Методические рекомендации к работе по поиску информации в Интернете
Поиск и сбор информации в Интернете нуждаются в планировании. Ошибочная логика построения запроса, неоптимизированная последовательность применения инструментов поиска, попытки ускорить поиск - все это не просто затягивает получение результата, но может поставить под угрозу смысл поисковой работы.
Начинать необходимо со всестороннего лексического анализа искомой информации. Следует использовать любое, достаточно достоверное и подробное описание исследуемого вопроса для получения первичных сведений. Таким источником вполне может стать как узкоспециальный справочник, так и электронная энциклопедия общего профиля. На основе изученного материала необходимо сформировать максимально широкий набор ключевых слов в виде отдельных терминов, словосочетаний, профессиональной лексики, сленга, слов-клише и устойчивых словесных штампов, при необходимости на нескольких языках. Заранее следует определить и возможные уточнения поискового запроса- редкие слова, синонимы и антонимы. названия и фамилии, тесно связанные с искомым вопросом. Желательно также заранее предусмотреть возможные нерелевантные отклики на запросы, то есть возможные характеристики поискового шума. После накопления этих предварительных данных можно перейти к получению первичной информации из Интернета.
Основная задача этой стадии учесть особенности Интернета, который является не только носителем технологий, но и традиций, и собственной этики. Сетевая лексика, сленг и написание общеупотребительных слов здесь могут отличатся от принятых.
|
|
|
Сведения о наличии в Интернете необходимых данных лучше всего искать в ранее известном каталоге, поддерживающем поиск по ключевым словам. При решении, например, простых задач типа "Получить текст Конституции Республики Беларусь" или "В каких правовых актах употребляется название родного города" известный сайт или каталог может быть более быстрым способом получения информации, чем автоматический индекс, и обеспечит большую достоверность.
После лексического анализа информации наступает технологический этап. Выбор информационного поля Интернета и поисковых инструментов производится на основе вышеизложенных подходов.
Используются тестовые запросы из одного-двух ключевых слов или фразы, затем анализируется количественный отклик. Содержательный анализ данных позволяет корректировать запросы, но релевантности отклика. В результате тестирования выясняются наиболее представительные источники информации, после чего следует уточнить последовательность применения поисковых инструментов. На этом этап планирования завершается.
|
|
|
ПОДГОТОВКА АРГУМЕНТАЦИИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ КАКОГО-ЛИБО ВОПРОСА ИЛИ ЗАДАНИЯ.
Аргументация– обоснованное представление своего мнения по заданному вопросу.
Аргумент
– 1) суждение (или совокупность суждений), приводимое в подтверждение истинности другого суждения (в данной работе – мнения); \
– 2) основание (часть основания) доказательства.
Аргументы являются частью полученной информации или выводом из полученной информации.
В истории аргументом часто выступает факт, имеющий место в изучаемом событии или процессе.
Отбор аргументов преследует одну цель – подтвердить определенную точку зрения.
Факт (от латинского – сделанное, свершившееся) –
1) в обычном смысле – синоним понятий «истина», «событие», «результат»;
2) знание, достоверность которого доказана.
Мнение – собственная точка зрения по какому-либо вопросу.
Аргументацию можно готовить письменно или устно. Важный совет: если вы хотите быстро и успешно научиться делать аргументацию, первые 3-4 раза при выполнении такого вида задания обязательно делайте его письменно. Это главный алгоритм научения: сначала навык формируется письменно, потом он переходит на мыслительный план и легко закрепляется в устной форме.
|
|
|
Аргументация строится по следующему алгоритму:
1 Прочитайте материал учебника
2 Выделите в тексте важнейшие факты или события
3 Проанализируйте результаты событий или значение фактов и на основе такого анализа определите свою позицию по заданию
4 Составьте аргументацию по заданной форме
При письменной (да и при устной) аргументации мнения лучше всего использовать стандартную форму оформления.Она предполагает несколько этапов:
1 Высказывается свое мнение – Я считаю (предполагаю, думаю и т.п.), что (высказывается позиция).
2 Определяются аргументы (как правило, в учебной работе используются не менее трех аргументов). Словесные формулы начала аргументации могут быть самые разные – «Анализ изученного материала показывает, что…», «В подтверждение моей точки зрения могут служить следующие факты» и пр. Иногда достаточно простого перечисления аргументов.
3 Для доказательства аргументов в тексте отбираются основные факты, подтверждающие правдивость аргумента (2-4). Эта часть является главной для качества аргументации.
4 В конце заявления делается вывод или обобщение – Таким образом (итак, представленные факты доказывают и пр.) – вновь звучит высказанная в начале позиция
|
|
|
Объем письменной работы по аргументации составляет 0,5 - 1 страницу
Аргументация может быть двух видов:
1. аргументация-подтверждение изложенного в тексте мнения автора,
2. аргументация-опровержение– доказательство ложности или несостоятельности какого-либо тезиса, мнения.
Критерии оценки аргументации.
Оценка аргументации носит рейтинговый характер, в котором оценивается выполнение каждого из указанных критериев в отдельности.
Критерии:
1 Количество выделенных аргументов 0,5 баллов за каждый
2 Качество выделенных аргументов (правильность) 0,5 баллов за каждый
3 Логика доказательства (соответствие теме) 3 балла
4 Последовательность выстраивания доказательства 3 балла
5 Правильность вывода 3 балла
6 Подробность вывода 2 балла
7 Риторика: 3 балла
ú лаконичность 0,5 баллов
ú образность языка 0,5 баллов
ú точность выбора терминов 0,5 баллов
ú правильность использования терминов в речи 0,5 баллов
ú правильность формулировок предложений 0,5 баллов
ú чистота речи (отсутствие «слов-паразитов») 0,5 баллов
ИТОГО: 15 баллов
Общая сумма баллов переводится в традиционную оценку
«3» (удовлетворительно) – 6-9 баллов
«4» (хорошо) – 9,5-12 баллов
«5» (отлично) – 12,5-15 баллов.
1.1.8 СОСТАВЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
План – перечень основных вопросов темы.
Виды планов и их оформление.
1. Простой план:в содержании материала выделяются основные вопросы содержания и записываются следующим образом:
ПРИМЕР
Хронология основных анатомических терминов и физиологических функций человека
1 Основные анатомические
2 Особенности развития человечества в энеолите
3 Противоречия развития истории общества в бронзовом веке
4 Место железного века в истории человечества
2.Развернутый план: в каждом выделенном вопросе темы определяются основные моменты содержания и записываются в подпункты:
3. План-конспект: в выделенных подпунктах делается краткая запись информации в цитатах, тезисах, фразах или ключевых словах. Здесь можно записать необходимые даты, имена, новые термины, географические объекты и пр.
ИНСТРУКЦИЯ
При составлении развернутого учебного плана необходимо соблюдать следующие требования:
1 В названии пунктов и подпунктов не употребляются глаголы и их формы (причастия и деепричастия)
2 Название пункта или подпункта не состоит из одного слова, простого словосочетания или простого предложения. В этом случае не передается смысл заложенной в тексте информации
3 В названии пунктов или подпунктов следует избегать любых знаков препинания (тире, запятые, двоеточия и пр.). Допускаются двоеточия только в случаях, когда этого не избежать
4 Название пункта не должно содержать или подразумевать вопрос
5 Не допускается сокращение слов и терминов
6 Названием пункта или подпункта не может считаться цитата или высказывание
7 План задания должен содержать от 3 до 6 пунктов, каждый пункт – не менее 2 подпунктов
8 Планы оформляются по заданному образцу (см. Виды планов)
Важные советы:
1 Всегда начинайте план с названия, которое указано в задании. Слова «План» и «Тема» писать не надо
2 Перед тем, как начать план, прочитайте всю информацию и мысленно разделите ее на части, разные по содержанию
3 Не стоит пытаться взять за название пункта или подпункта какое-нибудь предложение из текста. Это никогда не бывает правильным. Поймите, о чем рассказывает эта часть информации, и составьте простое и понятное название самостоятельно.
4 Сначала всегда выделяйте все пункты и только потом начинайте работать с информацией каждого пункта, разделяя его на подпункты.
5 Для того чтобы название пункта или подпункта получили более точный смысл, начните предложение с существительного, передающего главную суть информации
6 Не употребляйте в названиях указательные местоимения («Такой», «Какой», «Разный», «Одинаковый» и пр.) так как это также размывает смысл информации
7 Доводите название до логического смысла так, чтобы больше нельзя было поставить ни одного вопроса внутри названия.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОГО ПЛАНА ЛЕКЦИИ
1 Оформление 3 балла
наличие названия 1 балл
оформление основных пунктов 1 балл
оформление подпунктов 1 балл
2 Грамотность 3 балла
грамотно составлены предложения 1 балл
не употребляются глаголы 1 балл
точно используются термины 1 балл
3 Содержание 3 балла
правильность деления информации на пункты 2 балла
соответствие названия пункта содержанию материала 2 балла
полнота раскрытия вопроса через план 2 балла
4 Объем плана: 3 балла
объем соответствует общей информации 1 балл
подробный план, отражает все важные моменты 2 балла
ИТОГО: 15 баллов
Общая сумма баллов переводится в традиционную оценку
«3» (удовлетворительно) – 6-9 баллов
«4» (хорошо) – 9,5-12 баллов
«5» (отлично) – 12,5-15 баллов.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!