А кому же ещё так необходимо наличие образовательной программы?
Профессиональному сообществу . Для чего, казалось бы?
- для выявления и распространения педагогического опыта;
-для продвижения идейных установок нашего педагогического коллектива;
- для осуществления перспективного планирования целостного образовательного процесса в нашем районе, регионе и в стране в целом;
Нашим социальным партнёрам:
- для организации взаимодействия;
- для расширения этого взаимодействия;
- для привлечения дополнительных материальных и технических средств;
-для обновления кадрового состава нашего учреждения.
Сотрудникам органов управления образованием и органам надзора и контроля:
Во - первых, каждому руководителю хорошо известно, что признание образовательного учреждения происходит путем предъявления органам власти в сфере управления образованием не только грамотно составленных документов в виде Устава, положений, порядков, приказов и распоряжений, но и в первую очередь, образовательных программ авторских разработок педагогов, отражающих уникальность конкретного учреждения и являющихся идейным основанием образовательной организации, своеобразным стержнем её программы деятельности и развития.
При этом регулярно проводимый органами власти анализ реализуемых образовательным учреждением программ, их востребованность и эффективность позволяют сделать выводы о проблемах и перспективах развития системы образования нашего района и региона в целом, для формирования социального заказа на образовательную услугу, для согласования позиций всех заинтересованных сторон в образовательной деятельности, осуществляемой конкретной образовательной организацией.
|
|
|
Во-вторых, в процессе надзорной деятельности оценка качества реализуемых программ является одним из основных направлений. Существует отдельная технологическая карта в несколько десятков пунктов, которая позволяет оценить соблюдение требований законодательства в сфере образования в процессе реализации образовательных программ.
СЛАЙД 3
Таким образом, любая образовательная программа, реализуемая в образовательном учреждении, вне зависимости от того, к какому типу оно относится, выполняет следующие функции:
· нормативную, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
· целеполагания, то есть определяет ценности и цели образовательного процесса, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
· определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
|
|
|
· процессуальную, то есть определяет логическую последовательность организации обучения, усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
· оценочную, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся, что в конечном итоге позволяет с делать вывод о результативности и эффективности образовательного процесса в учреждении в целом.
В заключение вступления хочу напомнить вам, что одним из принципов государственной политики развития дополнительного образования детей, описанных в Концепции развития дополнительного образования, в нашем с вами основном документе, является принцип программоориентированности, где базовым элементом системы дополнительного образования определена не образовательная организация, не педагог дополнительного образования, именно образовательная программа. Поэтому именно ей сегодня уделяется такое пристальное внимание, именно она сегодня вынуждена претерпевать такие изменения и именно о ней мы сегодня будем говорить.
Таким образом, разработка программы является одним из важнейших условий и одним из средств осуществления образовательного процесса в любом образовательном учреждении. Поэтому, приступая к разработке программы, педагог должен четко представлять назначение, структуру и содержание этого документа, только тогда он сможет построить свою работу грамотно и оптимально.
|
|
|
Давайте же рассмотрим, какие инновационные подходы в проектировании наших программ нам сегодня рекомендуется использовать нашими коллегами из Министерства просвещения РФ, из различных институтов развития образования, специалистами методических служб и т.д. Уверяю вас, что-то из этого для нас с вами уже знакомо и мы это успешно внедряем в своих программах сегодня, а над чем-то придётся задуматься, принять к сведению и начать использовать в работе.
СЛАЙД 4
Современные дополнительные образовательные программы нового поколения разрабатываются в русле личностно-ориентированного и компетентностного подходов, создают условия для самостоятельного самоопределения личности, становления ее социальной компетентности и гражданской ответственности. При этом ключевой характеристикой дополнительного образования является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность.
|
|
|
Личностно-ориентированный подход подразумевает ориентирование образовательного процесса на личность каждого ребёнка. Современная педагогика должна учитывать уникальный опыт и характер каждого учащегося, развивать его индивидуальность и таланты. Реализация этого подхода включает в себя опору на принципы выбора (учащиеся могут выбирать направления, которыми они хотят заниматься), доверия (отсутствие авторитарного давления со стороны преподавателей), творчества и успеха, субъективности, индивидуальности.
Компетентностный подход – новый для российского образования. Он акцентирует внимание на результате обучения, при этом результат – это не совокупность знаний, а комплекс умений, способность учащегося решать проблемы, конфликты, действовать в разных ситуациях. Не так важно, сколько ученик знает. Более важно его умение реагировать на изменения, проявлять гибкость, управлять эмоциями и уметь выбрать нужную информацию. Эта инновация требует кардинального пересмотра системы образования, реформирования принципов оценивания и организации обучения. Основываясь на этих подходах, педагоги и методисты разрабатывают инновационные педагогические технологии – совокупности методик, способов и методов передачи знаний и оценивания, которые внедряются в образовательные учреждения.
На какие же инновационные подходы к проектированию программ нам сегодня необходимо обратить внимание?
СЛАЙД 5
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!