Программа внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников средствами эстрадного вокала
Пояснительная записка
Программа относится к общекультурному направлению и рассматривается как одна из ступеней формирования музыкально - эстетического воспитания младших школьников. Данная программа направлена на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших школьников.
Срок реализации курса с 01.10.2020 по 30.04. 2021 учебный год
Программа рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей от 8 до 10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 28 часов в год.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения – на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.
В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива. Каждый ребенок пробует свои силы, как в сольном, так и в ансамблевом пении.
В условиях коллективного исполнения у школьников развивается чувство коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении, как совместном действии, способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.
|
|
|
При индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.
Цель программы: На основе изучения детских песен, вокальных произведений расширить знания ребят об истории Родины, её певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
Задачи :
1 . Привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.
2 . Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2х и 3хголосному исполнению песен. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
4. Развить индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
|
|
|
5. Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.
Ожидаемые результаты работы по программе
Данная программа призвана сформировать у воспитанников устойчивый интерес к предлагаемой деятельности, творческим использованием умений и навыков, которые были приобретены на занятиях, в повседневной жизни. В процессе освоения учебным материалом у воспитанников формируется навык вокального исполнительства, умение владеть своим дыханием, четко произносить звуки и фразы, выразительно и художественно исполнять произведение. Проверить, насколько воспитанник смог усвоить необходимые знания и навыки можно на выступлениях как внутри коллектива (отчетные занятия, выступления на концертах внутри студии), так и выездных мероприятиях (отчетные концерты, конкурсы). Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
|
|
|
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
- умение целостно представлять истоки возникновения музыкального искусства.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.
- умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
- формирование целостного представления о возникновении и существовании музыкального искусства.
Коммуникативные УУД:
|
|
|
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
- умение применять знания о музыке вне учебного процесса
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого являются:
- создание дружного коллектива;
- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;
Формы организации вокальной деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты.
По итогам обучения воспитанники научатся:
-соблюдение певческой установки;
-понимание дирижёрского жеста;
-знание основ музыкальной грамоты;
-знание поведения певца до выхода на сцену и во время выступления;
-умение правильно дышать (спокойно, бесшумно, не поднимая плеч);
-умение петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
-умение точно повторить заданный звук;
-умение в подвижных песнях делать быстрый вдох;
-умение петь чисто в унисон;
-умение дать критическую оценку своему исполнению;
-умение работать в сценическом образе;
-умение исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;
-принимать участие в творческой жизни кружка;
-участвовать во всех конкурсах, фестивалях и концертах;
-уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом.
Учебно-тематический план
| № п/п | Разделы | Общее количество часов | В том числе | |
| Практических | Теоретических | |||
| 1 | Вводное занятие | 1 | - | 1 |
| 2 | Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения | 4 | 3 | 1 |
| 3 | Звукообразование. Музыкальные штрихи | 3 | 2 | 1 |
| 4 | Дыхание | 2 | 1 | 1 |
| 5 | Дикция и артикуляция | 3 | 3 | - |
| 6 | Ансамбль. Элементы двухголосья. | 3 | 2 | 1 |
| 7 | Музыкально-исполнительская работа | 3 | 2 | - |
| 8 | Ритм | 1 | 1 | - |
| 9 | Сценодвижение | 1 | 1 | - |
| 10 | Работа над репертуаром | 3 | 2 | 1 |
| 11 | Концертная деятельность | 2 | 2 | - |
| 12 | Итоговые занятия, творческие отчеты | 2 | 2 | - |
| Всего | 28 | 22 | 6 | |
Календарно-тематическое планирование
(1 час в неделю, 28 часов в год)
| № | Тема | Кол – во часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту |
| 1. | Вводное занятие. Как влияет музыка на жизнь человека. | 1 | ||
| 2. | Правила пения. Проверка слуха. | 1 | ||
| 3. | Диапазон. Подбор репертуара. | 1 | ||
| 4. | Характер музыки. Научить детей определять характер музыки. | 1 | ||
| 5. | Работа над чистым унисоном. | 1 | ||
| 6. | Определение примарной зоны звучания. | 1 | ||
| 7. | Работа над ритмическим слухом. | 1 | ||
| 8. | Работа над мелодическим слухом. | 1 | ||
| 9. | Работа над чистым интонированием поступенных мелодий в пределах октавы. | 1 | ||
| 10. | Работа над разнообразным ритмическим рисунком. | 1 | ||
| 11. | Работа над чистым интонированием поступенных и сказочнообразныхмелодий . | 1 | ||
| 12. | Работа над разнообразным ритмическим рисунком. | 1 | ||
| 13. | Работа над расширением певческого дыхания. | 1 | ||
| 14. | Работа над дикцией. | 1 | ||
| 15. | Работа над дикцией и артикуляцией. | 1 | ||
| 16. | Работа над расширением диапазона. | 1 | ||
| 17. | Совершенствование дикции. | 1 | ||
| 18. | Работа над художественным исполнением произведения. | 1 | ||
| 19. | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 1 | ||
| 20. | Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах. | 1 | ||
| 21. | Работа над дикцией и артикуляцией. | 1 | ||
| 22. | Формирование чувства ансамбля. | 1 | ||
| 23. | Выработка активного унисона. | 1 | ||
| 24. | Интонирование произведений в различных видах мажора и минора. | 1 | ||
| 25. | Ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком. | 1 | ||
| 26. | Навыки пения песен без сопровождения. | 1 | ||
| 27. | Формирования сценической культуры. | 1 | ||
| 28. | Заключительное занятие. Проведение итогов. | 1 |
Приложение 2
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!