч. с-м Дауна);
• «мягкие» варианты искаженного развития
преимущественно эмоционально-аффективной
сферы (4-я группа РДА по О.С. Никольской);
Противопоказания к использованию про граммы ФПП
Нецелесообразно использовать программу в работе с детьми с искаженным развитием преимущественно когнитивной сферы, поскольку это может привести к провоцированию новой сферы сверхценных увлечений и интересов, еще более искажая тем самым всю структуру психического развития ребенка.
|
|
|
Описание программы
Программа делится на 2 раздела — 7 последовательных этапов, каждый из которых представляет собой самостоятельную часть в развитии пространственных представлений ребенка и как бы повторяет нормативное овладение ребенком пространственными и пространственно-временными представлениями в ходе его развития. Структура заданий от этапа к этапу усложняется: от наиболее простых топологических, координатных, метрических представлений вплоть до лингвистических представлений (пространство языка), являющихся наиболее поздно усваиваемыми ребенком (т. е. наиболее сложными).
Каждый этап разделен на несколько «тем», каждая из которых представляет собой работу на различных «уровнях» с обязательной соответствующей вербализацией всех взаимоотношений. Такими уровнями являются:
111
• уровень пространства собственного тела;
• уровень расположения объектов по отно
шению к собственному телу; взаимоотноше
ния внешних объектов между собой;
• лингвистическое пространство (простран
ство языка — квазипространственные характе
ристики).
Овладение каждым из этих уровней необходимо для прочного закрепления данного этапа, и только в этом случае допускается переход к следующему этапу программы. Такая организация программы является оптимальной с точки зрения нормативного развития функций, реализации принципа замещающего развития.
|
|
|
Каждый этап программы имеет серии контрольных и сенсибилизированных заданий, в т. ч. интермодальных, позволяющих определить степень интериоризации сформирован-
ных представлений и закрепления их в речи ребенка, актуального использования.
В соответствии с возрастом детей и учетом ведущего типа мотивации (игровая, соревновательная, мотивация достижения, обучения, поощрения или избегания наказания) разрабатывается и вид проведения занятий.
Работа начинается с уровня тела (формирование схемы тела), переходя к уровню овладения анализом пространственных взаимоотношений объектов во внешнем пространстве (в т. ч. «рабочим» пространством). Работа над овладением квазипространственными (языковыми) представлениями должна осуществляться только при условии свободной ориентации ребенка на предыдущих уровнях пространственных представлений.
Москва
Воспитательно-образовательная работа в интегративном детском саду
Алексеева В.В., Семенович МЛ., Сошина И.В., Чеканова
|
|
|
Особенности
Воспитательно-образовательной
Работы в интегративном
Детском саду
ДОУ №1465 ЦОУ МКО было создано в 1996г. как учреждение комбинированного вида. До 2002 г. на базе детского сада действовала городская экспериментальная площадка по теме «Интеграция детей с генетическими нарушениями (синдромом Дауна) в среду обычных сверстников». Сейчас, расширяя исследования по теме интеграции, команда нашего детского сада совместно с Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Тверской» работает над темой «Внедрение современных психолого-педагогических технологий в работу интегративного детского сада». Наш сад занимает отдельное типовое двухэтажное здание. В детском саду имеются 3 группы (с отдельными спальнями), есть физкультурный, музыкальный залы. Усилиями коллектива детского сада организована изомастерская (для занятий рисованием и лепкой), класс (для проведения фронтальных занятий в подготовительной к школе группе), комнаты для игровой терапии —
«мокрая» (для занятий с водой и песком) и «темная» (работа со страхами). В ДОУ имеются кабинеты логопедов, дефектологов, психолога для занятий с детьми, а также кабинет для массажа, медицинский кабинет, другие служебные помещения.
|
|
|
Перед педагогическим коллективом интегративного детского сада стоят как типовые, так и специфические задачи. Решение этих задач направлено на развитие духовных, физических и умственных способностей каждого ребенка в их полном объеме в соответствии с его индивидуальными возможностями. Это следующие педагогические задачи:
• развитие и реализация возрастного по
тенциала каждого воспитанника д/с в услови
ях интегративной среды;
• создание адекватной развивающей среды
для всех детей с учетом динамики их возмож
ностей;
• коррекция и адаптация детей с генетиче
скими и др5'гими нарушениями развития в ин
тегративной среде сверстников;
• воспитание ,у детей эмпатии и толерант
ности к окружающим в условиях общения с
необычными сверстниками;
• социально-психологическая поддержка
семей детей-инвалидов;
Опубликовано в сб.: Интегративное воспитание и обучение дошкольников: атуальность, проблемы, решения. Материалы к семинару.— Томск, 2003.
112
• внедрение эффективных форм совмест
ной работы педагогического коллектива в ус
ловиях интегративных групп ж/с;
• отработка механизмов взаимодействия и
преемственности с партнерами (реабилитаци
онные центры, школы ПЛО и города Москвы);
• обобщение и распространение опыта ра
боты интегративного ДОУ.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!