II. Включение в систему знаний.
− Задумывались ли вы над вопросом: какое удивительное существо – человек?
– Когда у вас возникал этот вопрос? Что вас удивляло?
− У девочки Кати из рассказа Евгения Андреевича Пермяка возник вопрос про нос и язык. Интересно узнать, о чём Катя спросила бабушку?
Чтение рассказа Е. Пермяка «Про нос и язык» учителем.
− Что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги? А что ответила про язык и нос?
– Почему надо больше видеть и слышать?
– Почему надо больше делать и ходить?
Чтение рассказа хорошо читающими учениками по ролям.
− Как вы думаете, серьёзно ли бабушка отвечала внучке или она так шутила? Справедлив ли бабушкин шутливый ответ?
− Для чего у нас два уха, а язык один? (Ответы учащихся.)
− Вот как на этот вопрос ответил С. Маршак в своем стихотворении:
Одна дана нам голова,
А глаза два и уха два,
И два виска, и две щеки,
И две ноги, и две руки.
Зато один и нос и рот.
А будь у нас, наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка, −
Мы только бы и знали,
Что ели да болтали!
− А вот как говорят об этом русские народные пословицы.
Работа с пословицами и по вопросам учебника.
4. Чтение стихотворения (хорошо читающим учеником).
ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ ПЕСЕНКА
Если
Встречается кошка с собакой,
Дело −
Обычно! −
Кончается дракой.
Тем же −
Как правило! −
Дело кончается,
Если собака
С кошкой встречается!..
|
|
|
Ах, почему же,
Ах, отчего же,
Ах, для чего же
Так получается?..
Б. Заходер
− Я знакома с котёнком и щенком, которые ведут себя совсем по-другому. Вспомнили, о ком я говорю?
Чтение рассказа Г. Остера «Меня нет дома» учителем.
− Почему у вас на лицах улыбки?
– Как поступаете вы в подобной ситуации?
Чтение рассказа хорошо читающими учениками.
Ролевое чтение.
у читель читает за автора.
− Обратите внимание, как вежливо разговаривают друг с другом котёнок и щенок.
III. Итог урока. Рефлексия.
− С какими произведениями познакомились?
– Кто из героев вам больше понравился? Почему?
– Что главное и новое для себя вы узнали из этих рассказов?
Урок 49
А. ШИБАЕВ «НА ЗАРЯДКУ − СТАНОВИСЬ!»;
«ПОЗНАКОМИЛИСЬ»
Цели деятельности учителя: способствовать постепенному запоминанию алфавита, закреплению знаний о буквах русского алфавита, развитию мышления и речи; обеспечить условия для формирования навыков правильного и быстрого чтения, воспитания доброжелательного отношения друг к другу.
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют отвечать на вопросы по содержанию текста; называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; логические – приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности. Объявление темы урока. Постановка учебной задачи.
|
|
|
На доске: ребус.
− По первой букве названия предметов, изображённых на картинках, составьте слово.
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй ... (алфавит).
С. Маршак
− Что такое алфавит? (Буквы, расположенные в определённом порядке.)
− Буквы любят порядок, но иногда они озорничают, как в сказке А. Шибаева «На зарядку – становись!».
− Назовите имя и отчество писателя Шибаева. (Александр Александрович.)
− Вспомните, читали ли вы в учебнике какой-нибудь текст этого автора?
– Кто герои стихотворения А. А. Шибаева?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!