Б Составляем хорошие законы - 30 минут
Олимпиады-тренинга по правам человека
Задачи тренинговой части регионального тура олимпиады-тренинга:
- создать комфортную психологическую обстановку;
- дать участникам опыт чтения и толкования текста;
- стимулировать участников задуматься над критериями хорошего закона;
- стимулировать участников задуматься над тем, что такое публичное пространство и по каким принципам должна быть установлены в нём правила;
- рассказать участникам об основных стадиях законодательного процесса;
- понять, какие дела рассматривает Конституционный суд, а какие – ЕСПЧ и что является предметом доказывания в каждом из этих судов;
- сделать так, чтобы участники задумались о том, допустима или нет, а если допустима, то когда и в какой форме, цензура в государстве и в локальных организациях и сообществах;
- потренировать критическое мышление.
Продолжительность тренинга: 140 мин тренинг +10 мин перерыва +120 мин на второй перерыв, зачитывание задания и написание работы
Дополнительное оборудование:
- компьютер с музыкой. Возьмите его из дома. Пусть она будет разной в разных аудиториях. Придумайте что-то своё, авторское. Но так, чтобы создать уютную непринуждённую атмосферу, что-то не раздражающее.
Перед началом занятия необходимо забрать у организаторов:
- 7 листов для флип-чарта
- бумажный скотч (1 уп. на аудиторию);
- листы бумаги А4;
- маркеры (2 на аудиторию);
|
|
|
- бланки олимпиадных заданий;
- лист с кодами и конверт.
- чай-кофе-сахар-посуду;
Перед началом олимпиады-тренинга :
- подготовьте аудиторию так, чтобы она была похожей на зал заседаний депутатов Государственной Думы (должна быть трибуна, места в зале для заседаний, место для председателя);
- на экране телевизора или на проекторе включите первую страничку презентации ШП;
- включите подходящую для олимпиадного утра музыку (пусть она будет уникальной в каждой аудитории),
- напишите добрые слова на флип-чарте или на доске;
По ходу тренинга трансформируйте пространство так, чтобы учащимся было удобно выполнять упражнения. Можно энерджайзер выполнить в рекреации, если там будет удобнее. Особенно – если у вас маленькая аудитория.
План проведения школьного тура олимпиады-тренинга
А) Знакомство и разделение на фракции, 30 мин.
Б) Упражнение Составляем хорошие законы - 30 минут
В) Упражнение Принимаем законопроект в первом чтении - 20 минут
Г) Устная вводная Если бы тренинг проходил дольше… - 5 минут
Перерыв 10 минут
Д) Заводной энерджайзер, 10 минут
Е) Поиграем в Европейский суд по правам человека - 30 минут
Ж). Подведение итогов тренинга 5 минут
|
|
|
Перерыв 10 минут
З) Введение в олимпиаду, представление олимпиадного задания (5 мин.)
И) Выполнение олимпиадного задания до 110 минут.
Итого: 140 мин тренинг + 10 мин перерыва + 120 мин на второй перерыв, зачитывание задания и написание работы
Ход тренинга
А. Знакомство и разделение на фракции, 30 мин.
Перед началом упражнения прочертите в просторном помещении бумажным скотчем или мелом черту на полу или как-то иначе отграничьте игровую зону. В логичном месте соорудите трибуну (на сцене. если имеется, или на черте, сбоку, чтобы выступающих было видно всем. Включите презентацию на 1 слайде.
На одном из листов для флип-чарта вертикально проведите черту. Снизу напишите – «Свобода личности», а сверху – «Ограничение свободы ради общего интереса», пометьте ещё несколько точек на черте.
Когда участники олимпиады будут собираться, дайте им маркер и бумажный скотч – пусть напишут, как они хотят, чтобы их называли и приклеят кусочек скотча с именем к одежде.
Начните упражнение вовремя, так как времени мало. Максимум – с опозданием на 2-3 минуты.
Попросите участников упражнения встать или сесть за чертой, вне игровой зоны. Скажите текст примерно следующего содержания (не читайте его по бумажке):
|
|
|
Привет! Добро пожаловать на олимпиаду по правам человека. Наша олимпиада - не просто олимпиада, а ещё и тренинг. Ближайшие два с небольшим часа мы с вами поиграем. Возможно, эти игры помогут вам решить олимпиадное задание. Возможно, вы прокачаете скиллы, связанные с развитием критического мышления, чтением, навыками публичных выступлений.
Что важно? В этой игре, как и в заданиях олимпиады нет правильных и не правильных ответов и можно быть собой. Нам важно, чтобы вы выражали свою позицию и умели её обоснованно объяснить. Не бойтесь быть собой и говорить, что думаете.
Поздравляю, сегодня вы - депутаты нижней палаты Федерального Собрания (парламента России) - Государственной Думы Российской Федерации. Поиграем в парламент!
Переключите презентацию на слайд 2.
Объясните, что за чертой начинается игровая зона. Перешагнёшь черту – вступишь в игру.
Скажите участникам, что сейчас они разделятся на фракции согласно своим взглядам на свободу личности. Спросите, как они думают, что такое фракция.
Фра́кция (от фр. fraction ) — многозначное слово, обозначающий долю, часть чего-либо. В химии фракция - часть вещества, извлекаемая при дистилляции или ректификации (например, есть термин ф ракционный состав нефти ). Фракция , в политике — группа политических деятелей, объединённая сходными политическими взглядами, внутри более широкой организации, например – Государственной Думы. Чаще всего основную часть фракции составляют депутаты, избранные от одной партии или от одного избирательного блока в странах, где избирательные блоки разрешены (не в России).
|
|
|
Попросите участников упражнения в произвольной последовательности выйти на трибуну и коротко представиться – за 30 секунд:
- назвать своё имя;
- сказать, какое место на черте – его, коротко объяснить и поставить маркером точку на черте;
- какого одного закона особенно не хватает? Если бы вы могли предлагать закон, какой бы предложили?
Скажите, что после того, как участник выступает, он садится в ту фракцию, которую назвал. В результате должно сформироваться от 1 до 5 фракций. Для хорошей работы на следующем этапе, во фракции должно быть около 5 человек. Если после разделения во фракции остался 1 человек, объедините его с ближайшей к его позиции фракцией. Если во фракции оказалось более 7 человек, разделите их на две группы.
Скажите ребятам, что часто политики спорят, чем надо руководствоваться и что важнее – общее благо, или интересы и свобода личности. Что важнее – свобода передвижение или защита общества от большого количества мигрантов. Люди должны свободно заходить в метро и в школы, или их надо проверять и просить у них паспорт. Люди могут ходить в любой одежде или без неё, вести себя так как они захотят, в том числе - целоваться в общественных местах, курить и употреблять спиртные напитки. Или государство должно контролировать поведение людей и определять жёсткие правила – вводить форму, определять, кто может вступать в брак, а кто нет, определять, что люди должны работать для общего блага, устанавливать иные правила поведения. Где ваше место как законодателя на черте? Как законодатель – вы бы были скорее за права личности или за соблюдение общих интересов.
Переключите презентацию на 3 слайд, выслушайте выступление ребят.
После того, как все выступят и поделятся на фракции, спросите, что такое общий интерес. В чём он может быть выражен. Сколько людей должны быть за удовлетворение интереса, чтобы он был общим. После короткого обсуждения скажите, что многие общества 30-ых – 40-ых годов были построены на принципе, что интересы нации важнее прав личности. Это привело и к массовым репрессиям внутри этих стран (репрессировали неугодных власти и разные меньшинства), и к большой войне. Базовый принцип для демократических стран послевоенного мира – уважение прав и свобод человека. Но всё равно практически все права ограничены ради соблюдения декларируемых государством интересов – в целях безопасности, охраны здоровья или нравственности, например. где баланс между общими интересами и правами человека – вопрос и даже правозащитники отвечают на него по-разному.
Б Составляем хорошие законы - 30 минут
Б1. После того, как все депутаты распределены по фракциям, скажите, что депутаты могут быть субъектами законодательной инициативы и предлагать законы. Спросите, у кого ещё должно быть право законодательной инициативы и почему. Акцентируйте внимание, что это вопрос не на знание – вы спрашиваете, у кого должно быть право законодательной инициативы, а не у кого оно есть по закону.
После того, как участники упражнения поделятся своими идеями, покажите участникам упражнения слайд 4:
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!