ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Стр 1 из 30Следующая ⇒

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад №14

Опыт работы

Воспитателя

Осиповой Е.В.

По теме: « Экологическое воспитание»

Г. Чехов 2014г.

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Тематический план

3. Конспекты занятий и сценарии досугов

4. Диагностика

5. Картотека игр

6. Доклады и консультации для родителей и воспитателей

7. Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого. Вот почему воспитание экологического сознания и установление закономерностей его формирования уже в дошкольные годы так важны для воспитания развивающейся личности.

Общеизвестна ведущая роль знаний в структуре сознания. Они в значительной мере определяют свойства и качества личности дошкольника, разнообразие его познавательных процессов. Так, знания о живом организме позволяют ребенку в дальнейшем осознать себя человеком, частью природы.

В процессе освоения экологических знаний, умений и навыков ребенок начинает осознавать себя мерой всех вещей, нравственным критерием природоохранного отношения, причиной всех возможных неблагоприятных последствий взаимодействия с природой и преобразующей силой мироздания.

Осваивая экологические знания, ребенок узнает о своих собственных конституциональных особенностях, центральных звеньях пространственно-временной организации мира – телесности и конечности живых существ, о непреходящей ценности жизни. Это существенно совершенствует нравственную воспитанность, способствует духовному росту личности. Наконец, ребенок начинает ощущать свою видовую принадлежность и привязанность к матери, семье, этническому сообществу, определенному образу жизни.

Через познание живого происходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие природы, формируется этика взаимодействия человека с миром. Освоение этих представлений в дошкольном детстве помогают личности утвердиться в мире, укрепляет уверенность в себе, дает возможность выразить себя в общении с окружающим.

Воспитатель детского сада – главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе и постепенно «переходила» в самостоятельное поведение детей. Ведущими в этом процессе должны стать занятия и совместная деятельность взрослого и ребенка.

Идея эта не нова, она так или иначе представлена в трудах многих педагогов, отечественных и зарубежных. Она отчетливо просматривается в педагогических воззрениях К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, В.А. Сухомлинского, Н.С. Макаренко, Ш.А. Амонашвили.

Сотрудничество, благодаря которому развивается взаимопонимание, сочувствие и согласие, так необходимы при формировании экологической культуры эффективней всего может проявляться в повторяющейся совместной деятельности воспитателя и детей, объединенных достижением общей цели и на занятия.

Важно, чтобы у каждого ребенка на занятии была возможность выбрать то, что ему интересно, усвоить то, что сможет, а задача педагога – сделать так, чтобы вместе с этим дошкольник открыл смысловую позицию данного занятия.

В каждом занятии должны быть предусмотрены специальные мотивационные задачи, решение которых обеспечивает создание и сохранение высокого уровня эоционально-положительного отношения к обучению.

Игровой характер занятий по экологическому воспитанию в детском саду заключается в том, что занятия проводятся не в форме игры, но являются самой настоящей игрой, спонтанной и свободной для ребенка и воспитателя, создающейся или совместно. Игра интересна прежде всего тем, что по своей психологической сути она есть свободное смыслопорождение. И в совместной игре с детьми воспитатель ориентируется не на ее форму, и на психологическое содержание. Направляет ли воспитатель игру? Да, в той степени, в которой она позволяет ребенку открыть смысловую реальность окружающего мира. Педагог организует игру как один из ее равноправных участников, помогая ребенку открыть те ценности, которые можно открыть играя. Кроме того, взрослый становится для ребенка важным источником информации, которая требуется для продолжения игры. Причем ребенку нужно только то, что он немедленно может использовать в игре, а следовательно, и усвоить. Дети не замечают, что играя они одновременно и учатся. Не обучать играя, а строить игру как способ образования – в этом особая роль воспитателя на занятиях по экологии.

Содержание занятий необходимо строить, отталкиваясь от реальных условий жизни детей, их опыта, систем личных внутренних ценностей. Невозможно любить и беречь абстракции, даже те, которые правильно сформированы. Можно объяснить, почему нужно любить природу. Но будет ли это любовью? Исходить можно лишь из того, что трогает сердце и душу ребенка, из того что сейчас для него «на свете всех милее». Поэтому занятия должны включать в себя информацию о том, что окружает детей дома, на улице, на его малой родине – на его земле. От знакомого, близкого и дорогого, открывающегося заново как ценность, к неизведанному, новому, которому только еще предстоит стать близким и дорогим, - вот путь продвижения ребенка и педагога внутри содержания программы по экологическому воспитанию.

Исключительно важно, чтобы речь на занятиях шла о близких и дорогих сердцу ребенка вещах. Это обеспечивает их личностную включенность в учебный материал, перестающий быть для ребенка чем-то внешним, навязанным и чуждым.

Таким образом, в ходе занятий выявляются не только индивидуальные интересы детей, но и создаются предпосылки для целостного видения мира, что является важнейшим условием экологического сознания.

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1. формировать у детей умения и навыки по уходу за растениями и животными, расширять и обогащать знания

2. детей об их внешнем виде, повадках и среде обитания;

3. воспитывать чувственно-эмоциональные реакции детей на окружающую среду;

4. воспитывать у детей заботливое отношение к природе через общения с окружающей средой; · средствами

5. природы развивать эстетические и патриотические чувства;

6. учить детей составлению композиций, развивать мелкие мышцы кистей рук,

7. создавать условия для развития творческих способностей каждого ребенка.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

АЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
сентябрь
1	Овощи, фрукты	Учить называть и различать по вкусу, цвету, форме и величине 2-3 вида овощей и фруктов.	Беседа. Рассматривание овощей, фруктов. Чтение сказки «Спор овощей». Дидактические игры: «Что растет на дереве, а что на земле»; «Узнай по вкусу»; «Сбор урожая». Драматизация сказки «Репка». Аппликация «Фрукты на тарелке». Рисование: «Яблоко». Целевая прогулка в огород. Поделки из природно-бросового материала.
2	Цветы на клумбе.	Познакомить детей со строением цветка: стебель, листья, цветы, корешки, имеет запах. Учить сравнивать садовые цветы: астра, календула. Воспитывать бережное отношение к растениям.	Дидактические игры: «Чудесный мешочек»; «Угадай по запаху». Целевая прогулка в огород. Поделки из природно-бросового материала.
3	Травушка-муравушка.	Познакомить детей с травами: травка-муравка, подорожник.	Дидактические игры: «Чудесный мешочек»; «Угадай по запаху». Рисование: «Травка для зайчат». Целевая прогулка в огород. Поделки из природно-бросового материала.
4	Солнышко лучистое.	Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце.	Дидактическая игра: «Солнышко и туча». Игровое упражнение «Солнечный зайчик». Подвижная игра «Солнышко и дождик».

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
октябрь
1	В гости к деревьям.	Познакомить детей с деревьями (береза, рябина, клен), где они растут, зачем нужны. Учить находить и называть ствол, ветви, листья, корень.	Экскурсия по экологической тропе. Наблюдения за деревьями. Беседа о деревьях. Чтение стихотворения Н. Саконской «В лесу». Дидактические игры: «Найди по месту дерево», «Найди то, о чем расскажу». Слушание песни «Листопад» муз. Т. Покатенко. Труд в природе: сбор осенних листьев. Сравнивание игрушечной елки с живой елью на участке. Чтение произведения Пришвина «Листопад».
2	Комнатные цветы в уголке природы.	Расширять представления детей о комнатных цветах (фикус). Упражнять в умении описывать растение, сравнивать со знакомыми (герань). Познакомить с разными способами ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям и деревьям.	Дидактические игры: «Покажем Мишке уголок природы», «От какого растения листья?» (с использованием моделей).
3	Дождик, лей, лей!	Показать, что осенний дождь может быть разным, выявить простейшие связи между явлениями природы.	Слушание произведения «Грустный дождик» - муз. Д. Кобалевского. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Рисование «Идет дождь». Заучивание потешки «Радуга-дуга». Закличка «Дождик, лей, лей, лей»

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
ноябрь
1	Золотая осень.	Расширять знания детей о приспособленности растений к изменениям окружающей природы. Учить определять и называть состояние погоды.	Загадывание загадок. Рассматривание картины «Золотая осень». Беседа об осени. Рисование «Листопад».
2	Кто живет в лесу.	Дать первоначальное представление о диких животных (заяц, медведь, лиса, волк). Учить видеть и называть отличительные особенности внешнего вида. Поощрять желание больше узнавать о них.	Рассматривание картин с изображением диких животных. Потешка «Идет лисичка по мосту». Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Драматизация русской народной сказки «Теремок». Сказка на фланелеграфе «Три медведя». Чтение «Волчишко», «Зачем зайчику другая шубка» Е. Чарушина. Хороводная игра «Зайка беленький сидит». Дидактические игры: «Кто где живет?», «Скажи ласково», «Найди детеныша».
3	Ветер.	Показать природное явление – ветер. Учить определять ветреную погоду.	Чтение А.С. Пушкина «Ветер, ветер». Игры с султанчиками, бег с ленточками.

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
декабрь
1	Котенька-коток и его друзья.	Дать первоначальное представление о домашних животных (корова, коза, лошадь), навыках, чем питаются. Прививать добрые чувства к домашним животным. Воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим.	Потешки: «Котик, коток», «Ты, собачка, не лай». Лепка «Прянички» по русской народной сказке «Кисонька мурысонька». Настольный театр «Волк и семеро козля». Рассматривание картин с изображением домашних животных. Сказка «Бычок – смоляной бочок». Дидактические игры: «Чьи это детки», «Что дает корова», «Кто живет на бабушкином дворе».
2	Зимний лес полон чудес.	Уточнить и расширить представления о диких животных, об их приспособленности к изменениям окружающей среды. Воспитывать любовь и заботу животных.	Путешествие в зимний сказочный лес. Чтение «Зачем зайчику другая шубка?». Лепка «Зайка беленький сидит». Загадки о животных. Рассматривание картины «Зайцы в лесу».
3	Воличка-водичка.	Дать элементарные представления о свойствах воды. Подвести детей к выводу о необходимости воды для всего живого. Познакомить с процессом превращения воды в лед снега в воду.	Потешка «Водичка-водичка». Беседа «Для чего нужна вода?». Опыт: «Таяние снега, замерзание воды». Изготовление цветных льдинок. Узнаем какая вода.

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
январь
1	Курочка-Ряба и ее соседи.	Дать представление о домашних птицах (курица, утка, гусь), как они выглядят, как «разговаривают», чем питаются, какую пользу приносят, чем отличаются птицы от своих детенышей (птенцов). Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.	Дидактические игры: «На птичьем дворе», «Чей детеныш?», «Кто как кричит?», «Назови ласково». Рассказы Ю. Дмитриева «Дети всякие бывают», «Цыплята и воробьята», «Утята и цыплята». Хр.см. для маленьких: 1987г. Ст.339-340. Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Рассказ «Маленький утенок». Каралийчев А. Песенка «Жили у бабуси». Рисование «Заборчик для Петушка» (по ил. Ю.Васнецова к потешке «Петушок»).
2	Пернатые друзья.	Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синица, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к братьям нашим меньшим.	Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Воробушки и кот». Игра-забава «Наседка и цыплята». Наблюдение за птицами на участке. Слушание песни «Птичка» - муз. Г. Фрида. Рассматривание картины «Таня и голуби». Рассматривание иллюстраций с изображение птиц. Дидактическая игра «Найди пару». Игра «Голуби и воробьи».
3	Воздух вокруг нас.	Познакомить с понятием «воздух» и его свойствами (прозрачный, легкий, без запаха), ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть.	Опыт «Что в пакете?». Игры с воздушным шаром и соломинкой. Надувание мыльных пузырей.

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
февраль
1	Где живет золотая рыбка.	Познакомить детей с некоторыми названиями рыб. Учить узнавать и называть вуалехвоста, отличать от золотой рыбки. Развивать умения видеть характерные признаки и проводить по ним сравнение. Воспитывать желание ухаживать за рыбками.	Беседа о рыбках. Наблюдения за рыбками. Рассматривание иллюстраций с рыбками. Игра «Хорошо - плохо». Рисование «Рыбки в аквариуме». Чтение «Где спит рыбка» - Токмаковой И.
2	Волшебница зима.	Расширять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать интерес ко всему живому.	Чтение Воронкова Л. «Снег идет». Стихотворение Берестова В. «Снегопад». Рисование «Вот зима, кругом бело», «Уж ты, зимушка-зима». Подвижная игра «Снежинки и ветер». Наблюдение за погодой на участке.
3	Снеговичок.	Дать представление о свойствах снега. Подвести детей к пониманию того, что снег тает от воздействия любого источника (света) тепла.	Рассматривание картины с зимним пейзажем. Беседа о зиме. Игра «Когда это бывает?» Опыт со снегом. Постройка снеговика на участке.
4	Посадка лука.	Дать представление о луковице (желтая, круглая, гладкая, есть верхушка, корешок). Формировать навык посадки луковицы. Привлекать к наблюдению за ростом зеленых перышек. Развивать интерес и желание ухаживать за ним.	Загадки о луке. Рассматривание луковицы. Опыт с луком. Наблюдение за ростом лука. Рассматривание появившихся зеленых перышек. Беседа со сверстниками и взрослыми о впечатлениях. Сравнение вновь посаженной луковицы с ранее высаженной.

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
март
1	Весна пришла.	Познакомить с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.	Чтение стихотворения Клоковой М. «Зима прошла», А. Плещеева «Весна», А. Мошков «Ласточка примчалась», А. Толстой «Птица свела гнездо». Рисование «Сосульки длинные и короткие». Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?».
2	Я – человек.	Познакомить с телом человека, его строением. Дать представление об органах чувств, их охрана и назначение. Развивать сенсорную чувствительность разных органов чувств.	Рассматривание книги «Мое тело». Беседа. Дидактические игры: «Строение человека», «Угадай на вкус», «Запахи». Игры: «Кто я?», «Узнай по голосу». Развлечения: «Веселые человечки играют», «Нарисуй свой портрет», «Наши помощники».
3	Береги живое.	Рассказать о том, как люди помогают природе. Вспомнить, как они ей помогали. Воспитывать желание помогать слабым беззащитным, бережно относиться к природе.	Дидактическия игра «Хорошо-плохо». Путешествие на полянку. Чтение стихотворения Моштаковой «Жил на свете один человек». Наблюдение. Беседа. Игра «Убери мусор на поляне».
4	Какой песок, какая глина.	Познакомить со свойством и качеством песка, глины. Создать условия для их выявления. Учить делать логические выводы. На собственном опыте убеждать детей в изменениях свойства песка. Показать детям водопроницаемость песка и глины.	Опыт с песком и глиной. Рассматривание песка и глины. Выставка глиняных игрушек. Игры с песком. Лепка пирожков и печенья. Лепка из глины «Лепешки большие и маленькие».

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
апрель
1	Экологическая тропинка.	Расширять знания детей о растениях. Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Воспитывать бережное отношение к природе.	Целевая прогулка по объектам экологической тропинки. Разучивание стихотворений о природе. Рассматривание картины «Весна». Рисование «Одуванчики на траве». Стихотворение Александровой «Одуванчик». Стихотворение Благининой «Яблонька».
2	Насекомые – маленькие помощники.	Подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых. Формировать желание наблюдать за ними. Воспитывать доброе отношение к миру природы.	Чтение «Божья коровка» - потешка. Лепка «Червячки для цыплят». Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых. Чтение рассказа «Пестрые крылья» из книги Плешакова «Зеленые страницы». Отгадывание загадок.
3	Посев семян гороха, лука в огороде.	Дать представление о семенах гороха, бобов. Формировать навык посадки гороха. Воспитывать интерес и желание ухаживать за ними.	Рассматривание семян гороха, маленьких луковичек. Загадки. Чтение художественной литературы. Наблюдение за ростом и развитием посаженных семян. Зарисовки.

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
май
1	Природа наш родной дом.	Учить на деле и в доступной форме помогать природе. Учить определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе.	Рассматривание иллюстраций с изображением живой и неживой природы. Экскурсия по участку детского сада. Наблюдение. Дидактическая игра «Берегите природу».
2	Нужные вещи из ненужных вещей.	Дать понятие, что для изготовления различных вещей и предметов необходимо сырье. Учить детей логически мыслить, делать правильные экологические выводы. Воспитывать интерес и желание узнать из какого бросового материала можно сделать те или иные предметы.	Рассматривание игрушек, предметов. Выставка игрушк, которые можно сделать из бросового материала и природного. Беседа. Дидактическая игра «Что из чего сделано».
3	Игрушки и предметы из бумаги и древесины.	Познакомить со свойством и качеством бумаги и древесины.	Опыт с бумагой. Опыт с друвесиной. Рассказ о бумаге и древесине. Рассматривание иллюстраций предметов. Дидактическая игра «Найди и покажи».

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

СРЕДНЯЯ ГРУППА

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
сентябрь
1	Во саду ли, в огороде	Закреплять представления детей об овощах и фруктах; учить их классифицировать, правильно называть и различать; знать их место произрастания. Определить взаимосвязь сезона и развития растений (действия тепла и холода на растение). Развивать сенсорные чувства, речь, внимание.	Наблюдения Сбор урожая Дидактические игры: «Чего не стало» «Угадай на ощупь» «Узнай по описанию» -Беседа «Что нам осень принесла» -Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» -Н. Егоров «Тыква», «Морковка», «Горох», «Лук». -Ю. Тувим «Овощи» -Игра «Дорисуй овощ» -Рассматривание картины «В поле осенью» -Аппликация «Поспели яблоки в саду» -Лепка «Овощи для магазина» -Опыт «Тепло – холодно» -Посадка чеснока на зиму
2	В хороводе деревьев	Накапливать впечатления о деревьях; учить детей различать их по коре, листьям, цветам, плодам (берёза, клён, тополь, дуб, рябина). Продемонстрировать приспособленность растений к сезонным изменениям в природе; находить и называть отличия, сходство лиственных и хвойных деревьев. Воспитывать интерес к познанию.	-Наблюдения -Рассматривание листьев, коры, плодов деревьев -Отгадывание загадок -Игра «Дорисуй листочек», "Соедини листья с плодами" -Дидактическое лото «С какого дерева листочек» -Рисование «Разноцветные листочки» -Чтение стих-я А. Майков «Кроет уж лист золотой» -И. Токмакова «Сосны»
3	«Зелёная аптека»	Познакомить детей с новыми лекарственными растениями: ромашкой и подорожником. Закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека. Воспитывать бережное отношение к растениям.	-Беседа о лекарственных травах -Загадки -Рассматривание иллюстраций с растениями -Доктор лечит от простуды: «Чай из листьев смородины, мяты, зверобоя»

№	Тема	Цель		Форма работы
1	2	3		4
октябрь
1	Путешествие в страну Осень	Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.		-Наблюдения за состоянием погоды на участке -Наблюдения за трудом взрослых -Чтение стих-я Ерихеева «Осень» -Рассматривание картины «Времена года» -Дидактические игры: «Найди такой листок, как на дереве» «Кто скорее соберёт» «Так бывает или нет» «Детки на ветке» -Игра «Какая сегодня погода» -Развлечение «Осень разноцветная» -Чтение Э. Мошковская «Чужая морковка» -И.Бунин «Листопад» (отрывок) -И, Токмакова «Ветрено» -Песенка «Во поле рябинушка» -Рисование «Грустная осень», «Радостная осень» -Лепка «Как ёж готовится к зиме» -П/и «Перелёт птиц» -Кукольный театр «Лесная история»
2	Тайны грибного царства	Познакомить детей с грибами, учить выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка). Дать знания о полезных свойствах грибов.		-Загадки Лесовичка о грибах -Рассматривание муляжей грибов, иллюстраций -Рассказ о месте произрастания грибов, их строении, размножении -Аппликация «Поможем белочке заготовить грибы»
3	Чудо- ягодка	Расширять знания детей о ягодах: лесных, садовых; их пользе, среде произрастания, качествах (лечат, имеют запах)		-Рассматривание иллюстраций, муляжей -Отгадывание загадок -Дидактическая игра «Лесные и садовые ягоды»
4	Воздух	Учить выявлять свойства воздуха (невидим, без запаха, не имеет формы); учить сравнивать свойства воды и воздуха (воздух легче воды). Подвести детей к выводу о необходимости воздуха для роста растений.		-Опыт с воздухом (вкус, запах, цвет) -Надувание мыльных пузырей -Пузырьки-спасатели -Надувание шаров -Поиск воздуха -Загадочные пузырьки -Опыт с растениями (как воздух в почве влияет на рост и развитие растения) -Рассказ о значении чистого воздуха на жизнь людей
№	Тема		Цель		Форма работы
1	2		3		4
ноябрь
1	Мир растений		Учить различать и называть садовые и дикорастущие растения, классифицировать их по окраске, строению, запаху. Убеждать детей в необходимости ухаживать за растениями. Воспитывать эстетические чувства.		-Рассматривание иллюстраций с изображением знакомых садовых и дикорастущих растений -Чтение рассказа «Зелёные страницы» -Беседа "Мой любимый цветок" -Дидактические игры: "Собери букет" "Узнай растение" -Рисование "Поляна цветов" -Опыт "Что любят растения", "Как развивается растение"
2	Подводное царство		Познакомить с аквариумными рыбками (телескоп, гуппи), лягушкой. Учить выделять и называть части тела рыб, повадки. Дать понятие о том, что в водоёмах живут растения и животные; знакомить с особенностями внешнего вида рыб, позволяющими приспосабливаться к жизни в окружающей среде. Побуждать к наблюдениям за аквариумными рыбками. Воспитывать интерес и желание ухаживать за рыбками.		-Наблюдения за аквариумными рыбками -Рассматривание иллюстраций с изображением лягушки, рыб, водорослей. -Игра "Мы весёлые рыбки" -Опыт "Кто живёт в воде" -"Зачем лягушке такие лапки" -Лепка "Рыбка" -Аппликация "Аквариум" (коллективная) -Рассказ Л. Берг "Рыбка"
3	Волшебница вода		Продолжать знакомить со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тёплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным его состоянием. Расширять знания детей о значении воды в нашей жизни.		-Беседа -Чтение рассказа К. Д. Ушинского "Хотела галка пить" -Чтение стих-я Н. Рыжовой "Вы слыхали о воде" -Игра "Как сосулька превратилась вводу" -Изготовление цветных льдинок -Взаимодействие воды и снега -Окрашивание воды (сравнение чистой и грязной воды) -Дидактическая игра "Вода" -Опыт с водой - Чтение рассказа Николаевой "Путешествие капельки"

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
декабрь
1	На бабушкином дворе	Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Познакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают). Прививать добрые чувства к животным.	-Отгадывание загадок о домашних животных -Рассматривание игрушек, иллюстраций, картин с изображением домашних животных -Рассматривание иллюстраций к сказкам, в которых героями являются домашние животные -Дидактические игры: "Назови детёнышей" "Какая польза от домашних животных" "Кто, где живёт" -Игра "Угадай, это зверь или птица?" (по модели) -Сравнение живой кошки и игрушечного котёнка -Чтение сказки "Как собака друга искала" -Драматизация сказки "Три поросёнка" -Аппликация "Кисонька-мурысынька" - Подвижная игра "Пастух и стадо"
2	Лесные жители	Дать первоначальное представление о лесе и жизни в нём диких животных (как передвигаются, чем питаются, как спасаются в зимних условиях, о запрещении охоты на диких животных). Помочь детям устанавливать зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Воспитывать любовь и заботу к животным.	-Рассказ Лесовичка о лесе -Рассматривание картины "Звери в зимнем лесу" -Игра- имитация "Звериная зарядка" - Опыт "Как звери меняют шубку" -Диафильм "Зайцы", "Зима в лесу" -Игровое упражнение "Придумай ласковые слова" -Дидактические игры: "Найди детёныша". "Кто, что ест", "Кто, где живёт" -Слайды "Времена года" -Театр на фланелеграфе "Маша и медведь" -Настольный театр "Снегурушка и лиса" -Рисование "животные в лесу" (трафарет) -Сюжетно-ролевая игра "Зоопарк" -Сказки "Лисичка-сестричка и волк", "Зимовье зверей", "Заюшкина избушка" -Рассказ Е. Чарушина "Что за зверь?" -Рассказ Н, Носов "Лисята" -Лепка "Заяц-длинные уши" -Подвижная игра "У медведя во бору"
3	Белый снег, пушистый	Способствовать установлению свойств и качеств снега и льда, их сравнение. Подвести детей к пониманию защитных свойств снега и зависимости свойств снега от температуры воздуха ( на морозе снег рассыпчатый, чтобы можно было лепить, он должен быть влажным).	-Опыт со снегом -"Нужен ли зимой растениям снег?" -Цветные льдинки -Рисование "Снежинки" -Постройка горки с помощью взрослых

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
январь
1	В гостях у птиц	Продолжать знакомить детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим"	-Беседа о зимующих и перелётных птицах -Отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций с изображением птиц -Наблюдения за птицами на участке -Дидактические игры: "Кто , где живёт", "Нарисуй птицам дорожку в сказку" -Рассматривание альбома "Пернатые друзья" -Рисование "Чудо- птица" (по мотивам дымковской игрушки) -Слушание пения птиц (аудио запись "Голоса птиц") -Чтение стих-я "Покормите птиц зимой" -Игра "Птички-невелички" -Устройство птичьей столовой
2	Зимушка-зима	Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому.	-Беседа о зиме -Рассматривание картины "Зимние забавы" -Рассказ и рассматривание картины "Как зимуют дикие звери" -Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу -Диафильм "Зима в лесу" -Рассматривание картины К. Коровин "Зима" -Аппликация "Деревья зимой" (коллективная, обрывание полосок) -Рисование "Зимушка- зима" -Лепка из снега крупных фигур (совместно со взрослыми) -Чтение сказки "Зимовье" -С. Козлов "Зимняя сказка" -А.Фет "Мама, глянь-ка из окошка:" -И. Суриков "Зима" -А.Барто "Ёлка" -Детские впечатления "Я был в зимнем лесу" -Игра "Жидкое- твёрдое" -Чтение пословиц, поговорок -Игры -забавы с санками -Подвижные игры "Берегись, заморожу" "Снежинки и ветер"
3	Песок, глина, камень, почва	Научить узнавать и называть песок, глину, камень. Выявлять особенности взаимодействия с водой, влияние воды на их свойства. Дать представления о том, как образуется перегной.	-Опыт с песком, глиной -Опыт: как почва влияет на рост и развитие растений (рыхление, прополка, удобрение) -Рассмотреть песок, глину (сравнить)

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
февраль
1	1. Путешествие в царство комнатных растений	Познакомить с новыми растениями (аспидистра и герань) и со способами их черенкования. Закрепить названия знакомых комнатных растений (бальзамин, фикус). Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.	-Рассматривание картины из серии "Уход за комнатными растениями" -Игра "Какого растения не стало" -Пальчиковая гимнастика "Посадим цветы" -Рассматривание растений -Опыт по ознакомлению с потребностями растений (свет, тепло, влага, почвенное питание) -Игра "Цветы" -Беседа о строении растений -Беседа об уходе за комнатными растениями -Дидактические игры "Живые картинки", "Опиши, я отгадаю" -Рассматривание картины "Цветущий кактус" -Лепка "Кактус" -Барельеф "Красивые цветы" -Теневой театр "Как я ухаживаю за цветами"
2	Обитатели уголка природы	Познакомить детей с жителями уголка природы. Развивать интерес, наблюдательность, учить детей доброте, чуткости, вниманию по отношению к обитателям уголка природы. Воспитывать ответственность за тех, кого приручили.	- Длительное наблюдение за черепахой, хомяком. -Беседа -Рассказ о обитателях уголка природы -Впечатления, высказывания детей -Игра "Расскажи и покажи"
3	Стекло и металл	Познакомить детей с новым материалом (стекло, металл); учить определять признаки свойства материалов (структура поверхности, мягкость, твёрдость, прочность, хрупкость). Способствовать определению материала, из которого сделан предмет.	-Опыт со стеклом, металлом -Сравнение предметов -Дидактическая игра "Из чего сделан предмет" -Рассматривание иллюстраций с предметами из этих материалов

№	Тема	Цель	Форма работы
1	2	3	4
март
1	В гостях у Веснянки	.Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных , на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.	-Чтение К. Ф. Юон "Мартовское солнце", "Ранняя весна" -А. К. Саврасов "Грачи прилетели" -Стих-е С. Вангели "Подснежники" -Дидактические игры : "Какие животные живут в лесу", "Когда это бывает", "Найди детёныша" - Где будут первые проталинки? -Где снег не тает? -Где быстрее наступит весна? -Рисование "Волшебница весна" -Театр "Заюшкина избушка" -В. Берестов "Песенка весенних минут" -М. Пришвин "Мать-и -мачеха", "Одуванчик", "Ребята и утята" -Игра "Покажи птиц, которые прилетают весной" -П/и "Зайцы и волк", "Птицы и лиса"
2	Береги живое!	Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе. .Приучать бережно относится к цветам, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей.	-Игровое упражнение "Посели цветы там, где они выросли" -Игра "Где живут животные" -Игра "Какой цветок просит помощи, нарисуй его" -Рассматривание Красной книги, беседа
3	Резина и пластмасса	Познакомить с новым материалом (резина и пластмасса). Учить детей определять признаки и свойства материалов. Способствовать определению материала, из которого сделан предмет.	-Рассматривание предметов из этих материалов -Сравнение резины и пластмассы -Дидактическая игра "Из чего сделан предмет" -Поделки из резины, пластмассы

№	Тема	Цель		Форма работы
1	2	3		4
апрель
1	Насекомые - наши помощники	Дать элементарные знания о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей); бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым.		-Отгадывание загадок -Наблюдения за насекомыми -Рассматривание иллюстраций -Дидактические игры: "Найди насекомых, поедающих листья" "Как спрятаться бабочкам -Чтение стих-й М. Пришвина "Божья коровка", "Кузнечик", "Майский жук" (из книги В. Зотова "Лесная мозаика") -Рисование "Божья коровка" -Лепка "Зелёная гусеница"
2	Экскурсия в плодовый сад в период цветения	Познакомить с яркими особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветением), учить различать 2-3 дерева по цветкам.Продолжать устанавливать связи между изменением условий (тепло, свет) и изменением состояния растений (рост и цветение, между потребностями насекомых в пище и тепле и их поведением)..Воспитывать эстетические чувства.		-Наблюдения за цветением деревьев -Рассматривание иллюстраций "Сравнение различных периодов весны" -Дидактические игры "Раскрась предметы живой и неживой природы" "Найди такой же" "Подбери листок к дереву" -Чтение художественной литературы -Рисование "Яблоня в цвету" -Рассказ о взаимосвязи цветущих деревьях и пчёл -Игра "Что , где зреет" -Стих-е М. Бородицкой "Разговор с пчелой" -Рассматривание картины "Цветущий сад" -Игра "Пчёлки"
3	Земля- мой дом	Дать представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности, водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море), видах поселения (деревня, город, страна), о звёздах. Приветствовать стремление детей овладеть разнообразными способами получения информации. Поощрять желания делится своими впечатлениями с окружающими.		-Беседа "Где я живу" -Сравнение речки, болота, моря -Рассматривание картины "Семья дома" -Рассматривание семейных фотографий -Дидактические игры: "Рассели животных" "Кто живёт на суше, а кто в воде" "Наша семья" -Беседа о звёздах -Рисование "Звёздное небо"
№	Тема		Цель		Форма работы
1	2		3		4
май
1	Экологическая тропинка		Приблизить детей к природе; учить их общаться с ней, любить ее. Уточнить имеющиеся знания детей об окружающей природе (о цветах на клумбе, о лесе, об огороде, о зелёной аптеке)Упражнять в практической помощи природе (уборка мусора, лечение деревьев)		-Чтение стих-я Р. Рождественского "Береги природу" -Целевая прогулка по экологической тропинке -Беседа Игра "Что ты сделал доброе для природы?" -Игра "Что будет, если:" -Дидактическая игра "Кто больше" -Подвижная игра "Раз, два, три- к дереву беги" -Прослушивание аудиозаписи "Голоса природы" -Игра "Опиши, а мы отгадаем"
2	Человек - живой организм		Подвести к осознанию себя как живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать представления детей о некоторых органах и системах строения человека, о "+" и "-" влиянии на них. Развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач.		-Рассматривание плакатов, иллюстраций со строением органов человека -Дидактическая игра "Валеология" "Понюхай и отгадай" -Беседа о потребностях человека -Рассказ о вредных привычках -Носария -Язычок- помощник -Игра "Угадай на вкус" -Гимнастика для глаз
3	Бумага, древесина, ткань		Расширять знания детей о свойствах и качествах различных материалов, уметь их сравнивать. Продолжать учить пользоваться различными материалами (бумага, мягкая проволка, ткань, нитки, "бумажное тесто", соломка, пробки, крышки и т. д.) и инструментами. Воспитывать интерес и желание преобразовывать из известных материалов в поделки.		-Изготовление поделок, построек -Оригами из бумаги -Рассматривание предметов, игрушек из знакомых материалов -Беседа -Опыт с бумагой, древесиной -Аппликация из ткани "Полянка цветов"

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

СТАРШАЯ ГРУППА

Сентябрь

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. «Беседа о лесе.» Чтение рассказа «Осенние похождения крольчат» из книги «Лес осенью». Рассказы детей о своих приключениях в лесу. 2. Опыт «Здравствуй ветер!».	Дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.	Природные картинки с изображением деревьев, кустарников, муляжи грибов, миски с водой, бумажные кораблики.	Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр.33
II	1. Экскурсия в осенний парк. 2. Дид. игра «Найди, что опишу». 3. Дид. игра «Загадай, мы отгадаем».	Углубить и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, уменьшение светового дня, холодные затяжные осадки). Расширять знания детей о состоянии растений осенью ( прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов, семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдательными предметами. Учить находить растение по описанию. Учить детей описывать предметы и находить по описанию.	Таблицы с зимующими и перелётными птицами, кормушки, семечки подсолнуха, пшено, кусочки сала, с водой разной температуры.	Т.М.Бондаренко «Эколгические занятия с детьми 5-6 лет» стр.35

Октябрь

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. Путешествие в «Грибное царство». 2. Дид. игра «Не ошибись».	Познакомить детей с грибами (Как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарь детей (подосиновик, подберёзовик, грибница, вешенка). Упражнять детей в различении предметов по материалу из которого они сделаны.	Грибница вешенки, гриб мухомор (рисунок), кукла-марионетка «Старик-Лесовик», искусственные деревья (ель, осина, берёза), пеньки.	Бондаренко стр. 38-39 стр.30
II	1. Беседа «Дом под крышей голубой». 2. Д/И «Вершки-корешки».	Дать детям понять, что природа – это наш общий дом. Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. Учить детей составлять целое из частей.	Старичок-Лесовичок, картинки «Природа и не природа», мольберт.	Бондаренко стр.47 стр.43

Ноябрь

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. Беседа «Любите землю-матушку». 2. Опыт «Пар – тоже вода».	Объяснить детям ,что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Рассказать детям о наиболее простых приёмах земледелия. Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы поддержать её плодородие, чтобы урожай был качественным. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.	Кукла, термос с кипятком, стёклышко.	Бондаренко стр.50
II	1.Рассматривание картины «Пёстрый дятел». 2. Д/И «Летает, не летает». 3. Опыт «Какой бывает вода?»	Расширить и уточнить круг конкретных представлений о дятле у детей и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва), и её питанием, образом жизни, движением. Развитие у детей слухового внимания, воспитание выдержки. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (Вода не имеет вкуса, запаха)	Иллюстрации с изображением дятла, стаканы с водой, с соком, соломинки.	Бондаренко стр.54

Декабрь

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. Беседа о том, кто как зимует. 2. Д/И «Зоологическое домино» 3. Опыт «Лёд – твёрдая вода»	Расширять и углублять представления о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и ёж зимой спят, у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти, зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири – ягодами рябины, воробьи и голуби ищут остатки и крошки на земле,; насекомые спрятались под кору деревьев, рыбы опустились на дно рек и озёр. Учить отыскивать причины изменения в жизни животных в изменении условий их обитания, устанавливать причинно следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях. Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Продолжить знакомить со свойствами воды.	Карточки с изображением домашних и диких животных, сосулька или кусочек льда.	Бондаренко стр.59
II	1. Рассматривание картины «русская зима» 2. Д\И «Ночное путешествие в канун Нового года» 3.Опыт «Лёд – легче воды»	Сформировать представления детей о пейзажной живописи, любовь к зимним явлениям природы. Сообщить детям, что отсчёт каждого Нового года начинается с 1 января. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.	Репродукция картины «Русская зима», стакан с водой, кусочек льда, картина с изображением Спасской башни Кремля.	Бондаренко стр.67

Январь

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. Экскурсия в зимний парк. 2.Д/И «К названному дереву беги» 3. Д/И «Найди дерево по семенам»	Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебрится на свету, ветер холодный, деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят). Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц: воробья, сороку, ворону, синицу, снегиря. Учить видеть особенности их поведения зимой. Упражнять в умении различать деревья по расположению ветвей и оставшимся семенам. Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь её. Учить детей быстро находить названное дерево. Учить детей находить целое по части	Деревянная рейка с делениями для измерения глубины снега, лопатка для раскапывания снега, корм для птиц: семена тыквы, подсолнечника, ягоды рябины, белый хлеб, кусочки сала, коробка или корзинка.	Бондаренко стр.70
II	1. Д/И «Птичья столовая» 2.Письмо снегирю	Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах. дать детям элементарное знание о том. чем кормят птиц зимой. Испытывать радость от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц то гибели. Уточнить представления детей о птицах, воспитывать сочувствие к живой природе.	Корм для птиц: семена различных растений, пшено, овёс, крошки пшеничного хлеба, кусочки несолёного сала.	Бондаренко стр.76

Февраль

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1.Воздух и его роль в жизни человека. 2. Опыт «Как увидеть воздух».	Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть.	Одна банка с водой и стакан. Сказочные персонажи : Знайка, незнайка. Рисунок дома-природы и обычного дома.	Бондаренко стр.81
II	1. Рассматривание картины И.Грабаря «Февральская лазурь» 2.Д/И «Какое время года?» 3.Опыт «Как услышать воздух»	Формировать представления детей о явлениях зимней природы. Учить детей соотносить описание природы в стихах и прозе с определённым временем года, развивать слуховое внимание Познакомить детей со свойствами воздуха.	Репродукция И.Грабаря «Февральская лазурь», листочки бумаги, бутылочка, дудочка.	Бондаренко стр.83

Март

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. Сравнительное наблюдение за рыбами. 2. Д/И «Рыбная ловля» 3.Опыт «Очистка грязной воды»	Закрепить знания о том. что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников и т.д. Путём сравнения подвести детей к выводу о том, чем похожи все рыбы: местом обитания. кожными покровами, наличием плавников, способом передвижения, повадками. Вызвать желание ухаживать за рыбами. Учить детей бережно относиться к богатству природы, понять , что лишь тогда в водоёмах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство. Дать детям представление об очистке воды.	Две банки с рыбками: вуалехвостом. и карасём, два стакана с водой: один с чистой, другой с грязной. Фильтр, пустой стакан.	Бондаренко стр.91
II	1.Д\И «Назови три предмета» 2.Д.Мамин-Сибиряк «Лесная сказка» 1 часть (Экологическая сказка) 3.Рисование картинок по сказке.	Упражнять детей в классификации предметов. Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.	Листы бумаги. карандаши.	Бондаренко стр 97

Апрель

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1. Посадка семян гороха. 2.Д\И «Не сорока, не ворона»	Уточнить представления о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Закрепить знания об условиях, необходимых для роста гороха (земля, вода, свет, тепло) Учить сажать проросший горох: сделать углубление, правильно вложить горошину, присыпать землёй, полить из лейки с ситечком. Обогащать словарь путём введения слов: Семена, горох, фасоль, растение. Воспитывать интерес к выращиванию овощей. Способствовать развитию у детей внимания и сообразительности. учить узнавать разных птиц на картинках.	Блюдце с семенами. лейка с водой, картинки с изображением гороха. В ящиках с землёй сделать бороздки.	Бондаренко стр.101
II	1. Беседа о диких животных. 2.Д\И «Кто где живёт»	Сформировать обобщённое представление о зверях, (это животные- имеющие 4 ноги, тело которое покрыто кожей, шерстью или иголками, есть пасть с зубами; звери рождают детёнышей живыми и вскармливают их молоком – млекопитающие.) Учить анализировать объекты. выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать по элементам модели. Учить группировать растения по их строению (деревья. кустарники)	Маски зверей. сюжетные картинки с изображением диких зверей.	Бондаренко стр.104

Май

	Тема	Цель	Развивающая среда	Литература
I	1.Рассматривание веток тополя, берёзы, ели. 2.Д\И «Необыкновенное путешествие по временам года – круглый год» 3.Опыт «Здравствуй ветер»	Учить узнавать деревья по их ветках, различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположения, запаху. Формировать разные обследовательские действия. дефференцированое восприятие. Учить отражать увиденное в точном слове. Обогащать словарь: почка, кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие. Закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам, познакомить с понятием «Круглый год». Познакомить детей с таким природным явлением , как ветер.	Ветки тополя, берёзы, ели: свеча, картинки с изображением времён года.	Бондаренко стр 107
II	1. Беседа о весне (обобщающая0 2. Д\И «Поможем Незнайке»	Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны ( увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоёмы; растёт трава, зеленеют кустарники, расцветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы. Закрепить знания о последовательности дней недели, месяцев в году.	Незнайка, картины о весне.	Бондаренко стр.112

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Лексическая тема недели	Цели	Литература
Сентябрь
Диагностика
Диагностика
Огород. Овощи. Сад. Фрукты.	«Подарки осени» Закрепить знания о явлениях осенней природы; обратить внимание на красоту этого времени года; воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 138)
Лес. Грибы. Ягоды.	«Природа-чудесница» Показать детям многообразие растительного и животного мира, научить их наблюдать за жизнью природы; помочь детям почувствовать красоту и многообразие природы; развивать творческое воображение, фантазию; с помощью игровых имитаций дать почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 150)
Октябрь
Наш город. Моя страна.	«Край родной - заповедные места Республики Марий Эл» Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности; показать. какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастаюти живут в нашем крае; воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Республики Марий Эл, пробуждать желание побывать в этих местах.	БондаренкоТ.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.395) Пекпаев А.А.«Родной край»
Семья.	«Я –человек!» Учить различать проявления возрастных и половых особенностей во внешнем облике человека; закрепить представления детей о семейных отношениях и о семье; показать значение семьи в жизни человека.	Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» (с.252)
В мире цветов.	«Комнатные растения. Зеленые помощники» Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях; об их пользе, которую они нам приносят; закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений.	Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.240)
Лиственные и хвойные деревья. Осень в стихотворениях поэтов.	«Путешествие в кладовую родного края. Лес» Знакомство с видами лесов и деревьями в лесу; привитие любви к природе, природе родного края и воспитание бережного отношения к ней, расширение кругозора, развитие памяти, внимания, речи детей.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 217) ПекпаевА.А. «Родной край»
Ноябрь
Хлеб.	«Кто трудиться рад, тот хлебом будет богат!» Закрепить представление о содержании и значении труда взрослых; воспитывать любовь и уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу как к результату деятельности многих людей.	Горькова Л.Г Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников». (с. 186) Глизерина.Л.И.«Национальные традиции в воспитании детей дошкольного возраста»
Волшебные слова.	Рассказ педагога «Что же бьется там в груди?» Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце; о том, что оно является опорой нашего организма. Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему организму.	Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.214)
Домашние и дикие птицы.	«Пернатые друзья» Уточнить представления детей о знакомых птицах. О птицах, которые проживают в нашей республике, об условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих и домашних птиц; учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням; дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.	Бондаренко Т.М. (с.365) Попова С.Э. «Особо охраняемые природные объекты республики Марий Эл»
Поздняя осень. Перелётные птицы.	«Итоговая беседа об осени» Обобщить и систематизировать знания детей об осени; учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме; воспитывать бережное отношение к растениям и животным.	БондаренкоТ.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.341)
Декабрь
Домашние и дикие животные.	«Сравнение диких и домашних животных» Рассказать детям о диких животных , живущих в лесах нашей республики; уточнить с детьми признаки домашних животных; показать, что они отличаются от диких; упражнять умственные способности детей; развивать воображение и творчество.	Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в детском саду» (с.363) Пекпаев А.А. «Родной край»
Зима. Зимующие птицы.	«Покормите птиц зимой……» Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами; установить связи между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.	Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.200)
Север.	«Царство Снежной Королевы» Формировать представления детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры; учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе; закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать умственную операцию сравнения и доказательную речь.	Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» (с.205)
Зима. Новый год.	«Солнце – источник тепла и света» Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; развивать умения мыслить рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 131)
Январь

Дом. Строительные профессии.	«Что где растёт, кто где живёт?» Расширить представления детей о растениях и животных разных сред обитания; показать приспособленность организмов к различным условиям жизни; раскрыть взаимосвязь живых организмов; воспитывать бережное отношение к природе.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 196)
Мебель.	«Дары леса» Дать детям представление о Красной книге, раскрыть ее сущность. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.	Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в детском саду» (с.358) Попова С.Э. «Особо охраняемые природные объекты республики Марий Эл»
Бытовая техника. Безопасность.	«Огонь-друг, огонь- враг!» Познакомить детей с огнём как явлением неживой природы; показать необходимость огня как условия жизни на Земле; показать противоречивость этого явления (несёт жизнь и смерть); познакомить с историей использования огня человеком; активизировать словарный запас.	Воронкевич.О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.208)
Февраль
Одежда. Обувь. Головные уборы.	«Экологические цепочки» Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.	БондаренкоТ.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.368)
Человек. Части тела.	«Человек. Кто это?» Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки; показать , что человек ближе всего относиться к группе зверей; рассказать о том, как человек использует богатства природы и как он их охраняет; воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы.	Воронкевич.О.А.«Добро пожаловать в экологию!» (с.263) БондаренкоТ.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.361)
Здоровье.	«Я живу без докторов…» Закрепить представления детей о приспособляемости человека к зимнимусловиям жизни; познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека.	Воронкевич О.А. .«Добро пожаловать в экологию!» (с.229) Ветрова В.В. «Букварь здоровья»
День защитника Отечества.	Итоговая беседа на тему «Зима» Обобщить знания детей о типичных зимних явлениях в неживой природе; закрепить знания об особенностях существования растений зимой; обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой; формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.	Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в детском саду» (с.375)
Март
Водный мир и его жители.	«Обитатели водоемов» Закрепить знания детей о представителях водного мира нашей республики, их особенностях, приспособленности к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания; учить изображать животных , имитировать их движения.	Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в детском саду» (с.382) Пекпаев А.А. «Родной край»
Мамин праздник.	«Зима недаром злится…..» Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы; развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе; закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия; дать знания об изменениях в жизни животных и птиц; воспитывать интерес к народному календарю.	Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» (с.234)
Профессии.	«Хозяин леса!» Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе; продолжать способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу, воспитывать желание беречь природу родного края.	Бондаренко Т.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.358) Сепеев Г.А.
Посуда. Продукты для здорового питания.	Рассказ воспитателя «Нужен ли человеку желудок?» Сформировать представление об органах пищеварения; раскрыть функции и значение желудка для организма; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» (с.190) Шарыгина Т.А. «Беседы о здоровье»
Труд людей весной.	«Кормилица- Земля!» Познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов; воспитывать познавательный интерес и развивать навыки мыслительной деятельности.	Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» (с.261) Дыбина.О.В.«Неизведанное рядом»
Апрель
Жители жарких стран.	«Корабль пустыни» Углубить представления детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету, познакомить с жителем пустыни – верблюдом, рассказать, как он приспособился к условиям жизни; воспитывать бережное отношение к живой природе.	Бондаренко Т.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.371) Гризик Т.И. «Познаю мир»
Космос.	«Наша Вселенная» Уточнять и расширять представления детей о космосе, работе космонавтов; подчеркнуть уникальность планеты Земля. Ответственность людей за её будущее; вызвать познавательный интерес к космосу, развивать фантазию, воображение; воспитывать уважение к труду космонавтов.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 209)
Первоцветы.	«Весенний лес» Вызвать у детей интерес к природе родного края и всему тому, что нас окружает . Формировать желание стать другом природы, беречь и охранять её; расширить представления и знания детей о весенних лесных первоцветах, об их значении в нашей жизни; развивать речь детей, активизировать внимание и память.	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 214) Уланова Л.И. «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»
Насекомые.	Рассказ воспитателя о многообразии насекомых. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых. Учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчёлы), местам обитания (наземные, водные), способу передвижения (летающие, прыгающие, ползающие, плавающие). Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.	Бондаренко Т.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.311) Гризик Т.И. «Познаю мир»
Май
ПДД. Безопасность.	«Чем мы дышим?» Уточнить и расширить знания детей о воздухе, его составе; рассказать об основных причинах загрязнения воздуха, мероприятиях по защите его от загрязнения; формировать интерес к экспериментальной работе, моделированию; развивать речь, логическое мышление, интерес к природным явлениям; воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих	Горькова Л.Г. Обухова Л.А. «Комплексное развитие дошкольников» (с. 120) Морозова Н.Г. «Формирование познавательных интересов у детей»
До свиданья детский сад!	Итоговая беседа «Весна» Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны; учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда; вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.	Бондаренко Т.М.«Комплексные занятия в детском саду» (с.405) Морозова Н.Г. «Формирование познавательных интересов у детей»
Диагностика.
Диагностика.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошечко.

Ждут тебя деточки,

ждут малолеточки!

***

Дождик, дождик,

полно лить,

Малых детушек мочить!

***

Бабочка - коробочка,

Ветер или дождь!

Полетишь - так ветер,

Упадешь - так дождь!

***

Свет-светлячок,

Посвети в кулачок!

Посвети немножко,

Дам тебе горошка,

Кувшин творога

И кусок пирога!

***

Мотылек-ветилек,

Принеси нам ветерок:

От ворот поворот

Гнать кораблик в ручеек.

***

Уж ты, бор-борок,

Дай ягод коробок,

Грибов кузовочек,

Орехов мешочек!

Земле

Вместе с солнышком встаем,

Небу мы улыбку шлем,

Всей Земле — большой привет!

Ведь ее прекрасней нет!

Ветру

Здравствуй, ветер озорной,

Летом, осенью, весной

Ты прохладу даришь нам

И деревьям, и цветам.

Солнцу

Ты всех любишь, ты всех греешь,

Всех ласкаешь и жалеешь,

Наше Солнышко, наш свет,

Все тебе мы шлем привет!

Цветам

Мы цветочки рвать не будем,

Пусть растут на радость людям!

Красные и голубые,

Все красивые такие!

Животным

Всем зверушкам, птичкам, рыбкам

И жучкам мы шлем улыбки.

Всех, друзья, вас очень любим.

Обижать мы вас не будем!

ПОТЕШКИ ДЛЯ «ОБЩЕНИЯ»

С ЖИВОТНЫМИ НА ПРОГУЛКЕ

Дай молочка, Буренушка,

Хоть капельку - на донышко!

Ждут меня котята, Малые ребята!

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко.

Всем дает здоровье

Молоко коровье.

Курочка-тараторочка,

По двору ходит,

Цыплят водит,

Хохолок раздувает,

Малых деток потешает.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Привяжу я козлика

К белой березке.

Стой, мой козлик,

Стой, не бодайся.

Белая березка,

Стой, не качайся.

Потешка «Мыши водят хоровод»

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот

Тише, мыши, не шумите,

Кота- Ваську не будите.

Вот проснется Васька кот,

Разобьет весь хоровод.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 302; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!