Критерии оценки составления ситуационных задач
| Оценка | Критерии | Примечание |
| «5» - «отлично» | - составлены 4 задачи, в соответствии с темой и по образцу; проблема в задаче обозначена правильно, логично выстроена; -грамотно использованы термины, понятия, показатели; -приложен эталон ответа, составлен, аргументировано, верно; -аккуратность оформления. | |
| «4» - «хорошо» | -составлены 4 задачи, в соответствии с темой, имеются отступления от образца; -проблема в задаче обозначена правильно, логично выстроена; -недостаточно использованы термины, понятия, показатели, имеются незначительные ошибки; -имеется эталон ответа; -аккуратность оформления. | |
| «3» - «удовлетворительно» | -составлены 3 задачи в соответствии с темой, имеются отступления от образца; -проблема в задаче сформулирована нечетко; -недостаточно использованы термины, понятия, показатели, имеются ошибки. |
Критерии оценки иллюстраций
| Оценка | Критерии | Примечание |
| «5» - «отлично» | - рисунок составлен в соответствии с учебником (атласом); - все структурные элементы указаны, названы правильно; - соблюдены требования к внешнему оформлению; - аккуратность оформления. | |
| «4» - «хорошо» | - рисунок составлен в соответствии с учебником, атласом; - не все структурные элементы указаны, имеются незначительные ошибки в названиях; - аккуратность оформления. | |
| «3» - «удовлетворительно» | - рисунок составлен в соответствии с учебником, атласом; - отсутствуют некоторые структурные элементы, имеются ошибки в названиях; - имеются упущения в оформлении. |
Критерии оценивания выполнения заданий в рабочей тетради
|
|
|
| Оценка | Критерии |
| «5» - «отлично» | - все задания выполнены; - задания выполнены без ошибок; - аккуратное оформление работы. |
| «4» - «хорошо» | - все задания выполнены; - допущены 1-2 незначительные ошибки; - аккуратное оформление работы; |
| «3» - «удовлетворительно» | - задания выполнены; - допущены 1–3 существенные ошибки; - работа выполнена неаккуратно. |
Критерии оценки составленных вопросов для само- и взаимоконтроля
| Оценка | Критерии | Примечание |
| «5» - «отлично» | - оптимальное количество вопросов не менее 15; - полнота использования учебного материала; - вопросы сформулированы грамотно; - отмечена логика в формулировке вопросов и их последовательности; - терминологическая и орфографическая грамотность; - вопросы различной сложности; - используемые термины не выходят за рамки изученной темы; - аккуратность оформления. | |
| «4» - «хорошо» | - количество вопросов 13-14; - учебный материал использован полностью; - вопросы сформулированы с незначительными ошибками; - имеются недочеты в формулировке вопросов и их последовательности; - имеются небольшие орфографические ошибки; - аккуратность оформления. | |
| «3» - «удовлетворительно» | - количество вопросов 11-12; - учебный материал использован не полностью; - вопросы сформулированы нечетко; - имеются ошибки в формулировке вопросов; - вопросы расставлены непоследовательно; - имеются орфографические ошибки; - имеются упущения в оформлении. | |
| «3» - «удовлетворительно» | - вопросы составлены по основным дидактическим единицам темы; - количество вопросов не менее 8; - в определении терминов допущены ошибки; - используемая терминология выходит за рамки изученной темы; - имеются орфографические ошибки; - перечень вопросов оформлен с незначительными упущениями; - имеются эталоны ответов. |
РАБОТА С ЛАТИНСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИЕЙ (СЛОВАРНАЯ РАБОТА)
|
|
|
Знание терминологии предмета обеспечивает качественное усвоение программного материала по анатомии и физиологии человека. Без знаний основных латинских терминов невозможно понять анатомию.
Существуют несколько видов работы с терминологией.
2.1 РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ И ЭНЦИКЛОПЕДИЯМИ
|
|
|
В любом словаре или энциклопедии понятия представлены в алфавитном порядке. При поиске нужных определений вы в оглавлении находите нужное понятие и делаете выписку в тетрадь (см. п. 1.1.4 Составление выписок и цитат).
2.2 СОСТАВЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
Одной из основных трудностей работы со словарями и энциклопедиями является то, что определения многих терминов даются в них без выделения основополагающих признаков, грешат многословием, сложным и запутанным стилем изложения.
Бывает и так, что в словаре представляются несколько определений одного термина, и вы не можете определиться, какой из них вам нужен. Да и выучить сложные научные определения бывает очень трудно. Поэтому стоит научиться эффективным способам освоения терминологии, которые направлены на осмысление содержания термина.
Осмыслив содержание термина, вы можете составить свое определение, которое вам легко будет запомнить. Такую работу можно делать по следующему алгоритму:
1 Выделите в определении существенные признаки термина
2 Сравните их с другими определениями данного термина.
3 Найдите общие для всех определений термина признаки. Выделите их.
4 Запишите краткое определение термина своими словами на основе общих признаков.
|
|
|
5 Разберитесь, чем определения отличаются друг от друга.
6 Если есть необходимость, добавьте к составленному вами определению еще необходимые признаки.
7 Проверьте, не упущено ли что-то важное.
2.3 МЕТОДИКА ОСВОЕНИЯ ТЕРМИНОЛОГИИ
Смысловое освоение термина гораздо легче происходит в том случае, если вы привязываете термин к историческим фактам, встречающимся при чтении учебника. Работа по данному алгоритму включает три этапа:
1 Выписка определений изучаемых терминов
2 Выделение существенных признаков
3 Факты, события и т.п. для анализа
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 344; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!