ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ
На современном этапе развития общества резко возрастает значение творческой активности человека, ее проявлений во всех сферах жизни. Мир и жизнь могут стать прекрасными, благодаря искусству, поэтому приобщение к искусству и художественной культуре являются приоритетными для образования.
Сегодня в общеобразовательных школах актуально обучение через искусство, духовное обогащение личности. Последнее время в многочисленных научных исследованиях, занимающихся поисками путей творческого развития личности учащихся, особое внимание уделяется формирование образного мышления (В.Ф.Ахадуллин, Н.С.Боголюбов, Н.В.Грибанин, Н.Н.Ламаева, М.И.Макаров, Н.И.Панкратова, А.А.Сихаев и др.).
Младший школьный возраст (7 – 10 лет) сензитивен к освоению того духовного опыта, который выработан человечеством. Данная способность обуславливается развитой эмоциональностью, открытостью, непосредственностью, отзывчивостью, быстрым вхождением в предлагаемые роли и потребностью в новых впечатлениях, высокой познавательной активностью и интересом ко всему окружающему миру. Все это служит предпосылкой для формирования ценностных ориентаций младшего школьника на основе прогрессивных народных традиций, культуры, мифов и народного эпоса. Мышление есть результат развития человека. Первоначальное мышление ребенка тесно связано с наглядными образами предметов и с практическими действиями. И.М.Сеченов назвал этот этап развития мышления этапом «предметного» мышления.
|
|
|
Развитие мышления в действенном и образном планах является предпосылкой и результатом развития речевого мышления. Однако, в целом, мышление школьника характеризуется ярко выраженной конкретностью и образностью. Образное мышление создает образы и оперирует ими в процессе решения задач. Умственный образ по своей природе гибок и подвижен, будучи более тесно связанным с отражением реальной действительности, он дает знание не об отдельных изолированных сторонах этой действительности, а представляет собой целостную мыслительную картину участка действительности.
На основе работ ученых (Л.С.Выготский, В.П.Зинченко, В.С.Кузин и др.), мы можем выделить, что художественно-образное мышление формируется благодаря развитию таких психических процессов и компонентов мышления, как творческое восприятие, воображение, логичность, креативность (как способность к обнаружению и постановке проблем, творческая продуктивность), синестезия (как способность воспринимать информацию всесторонне, по всем существующим каналам восприятия), память, эмпатия (способность к сопереживанию), анализ и сопоставление, наличие личностно значимого стимула, обусловливающего позитивную мотивацию и динамику образного мышления, сензитивность (чувствительность), ассоциативность (способность при восприятии заданного образа активизировать внутренне схожие образы), волевые операции (самоконтроль, критика и т. д.) [1, 2].
|
|
|
Проектируя мыслительный художественный образ в пространство листа, ученик решает ряд задач по созданию наглядного, визуального образа (поиски решений, возникновение и формулирование характеристик образа, проверку соответствия образа, возможность модификаций).
Рисование на темы (построение композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению, и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры). Этот вид занятий наиболее полно отвечает требованиям развития художественно-образного мышления у младших подростков.
Известный русский педагог К. Д. Ушинский, написал много о положительном значении картинки в обучении детей. На уроках иллюстрирования мы можем совместить значительное воспитательное значение знакомства с книгой и развивающее значение занятий иллюстрирования.
|
|
|
В современном художественном образовании детям чаще всего предлагается иллюстрировать русские народные сказки, древнегреческие мифы, литературные произведения. На наш взгляд, целесообразно более широко вводить уроки иллюстрирования мифов и легенд. Так как именно в них заложено представление коллективного разума о добре, красоте, героизме. Например, это может быть мало известный детям народный Карело-Финский эпос о сотворении мира «Калевала».
Содержание «Калевалы» чрезвычайно разнообразно. Открывается она сказанием о сотворении земли, неба, светил и рождении дочерью воздуха главного героя финнов, Вяйнямейнена, который устраивает землю и сеет ячмень. Далее рассказывается о разных приключениях героя, встречающего, между прочим, прекрасную деву Айно: она соглашается стать его невестой, если он чудесным образом создаст лодку из осколков ее веретена. Возвратившись домой, Вяйнямейнен поднимает заклинаниями ветер и переносит кузнеца Ильмаринена в страну Севера, Похьолу, где тот, согласно обещанию, данному Вяйнямейненом, сковывает для хозяйки Севера таинственный предмет, дающий богатство и счастье, - Сампо (руны I-XI). Следующие руны (XI-XV) содержат эпизод о похождениях героя Лемминкэйнена, опасного соблазнителя женщин и вместе с тем воинственного чародея.
|
|
|
Для решения широкого спектра обучающих, развивающих, воспитывающих задач нами была разработана система занятий, направленная на развитие образного мышления, воображения и раскрытие творческих способностей учащихся. В ней через освоение ведущих принципов искусства и приемов иллюстрирования на примере карело-финского эпоса «Калевала» мы создавали благоприятные условия для развития творческой активности учащихся. Отдельные задания были по созданию художественных образов «Айны», «Вяйнямейнена», «Лемменкайнена» героев эпоса с помощью приемов – агглютинации, типизации, схематизации. Это позволило не только получить практический результат – творческую работу, но и создать условия для развития образного мышления через обучения способам и приемам создания новых (творческих) образов.
Блок уроков рассчитан для реализации в 4 - 5 классах. Содержание программы складывается из ознакомления с творчеством разных художников иллюстраторов карело-финского эпоса «Калевала», а так же изучения мифологических персонажей «Калевалы». Одной из важнейших составляющих курса является овладение приемами иллюстрирования, формирование у воспитанников образного, композиционно-пространственного, колористического мышления. Владение языком искусства дает ключ к более глубокому пониманию красоты, воспитывает чуткого зрителя, приобщает детей к духовным ценностям.
Занятия были апробированы в МОУ СОШ № 8 города Магнитогорска. В четвертых классах. У детей получились яркие и неповторимые образы Вяйнямейнена, Айны, Лемменкайнена и др. персонажей. У них наблюдался интерес к культуре того периода, к творчеству художников-иллюстраторов.
Культивирование творчества в школьном возрасте имеет особую важность: создание творческой личности, устремленной в будущее, подготовка творческого воображения, воплощающимся в настоящем. Опыт работы с детьми по программе дополнительного образования «Иллюстрирование карело-финского эпоса «Калевала»» позволяет сделать твывод об эффективности данной программы для развития творческого воображения. Также у детей отмечается повышенный интерес к содержанию, к решению поисковых задач, появляется широта интересов – стремление новыми видами деятельности, желание попробовать себя в различных сферах деятельности, формируется творческое, а не потребительское восприятие в новых, современных видах искусства, активная позиция по отношению к процессам, происходящим в мире современного искусства, в частности в компьютерной графике. Все это становится основой накопления многообразного опыта и постоянной его переработки, трансформации в новые образы, идеи.
ЛИТЕРАТУРА
1. Боголюбов Н.С. Формирование творческих способностей учащихся средней школы средствами изобразительного искусства с учетом индивидуального подхода: Дисс. док. пед. наук. - М., 1993.
2. Богоявленская Д.Б. Об одном из подходов к исследованию интеллектуального творчества //Вопросы психологии – 1976 - №4 -С.69-80.
Т.М.Парахина,
ПГПИ (Казахстан, г.Павлодар)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!