I. Мотивация к деятельности. Постановка учебной задачи.
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
Книга – лучший спутник мой и друг.
– Наш праздник посвящен сегодня ей – книге. Ведь встреча, знакомство с новой книгой – это всегда праздник.
– Кто молча учит, без языка, а обо всем говорит? (Книга).
– А какие загадки о книге знаете вы?
• Хоть не шляпа, а с полями, • Не куст, а с листочками,
Не цветок, а с корешком, Не рубашка, а сшита.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
– Сегодня мы отправляемся на экскурсию в Книжкино царство – мудрое государство.
Звучит музыка.
II. Открытие нового знания. Посещение библиотеки.
Учащихся встречает библиотекарь.
– Рада приветствовать вас в своём царстве. Какую роль в нашей жизни играют книги?
Заранее подготовленные ученики читают стихотворение.
1-й чтец. Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоём
И наш разговор потихоньку ведём.
2-й чтец. С тобою дорога моя велика –
В любую страну и в любые века.
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
3-й чтец. Тобой дорожу я, тебя берегу.
Без книги хорошей я жить не могу!
Н. Найдёнова
– Осмотрите мои владения, познакомьтесь с его жителями поближе. Знайте, что жители моего царства разговаривают молча, поэтому здесь всегда стоит тишина.
Книжки могут рассказать обо всём на свете.
|
|
|
Очень любят их читать взрослые и дети.
– Книги – мудрые друзья, они вводят нас в удивительный и прекрасный мир, рассказывают о земле и космосе. Читая, вы становитесь умнее, сильнее, добрее. Прочитайте пословицы о книге.
• Книга – источник знаний.
• Хорошая книга – лучший подарок.
• Кто много читает – тот много знает.
• С книгой жить – век не тужить.
• Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
• Испокон века книга растит человека.
• Недочитанная книга – что непройденный путь.
– Библиотеки появились давно – с тех пор, как люди научились писать. Все, что они узнавали нового о жизни на Земле, они доверяли книгам. Книги собирали в одном месте и бережно хранили.
Печатные книги возникли не сразу.
Писец переписывал каждую фразу,
Глаза уставали, дрожала рука.
И так продолжалось века и века!
– В библиотеке хранится очень много разных интересных книг. Книги молча стоят на книжных полках и ждут своих читателей. Подойдёт читатель к полке, возьмет в руки книгу, откроет страницу и унесётся в сказочный мир фантазии, в котором живут добрые и злые волшебники, бесстрашные герои, весёлые и озорные мальчишки и девчонки. Каждая книга – это целый мир волшебной и увлекательной фантазии.
|
|
|
Библиотекарь показывает ученикам полку, на которой лежат потрёпанные книги.
– Книжки так же, как и люди, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют, у них не повышается температура. Книжки не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают: желтеют, рвутся, рассыпаются на отдельные листы. Как вы думаете, почему это происходит?
– Был однажды такой случай.
Бежала Иришка в школу вприпрыжку
И потеряла странички из книжки.
Страдают странички: им плохо без книжки.
А что бы узнала сегодня Иришка?
Пусть вас не пугают странички «больные»,
Они от обиды стали такие.
Я их подняла, принесла, просушила.
Ребята, не будьте такими, как Ира.
– Вы становитесь читателями книг, поэтому вам необходимо знать и соблюдать правила читателя.
Библиотекарь раздаёт каждому первокласснику памятку.
Я – книга! Я – товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной,
Мой чистый вид всегда опрятен,
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ой, уронил меня ты на пол,
Ай, супом ты меня залил!
Что здесь за звери? Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук!
По С. Маршаку
|
|
|
– Ребята, вы должны знать, что в библиотеке существуют свои правила поведения:
· По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю.
· В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает внимание людей, которые здесь работают с литературой.
· Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: здравствуйте, пожалуйста, спасибо, до свидания.
· Работать с книгами нужно чистыми руками. И никакой еды в зал не приносить.
· Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно.
В одиночестве, в покое
Дремлют книжные герои
На страницах книг своих.
Пробудите к жизни их!
Что им маяться от скуки?
Все герои любят труд.
Вам, друзья, и книги в руки,
Пусть герои оживут!
Учащиеся выбирают книги, записываются в библиотеку. Звучит в записи «Песня кота Леопольда».
III. Рефлексия деятельности.
– Понравилось вам в библиотеке? Раскрасьте «сигнальный светофорчик» цветом, который соответствует вашему настроению.
Урок 46
АЛФАВИТ. С. Я. МАРШАК «ТЫ ЭТИ БУКВЫ ЗАУЧИ...».
В. ГОЛЯВКИН «СПРЯТАЛСЯ»
Цели деятельности учителя: проверить знание алфавита; создать условия для формирования навыка чтения, необходимого уровня читательской компетентности, развития любознательности, стремления к познанию нового; побудить к участию в решении проблемной ситуации.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают названия букв русского алфавита, последовательность букв в русском алфавите, алфавитный порядок слов; умеют осознавать алфавит как определённую последовательность букв, воспроизводить (проговаривать) алфавит, восстанавливать алфавитный порядок слов; получают возможность участвовать в решении проблемной ситуации («Чего больше в русском языке – букв или звуков?»), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, определять значение слова в контексте.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Ход урока
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!