Методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Международное право»

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 73Следующая ⇒

Курсовая работа является одной из форм научной деятельности обучающегося, самостоятельным исследованием определенной научной проблемы по учебной дисциплине «Международное право».

В соответствии с положением «О текущем контроле и промежуточной аттестации знаний обучающихся по направлению подготовки (специальностям) высшего образования», а также «Методическими рекомендациями по выполнению курсовых работ обучающимися про программам высшего образования по УГС 40.00.00 Юриспруденция в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Российский государственный университет правосудия»[6] выполнение и защита курсовой работы является неотъемлемой частью учебных планов по всем формам обучения и самостоятельной формой промежуточной аттестации. Курсовая работа выполняется в часы, отводимые для самостоятельной работы обучающегося и должна содержать критический обзор литературы по выбранной тематике, а также теоретическое исследование с изложением полученных результатов (выводов).

В отличие от реферата – письменной работы, в которой собрана (скомпилирована) информация из различных источников об исследуемой проблеме, в курсовой работе, помимо указанного, обязательной является разработка авторского видения проблемы и определение поля поиска ее решения. Для достижения такого результата обучающемуся следует использовать и обобщить более широкий объем научной, монографической литературы, периодической печати, исторического и современного фактологического материала, примеров из правоприменительной практики (например, практики международных судов), отечественного законодательства, международно-правовых актов.

Особенно в процессе написания курсовой работы по международному праву важно использовать плюрализм как отечественных, так и зарубежных философских и правовых взглядов на проблемы международного права. Отсюда, в курсовой работе необходимо привести высказанные в юридической литературе точки зрения авторитетных специалистов в области международного права (в различные исторические периоды), юристов-практиков в области международных отношений, попытаться оценить аргументацию авторов и обосновать свою позицию по рассматриваемой проблеме.

Как правило, начинать курсовое исследование по выбранной теме нужно с подбора и анализа справочной, монографической, научной, периодической литературы, конспекта лекций, нормативных правовых актов, актов правоприменительной деятельности и других источников по заданной проблематике, что в итоге позволит определить суть проблемы и поможет в составлении плана курсовой работы. В отличие от простого плана контрольной работы (реферата), в курсовой работе он должен быть сложным, включать максимум 2-3 главы, которые содержат параграфы (пункты) – не менее 2-х и не более 4-х.

Стиль изложения материала в курсовой работе должен быть научным, характеризующимся использованием специальной юридической терминологии, точностью и однозначностью выражений. Важной чертой научного стиля является последовательное отстаивание принятой теоретической позиции, логичность изложения, объективность суждений и оценок, аргументированность выводов и положений. Как правило, эмоциональные моменты, личные пристрастия в тексте не отражаются.

Следует избегать повторений (тавтологий), растянутых фраз с нагромождением придаточных предложений и вводных слов. Теоретические положения и выводы в обязательном порядке иллюстрируются материалами опубликованной и неопубликованной юридической практики. При этом необходимо сделать ссылку на источник, из которого они взяты. Ссылки, как на литературные источники, так и на материалы юридической практики оформляются в виде сносок в конце страницы и имеют постраничную нумерацию. В курсовой работе обязательно должны присутствовать не менее 2-5 примеров из международной судебной практики.

Примерный перечень основных рекомендуемых к изучению источников необходимо согласовать с научным руководителем. Также следует ознакомиться с монографиями по теме исследования, изданными в последние годы. Издание используемых учебников по международному праву не должно быть старше 5 лет (например, при написании курсовой работы в 2018-2019 учебном году, обучающийся должен использовать учебники по международному праву не старше 2015 года). В обязательном порядке обучающийся должен изучить публикации, освещенные в периодическом издании юридического направления за последние 5-7 лет. В частности, следует обратить внимание на такие российские научные юридические журналы как: Журнал зарубежного законодательства и сравнительного правоведения; Журнал Конституционного правосудия; Журнал международного частного права; Право и современные государства; Вопросы российского и международного права; Евразийская адвокатура; Евразийский юридический журнал; Международное право; Международное право и международные организации; Международное правосудие; Международное публичное и частное право; Международное уголовное право и международная юстиция; Международный правовой курьер.

Для облегчения поиска нужно учесть, что в последних номерах журналов за год (как правило, это № 12) имеется перечень опубликованных за указанный период в данном журнале статей.

Серьезную помощь в подборе литературы могут оказать библиографические указатели. При подборе литературы и материалов судебной практики рекомендуется использовать справочно-информационные системы, например, Гарант, Консультант Плюс, указанный выше официальный сайт ООН, сайты надгосударственных судебных органов, где публикуются последние судебные документы об урегулировании споров между государствами, а также официальные документы Генеральной Ассамблеи, Совета Безопасности, Экономического и Социального Совета, Совета по правам человека и других органов ООН. Целесообразно также ознакомление с каталогом абонемента и картотекой статей читального зала библиотеки вуза.

Использование литературы в курсовой работе должно быть добросовестным. Актуальной в этом случае является известная шутка: «Самая большая студенческая ложь: «Список использованной литературы». Недопустимо выдавать суждения того или иного ученого за свои собственные. Все заимствования из литературы должны подкрепляться постраничными сносками на использованные источники с обязательным указанием страниц источника.

Структурно курсовая работа должна состоять из следующих разделов: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список использованных источников, при необходимости – приложения. Большие затруднения обучающиеся испытывают при написании введения и заключения курсовой работы. Введение и заключение пишутся только после проведения объемной исследовательской работы, т.е. когда готов основной текст.

Образец титульного листа

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ» Факультет подготовки специалистов для судебной системы КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Международное право» НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ Выполнил(а): студент(ка) _ курса гр. ___________ _____ формы обучения Ф.И.О. полностью Научный руководитель: должность, звание, кафедра Ф.И.О. полностью Дата представления работы __________________ 20__ г. Работа защищена ______________ 20___ г. Оценка_______________ Подпись _____________ Воронеж 20_

Образец оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ………………………………………………………3 1. Наименование главы ……………………………………… 1.1. Наименование подзаголовка …………………………. 1.2. Наименование подзаголовка …………………………. 1.3. Наименование подзаголовка …………………………. 2. Наименование главы ……………………………………… 2.1. Наименование подзаголовка …………………………. 2.2. Наименование подзаголовка …………………………. 2.3. Наименование подзаголовка …………………………. Заключение ………………………………………………….. Список использованной литературы ……………………….

Как правило, введение – наиболее сложная, очень ответственная часть, содержащая все необходимые квалификационные характеристики самой работы и включающая в себя:

- а ктуальность исследования – обязательное требование к работе, где автор раскрывает причины выбора темы, насколько он понимает и оценивает проблему с точки зрения своевременности, социальной значимости, указывает на недостаточность разработки и освещения проблемы в специальной литературе, желая в определенной степени восполнить существующий пробел;

- цель курсовой работы - это конечный результат, подведение исследователем итогов. Цель вытекает из проблемы, которая в свою очередь, определяется темой. Отсюда, целью курсовой работы по теории государства и права является «комплексное исследование проблемы…».

Типовые фразы перехода от цели к задачам исследования:

«В соответствии с поставленной целью, в настоящем исследовании определены следующие задачи…»;

«Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи»;

- задачи курсовой работы – это то, что предстоит решить в соответствии с целью. Хорошим тоном в науке считается ситуация, когда задачи строго соответствуют структуре работы. Поэтому формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав курсовой работы. Другими словами, параграфы глав – это, собственно, и есть формулировки задач исследования. Поэтому, как правило, сколько глав (подзаголовков), столько из задач. При формулировке задач курсовой работы можно использовать такие типовые слова (чаще всего, глаголы в неопределенной форме) как: «изучить», «определить», «разработать», «выявить», «установить», «исследовать», «продемонстрировать», «проанализировать», «выяснить», «описать», «разработать», «сравнить», «соотнести», «сопоставить», «сделать выводы», «вывести формулу…» и т.п.;

- методологическая база исследования - применение целого ряда методов для всестороннего изучения исследуемой проблемы, всех ее аспектов и параметров. При освещении в ведении методологической базы исследования целесообразно указать на использование таких методов как диалектический, логический, социологический, исторический, структурно-функциональный, сравнительно-правовой и пр. методы познания процессов социально-политической и правовой жизни, а также концептуальные положения теоретиков права по конкретной проблеме;

- степень научной разработанности проблемы – это, по сути, краткий перечень авторов, которые разрабатывали проблему или имели отношение к исследуемому вопросу. В этом случае, целесообразно не просто «через запятую» перечислить фамилии авторов, а указать на эволюцию взглядов известных авторитетных ученых по проблеме с использованием периодизации по историческим эпохам, в которых ученые жили и творили. Другими словами, степень научной разработанности проблемы – это ответ на вопрос: «кто и когда разрабатывал проблему».

Типовые фразы, применяемые при описании степени разработанности проблемы:

«в период античности (в средневековый период, в период Нового времени, в последние годы и т.п.) проблеме… уделяли внимание…»;

«важный (существенный) вклад в изучение (исследование) проблемы… внесли…»;

«проблемам повышения эффективности…посвящены работы (труды) таких авторов как …»;

«работы таких авторов как… в немалой степени (значительной мере) способствовали изучению (исследованию)…;

«работы таких известных (отечественных, зарубежных) теоретиков права, как … содержат фундаментальные основы…»;

«в работах таких известных ученых-правоведов как… отражен характер…».

- теоретическая значимость работы – это вклад в изучение тематического материала, заключающийся в пополнении базы данных о предмете и объекте исследования или предложении инновационного подхода к проблеме.

Типовые фразы, применяемые при описании теоретической значимости:

«Теоретическая значимость исследовательской работы заключается в...расширении представлений о…; в проведении анализа особенностей…,в том, что ее результаты послужат стимулом повышения общетеоретического уровня современных исследований в …; в представлении нового взгляда на вопрос о…, что расширит подход к его изучению, станет основой для выдвижения оригинальных, научно-аргументированных гипотез и т.п.».

- практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использования результатов исследования для решения практических задач. Курсовое исследование считается успешным, если его результаты можно включить в разнообразные программы, положения и руководства, прогнозы развития и даже в нормативные документы. Типовые фразы, применяемые при описании практической значимости:

«Практическая значимость исследовательской работы заключается в… том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для ...; в процессе подготовки к аттестации промежуточных знаний по дисциплине «Международное право»; в составлении рекомендаций...; в практической деятельности в сфере юриспруденции; в пополнении академической и прагматической базы такой отрасли права как…, новыми сведениями; в восполнении пробелов в международном праве и пр.».

- н ормативно-правовая база исследования – это нормативные правовые акты, материалы судебной практики, которые были использованы в процессе написания курсовой работы. Перечислять указанные источники следует в соответствии с уровнем их иерархии;

- структура исследования – это перечень структурных элементов курсовой работы. Целесообразно использовать фразу: «Структурно курсовая работа состоит из введения, … глав, … подразделов, заключения, списка использованной литературы, … приложений, … схем, … таблиц (если таковые имеются в работе).

Образец оформления введения

Введение Актуальность темы… Цель курсовой работы… «Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи»: - …; - …; - …. Методологическая база исследования… Степень научной разработанности… Теоретическая значимость курсовой работы заключается в... Практическая значимость курсовой работы заключается в ... Нормативно-правовая база исследования... Структура курсового исследования…

В основной части курсовой работы раскрывается непосредственно ее содержание: освещаются теоретические и практические положения, являющиеся фундаментом разработки избранной темы, анализируется нормативно-правовая база, изучается юридическая практика, статистика с целью использования материалов в работе и т.п.

В основной части выделяются, как правило, 2 (реже – 3) главы, в каждой из которых может быть по 2-3 (реже – 4) параграфа, примерно одинаковых по объему. Параграфы на отдельные части уже не разбиваются ни в оглавлении, ни в тексте.

В каждой главе (разделе) должна раскрываться определенная часть проблемы, а в каждом параграфе (подразделе) – отдельный вопрос темы работы.

Как правило, первая глава раскрывает объект исследования, т.е. анализируются общественные отношения, связи, качества и способности исследуемого объекта. Первая глава чаще всего посвящена историко-правовым и теоретико-правовым, а также сравнительно-правовым аспектам, исследования вопроса. Теоретическое исследование включает в себя рассмотрение вопроса сущности, содержания, организации исследуемого явления, процесса, его составных элементов, признаков, анализ плюрализма в понимании и определении, классификации правового явления (отдельной правовой категории, конструкции) и т.п.

Таким образом, первая глава представляет собой теоретическую базу для дальнейшего рассмотрения практических (прикладных) вопросов исследуемой проблемы.

В конце первой главы пишутся логичные, соответствующие содержанию главы выводы в виде кратко сформулированных тезисов (положений). Выводы по главе также могут выступать в качестве отправных пунктов для следующей главы. Рекомендуется при подведении итогов по главе использовать типовые фразы:

«На основании сказанного, можно констатировать, что…»;

«Сказанное в главе… дает возможность сделать выводы о том, что…»;

«Подводя итог сказанному в главе… необходимо отметить … (подчеркнуть…)»;

«В результате проведенного в главе… исследования было выяснено (выявлено)…»;

«В заключение главы… необходимо отметить…».

Предмет исследования раскрываетсяв содержании второй главы. В этой части курсовой работы проблема изучается в реальном времени, в связи с чем, исследуются действующие законодательство, юридическая практика, реализация правоотношений конкретного вида, а также рассматриваются теоретические и практические проблемы правового регулирования предмета исследования. Т.е., вторая глава отражает спорные (дискуссионные) вопросы. Автор курсовой работы на фоне высказываний авторитетных специалистов (как теоретиков, так и практических работников в области международного права) имеет возможность выразить собственное мнение по проблеме, соглашаясь или, наоборот, не соглашаясь с выводами ученых.

Если курсовая работа состоит из двух глав, то во второй главе можно отдельным параграфом исследовать перспективы развития отдельных вопросов в области международного права. Заострить внимание на проблемах совершенствования международно-правовых актов и правоприменительной практики. Заключительный параграф второй главы – возможность автора показать свой научный потенциал, способность к научному анализу и синтезу, самостоятельным суждениям и выводам, продемонстрировать уровень знаний по проблеме в целом, умений сопоставить отдельные события и факты в их логической последовательности, выделить общие связи и зависимости на отдельных этапах развития того или иного социального явления, умений проводить аналитические исследования с привлечением различных источников информации. Проблемы, исследуемые в заключительном параграфе второй главы, могут быть по желанию автора курсовой работы вынесены в отдельную третью главу.

В конце второй главы пишутся логичные, соответствующие содержанию главы выводы в виде кратко сформулированных тезисов (положений).

Образец оформления глав и подзаголовков

1. Название главы 1.1. Название подзаголовка …………. 1.2. Название подзаголовка ………… (написание главы заканчивается выводами, каждая глава начинается с новой страницы) 2. Название главы 2.1. Название подзаголовка …………. 2.2. Название подзаголовка …………

Заключение - краткое изложение выводов по теме работы. Как правило, выводы делаются в соответствии со структурой курсовой работы. Заключение – это не сжатый пересказ всей работы от начала до конца, поэтому оно не носит описательного характера. Заключение – это итог, своеобразный «апогей» обусловленной логикой кропотливой работы. Заключение последовательно, логически стройно синтезирует изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. В заключительной части указываются главный смысл проведенной работы, какие важные научные результаты получены, какие встают новые научные задачи в связи с проведением исследования и т.п. В некоторых случаях возникает необходимость указать существующие проблемы, видение автора перспектив (путей) развития исследуемого государственно-правового института, целесообразность (нецелесообразность) его дальнейшего функционирования и т.п.

Рекомендуется заключение начать с фразы:

«Результаты исследования, полученные в ходе написания курсовой работы, определили ряд ключевых моментов, благодаря которым автор пришел (можно прийти) к следующим выводам»;

«В качестве заключения проведенного исследования считаем необходимым сделать следующие выводы».

Список использованной литературы формируется из перечня нормативных источников, судебной практики, литературы и публикаций, которые обучающийся реально использовал.

В обязательном порядке в список включаются все источники, на которые сделаны ссылки в самом содержании курсовой работы. Источники располагаются в следующем порядке.

Образец оформления
списка использованной литературы

Список использованной литературы I. Нормативные правовые акты: 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993: [с учетом поправок от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, №7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ] // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 31. – Ст. 4398; 2014. – № 31. – Ст. 4398. 2. ... II. Основная и специальная литература: 3. Абушенко Д.Б. О материально- и процессуально-правовых особенностях исков и судебных решений по требованиям о заключении, изменении и прекращении договора / Д.Б. Абушенко// Вестник гражданского процесса. – 2013. – № 2. – С. 134-137.

I. Материалы судебной практики: 4. Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Сергиенко Владимира Ивановича на нарушение его конституционных прав пунктом 3 части 1 статьи 128 Кодекса административного судопроизводства Российской Федерации и статьей 31 Федерального закона «О противодействии экстремистской деятельности [Электронный ресурс]: Определение Конституционного суда Российской Федерации 906-О/2017. – Режим доступа: СПС Консультант Плюс: http: //www.consultant.ru/software/systems (дата обращения __.__.20__ (указываются число, месяц, год). 5. …

I. Нормативные правовые акты

(документы этого раздела располагаются в порядке субординации, а внутри каждого из разделов – в хронологическом порядке)

- международные правовые акты;

- Конституция Российской Федерации;

- федеральные конституционные законы;

- федеральные законы;

- Акты Президента Российской Федерации;

- Акты палат Федерального Собрания Российской Федерации;

- Акты Правительства Российской Федерации;

- Акты федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации;

- Акты представительных и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

- Акты представительных и исполнительных органов местного самоуправления.

II. Основная и специальная литература

(учебники, курсы права, учебные пособия, комментарии к кодексам и законам, монографии, научные статьи, авторефераты диссертаций, диссертации– размещаются в алфавитном порядке по фамилии автора или заглавия. Публикации одного и того же автора размещаются в хронологическом порядке)

III.Материалы судебной практики

-постановления Европейского Суда по правам человека;

- постановления Конституционного Суда Российской Федерации;

- постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации (РСФСР, СССР);

- опубликованные обзоры и обобщения практики Верховного Суда Российской Федерации;

- приговоры, определения и постановления судебных органов;

- неопубликованная следственная, судебная, прокурорская и иная практика (архивные уголовные, административные дела, отказные материалы и т.д.).

Приложения представляют собой различный наглядный информационный материал – таблицы, диаграммы, схемы, которые автор может включить в курсовое исследование по собственному усмотрению. Приложения располагаются в конце курсовой работы после Списка использованных источников.

Внешние параметры печатного текста курсовой работы имеют определенные требования, которые обязательно должны соблюдать обучающиеся в процессе написания исследования такого формата. За неверное оформление курсовой работы преподаватель вправе снизить оценку.

Оптимальный объем работы – 25-30 страниц текста формата А4.

Список использованной литературы, а также приложения (если таковые имеются в курсовой работе) не входят в объем данного исследования.

В редакторе Microsoft Word задаются следующие параметры страницы:

- верхнее поле – 10 мм;

- нижнее поле – 10 мм;

- левое поле – 25 мм;

- правое поле – 10 мм.

Для компьютерного набора текста должны использоваться следующие параметры:

- размер шрифта – 14;

- гарнитура шрифта – Times New Roman;

- межстрочный интервал – полуторный;

- абзацный отступ – 1,25 см;

- выравнивание текста – по ширине страницы.

Сноски печатаются с одинарным межстрочным интервалом 12 размером шрифта.

В процессе написания курсового исследования использование материалов из других источников, в обязательном порядке сославшись на них. Целесообразно на каждой странице исследования делать ссылку (как минимум 1-2).

Нумерация сносок начинается заново на каждой странице. Сноски нумеруются арабскими цифрами без скобки.

Образец оформления сносок некоторых источников
в тексте курсового исследования

Оформление сносок на журнальные статьи

¹Галиев Ф.Х. Социальные нормы и правовая культура в призме исторического развития // История государства и права.- 2010 .- № 2 .- С. 68.

Оформление сносок на монографические издания

¹Никитин С.В. Судебный контроль за нормативными правовыми актами в гражданском и арбитражном процессе: Монография. - М.: РАП, 2009. – С. 34.

²Ковтков Д.И. Приказное производство: правовое регулирование, проблемы, перспективы развития [Электронный ресурс]. – Судебные споры, арбитраж. – Режим доступа: http://www.sudmos.ru/articles/sud/spor_100.html (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

Оформление сносок на учебники, учебные издания

¹Морозова Л. А. Теория государства и права: учебник. — 5-е изд., перераб. и доп. — М. : Норма : ИНФРА-М, 2017. — С. 10.

²Качалов В.И., Загорский Г.И. Процессуальные (судебные) акты в уголовном процессе [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В.И. Качалов, Г.И. Загорский. - М.: РАП, 2014. - 192 с. - Режим доступа: ЭБС Znanium.com: http://znanium.com (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

Оформление сносок на нормативные правовые акты различного уровня

¹Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря, принятая Ассамблеей 10 декабря 1948г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: СПС Гарант: http://www.garant.ru (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

²Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 16 декабря 1966г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: СПС Гарант: http://www.garant.ru (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

³Европейская конвенция «О правовом статусе внебрачных детей» от 15 июля 1975, заключенная в г. Страсбург 15 октября 1975 [Электронный ресурс]// ETS № 085. – Режим доступа: СПС «КонсультантПлюс»:http://www.consultant.ru/cons (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

⁴Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993: [с учетом поправок от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, №7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ] // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 31. – Ст. 4398; 2014. – № 31. – Ст. 4398.

⁵О судах общей юрисдикции в Российской Федерации: Федер. конст. закон от 7 февраля 2011 г. № 1-ФКЗ: принят Гос. Думой 28 января 2011 г.; одобрен Советом Федерации 2 февраля 2011 г.:[с изм. и доп. (ред. от 21.07.2014)] // Собрание законодательства РФ. – 2011. – № 7. – Ст. 898; 2014. – № 30 (часть I). – Ст. 4204.

⁶Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 г. № 138-ФЗ: принят Гос. Думой 23 октября 2002 г. (ред. от 03.04.2018) // Собрание законодательства РФ. – 2002. – № 46. – Ст. 4532 ;2018. – № 11. – Ст. 1583.

⁷Об утверждении форм документов, необходимых для расследования и учета несчастных случаев на производстве, и положения об особенностях расследования несчастных случаев на производстве в отдельных отраслях и организациях: Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 24 октября 2002 № 73 : [с послед.изм.и доп. (ред. от 14.11.2016.)]. – (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

⁸Устав Воронежской области от 7 июня 2006 г. [Электронный ресурс]: принят Воронежской областной Думой 25 мая 2006 г.: [c изм. и доп. (ред. от 19.12.2016)]. - Режим доступа: СПС Гарант: http://www.garant.ru (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

Оформление сносок на материалы судебной практики

¹Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Сергиенко Владимира Ивановича на нарушение его конституционных прав пунктом 3 части 1 статьи 128 Кодекса административного судопроизводства Российской Федерации и статьей 31 Федерального закона «О противодействии экстремистской деятельности [Электронный ресурс]: Определение Конституционного суда Российской Федерации 906-О/2017. – Режим доступа: СПС Консультант Плюс: http: //www.consultant.ru/software/systems (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

²О толковании статей 96 (часть 1) и 99 (части 1, 2 и 4) Конституции Российской Федерации [Электронный ресурс]:Постановление Конституционного Суда Российской Федерации от 1 июля 2015 г. № 18-П. – Режим доступа:СПС КонсультантПлюс: http: //www.consultant.ru/software/systems (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

³Об отказе в принятии заявления об отмене пункта 6 постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации и Пленума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации от 1 июля 1996 года N 6/8 «О некоторых вопросах, связанных с применением части первой Гражданского кодекса Российской Федерации [Электронный ресурс]: Определение Верховного Суда РФ от 4 апреля 2003 г. № ГПИ2003-371. – Режим доступа: Судебные и нормативные акты РФ: Верховный суд: http://sudact.ru/regular/doc/dpU7IIPSccxs/ (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

⁴Апелляционное определение Судебной коллегии по гражданским делам Архангельского областного суда № 33-2518/2017 от 18 мая 2017 г. по делу № 33-2518/2017[Электронный ресурс]. – Режим доступа: Судебные и нормативные акты РФ: Суды общей юрисдикции: http://sudact.ru/regular/doc/dpU7IIPSccxs/ (дата обращения __(число).__ (месяц цифрой).20___).

3.2. Примерный перечень тем курсовых работ
по дисциплине «Международное право»

1. Развитие науки международного права в России в XVIII-XIX веках.

2. Международное право в системе нормативных регуляторов международных отношений.

3. Механизм международно-правового регулирования.

4. Роль международного права в создании международного правового сообщества государств.

5. Понятие и виды субъектов международного права.

6. Особенности и проблемы международной правосубъектности.

7. Российская Федерация как субъект международного права.

8. Субъекты Российской Федерации и международное право.

9. Объекты международного права.

10. Международный договор как основной источник международного права.

11. «Общие принципы права» в системе международного права.

12. Нормообразующие акты международных конференций и организаций.

13. Нормы международного права: понятие, правовая природа, классификация.

14. Понятие, роль и система основных принципов международного права.

15. Современные проблемы признания в международном праве.

16. Правопреемство в международном праве: современные проблемы.

17. Правопреемство государств в отношении международных договоров, собственности, архивов, членства в международных организациях.

18. Понятие и особенности реализации норм международного права.

19. Особенности применения норм международного права во внутреннем праве государств.

20. Конституция России и действие норм международного права в российской правовой системе.

21. Международные договоры России и их реализация в российской правовой системе.

22. Правонарушения, посягающие на международный правопорядок: понятие, объекты, субъекты и классификация.

23. Проблема вины как признака международного правонарушения.

24. Ответственность государства за агрессию.

25. Санкции в международном праве.

26. Реторсии и репрессалии в международном праве.

27. Репарации и реституции в международном праве.

28. Международная уголовная ответственность физических лиц (общие вопросы, а также ответственность за агрессию, за военные преступления, за преступления против человечности, за геноцид).

29. Международный уголовный трибунал по привлечению к ответственности лиц за преступления на территории Югославии.

30. Законодательство государств (Российской Федерации) о внешних сношениях.

31. Внутригосударственные и зарубежные органы внешних сношений Российской Федерации (или другого государства).

32. Дипломатические представительства: понятие, виды, состав, структура, функции.

33. Дипломатические привилегии и иммунитеты: правовое регулирование и практическое осуществление.

34. Консульства: порядок учреждения, виды, состав, функции.

35. Консульские привилегии и иммунитеты.

36. Правовое положение дипломатических (консульских, торговых представительств, представительств международных организаций) на территории России.

37. Договорная правоспособность субъектов международного права.

38. Оговорки к международным договорам: порядок выражения и юридические последствия.

39. Особенности вступления международных договоров в силу.

40. Основания и последствия действительности и недействительности международных договоров.

41. Юридическая природа международных организаций.

42. Правовые основы и формы сотрудничества России и Европейского Союза.

43. Международно-правовая кодификация, классификация и регламентация основных прав и свобод человека.

44. Различные аспекты международной защиты прав отдельных категорий лиц: женщин, детей, беженцев, переселенцев, мигрантов, трудящихся – по согласованию.

45. Международно-правовые проблемы бипатризма и апатризма.

46. Международная безопасность: понятие, виды, правовые основы и средства обеспечения.

47. Правовой механизм ООН по обеспечению мира и международной безопасности.

48. Действия Совета Безопасности ООН в случае угрозы миру или нарушения мира.

49. ООН как посредник в урегулировании международных конфликтов.

50. Региональные организации безопасности (ОБСЕ, СНГ, ЛАГ, ОАГ, ОАЕ, АНЗЮС, НАТО).

51. Возможность применения ядерного оружия (других видов оружия массового поражения) и международное право.

52. Вооруженные конфликты и международное право.

53. Международный Комитет Красного Креста и его роль в формировании гуманитарных принципов и норм права вооруженных конфликтов.

54. Имплементация международно-правовых норм вооруженных конфликтов во внутреннее право государств.

РАЗДЕЛ III . ПРАКТИЧЕСКИЙ:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
АУДИТОРНАЯ И
ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА

Глава 1. Понятие, цели и задачи
самостоятельной работы обучающегося

В соответствии с разделом III пунктом 54 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 года № 1367 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» «контактная работа обучающихся с преподавателем, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий, включает в себя занятия лекционного типа, и (или) занятия семинарского типа, и (или) групповые консультации, и (или) индивидуальную работу обучающихся с преподавателем, а также аттестационные испытания промежуточной аттестации обучающихся и итоговой (государственной итоговой) аттестации обучающихся. При необходимости контактная работа обучающихся с преподавателем включает в себя иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем.

В соответствии с Положением «О порядке организации контактной работы преподавателя с обучающимися», утвержденным приказом ректора ФГБОУВО «РГУП» от 22 мая 2018 г. № 330, целью организации контактной работы – обеспечение качества общекультурной и профессиональной подготовки обучающихся Университета по направлениям подготовки (специальностям), позволяющее выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать компетенциями, способствующими его социальной мобильности и конкурентоспособности на рынке труда[7].

Контактная работа обучающихся с преподавателем может быть как аудиторной, так и внеаудиторной»[8].В соответствии с п.53 Приказа Минобрнауки самостоятельная работа обучающегося представляет собой один из видов учебного занятия. Но в отличие от аудиторной (внеаудиторной) контактной работы обучающегося с преподавателем самостоятельная работа обучающегося как форма деятельности по индивидуальным планам, дополняющим, расширяющим и углубляющим знания, получаемых обучающимися в аудиторное и внеаудиторное время при подготовке к занятиям, рассматривается, с одной стороны, как вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства, но под руководством преподавателя, а с другой – как средство вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность.

Самостоятельная работа может проводиться обучающимися как индивидуально, так и в группе, в любом случае, ее роль сводится к расширению кругозора обучающихся, углублению знаний, развитию умений, формированию навыков, выработке способностей, готовности к осознанному выбору профессии и профессиональному самоопределению. В связи с чем, основной целью самостоятельной работы является максимальное содействие со стороны вуза в целом и преподавателя, в частности, усвоению обучающимися учебного материала, развитие их активности в познавательной деятельности, готовности и потребности самообразовываться, не останавливаться на достигнутом. Другими словами, цель самостоятельной работы обучающегося, особенно на первом курсе - научить его осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию, т.е. научить учиться[9].

Как правило, для реализации указанной цели ставятся следующие задачи:

- получение и систематизация предметных знаний;

- постановка и дальнейшее решение задач познавательного характера;

- развитие аналитических способностей, логического мышления;

- умение работать с различного вида информацией, способствующей более глубокому изучению учебного материала;

- формирование знаний теоретического и практического характера, умение применять полученные знания в различных ситуациях.

Таким образом, роль преподавателя, в самом минимальном виде, сводится к помощи в организации (координировании, консультациях) самостоятельной работы обучающегося, четкой и последовательной ориентации обучающегося на достижение учебных, образовательных, познавательных, коммуникативных целей, в том числе и целей гражданско-патриотического воспитания.

Глава 2. Основные и дополнительные виды
самостоятельной работы обучающихся

Основными видами самостоятельной работы в процессе изучения дисциплины «Международное право» являются:

1) самостоятельное изучение теоретического материала, т.е. работа как с основной, так и с дополнительной литературой. Умение обучающихся быстро и правильно подобрать литературу, необходимую для выполнения учебных заданий и научной работы, является залогом успешного обучения. Самостоятельный подбор литературы осуществляется в процессе подготовки к семинарским, практическим занятиям, написания курсовых работ, научных рефератов, докладов и научных сообщений, эссе и т.д. При исследовании отдельных проблем курса «Международное право» можно использовать не только книжные источники, но и материалы Интернет-ресурсов[10] (в частности, электронно-библиотечных систем, специализированных интернет-журналов и т.д.), а также материалы справочно-правовых систем «Гарант», «Консультант плюс» и пр.;

2) подготовка к семинарскому занятию в форме устного фронтального опроса – приема обучения, при котором вопрос задается всей группе и только потом называется обучающийся, который будет отвечать на данный вопрос. Фронтальный опрос – наиболее эффективное средство для формирования «базового» уровня знаний по изучаемой дисциплине. В процессе подготовки к семинарскому занятию, проводимому в форме устного фронтального опроса, обучающимся рекомендуется заранее ознакомиться с тематикой вопросов, вынесенных на обсуждение. Целесообразно составить письменный план-конспект ответов по каждому вопросу, выносимому на обсуждение, провести самоанализ ответа на предмет полноты, глубины, последовательности, актуальности и т.п.;

3) подготовка к экзамену (см. подр. п.2.2 «Методические рекомендации по подготовке к экзамену по дисциплине «Международное право»» Раздела II настоящего Практикума);

4) выполнение письменных работ. Письменная работа – самостоятельное, научно-прикладное исследование, представляющее собой форму отчетности и контроля знаний обучающихся. В качестве формы отчетности по международному праву выступают курсовые работы. (см. подр. Раздел II Глав 3 «Тематика и методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Международное право» настоящего Практикума).

Обучающимся, наиболее заинтересованным в изучении международного права, предлагается использовать дополнительные виды (формы) самостоятельной работы, к которым можно отнести:

1) составление опорного конспекта, как вида самостоятельной работы обучающегося по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника. Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Данный вид самостоятельной работы особенно актуален при вынесении целых тем дисциплины на самостоятельное изучение.

2) составление глоссария как вида самостоятельной работы, которая выражается в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся в процессе изучения темы по дисциплине «Международное право». Составление глоссария развивает у обучающихся способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Требования к ведению и оформлению глоссария подробно описаны в Разделе II п. 2.1. «Условия допуска к экзамену по дисциплине «Международное право» настоящего Практикума;

3) составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм, представляющее собой более простой вид графического способа отображения информации. Цель - развитие умения обучающегося выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, находить как особенное, так и отличительное исследуемых объектов и т.д.;

4) подготовка докладов, информационных сообщений, творческих заданий, написание эссе и т.п. по проблемам международного права с последующим представлением результатов проведенной самостоятельной работы на семинарском (практическом) занятии. Задания такого рода планируются заранее и выполняются под непосредственным контролем преподавателя, который определяет тему и цель, место и сроки подготовки задания, окажет консультативную помощь при формировании структуры, обязательно порекомендует основную и дополнительную литературу для наиболее полного раскрытия проблемы.

Обучающийся самостоятельно:

- осуществляет сбор и изучение литературы (основной и дополнительной) по теме;

- составляет план или графическую структуру сообщения (различной формы);

- выделяет основные понятия;

- вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформляет текст письменно;

- сдает на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.

Творческое задание в последнее время составляет содержание (основу) любой интерактивной формы проведения занятия. Творческому заданию, как правило, сопутствует публичная презентация. Одним из дидактических средств, обладающих значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа. Презентация творческого задания с использованием мультимедиа средств - самый эффективный способ донесения важной информации при публичных выступлениях.

Подготовка презентаций с использованием мультимедиа средств выполняется обучающимся в индивидуальном порядке во внеаудиторное время с последующим представлением презентации на семинарском (практическом) занятии.

Универсальная система разработки содержательной части презентации отсутствует, поскольку имеет значение специфика проблемы, освещаемой с помощью данного способа. В связи с чем, целесообразно выработать структуру презентационного материала вместе с преподавателем-руководителем.

Критерии оценки выполнения творческого задания с использованием мультимедиа средств:

- раскрытие выбранной темы;

- идея сформирована ясно, грамотно изложена и структурирована;

- слайды представлены в логической последовательности;

- эстетическое оформление презентации;

- умелое использование эффектов анимации;

5) пожалуй, самым интересным, увлекательным, но одновременно сложным в выполнении и «растянутым во времени» видом самостоятельной проектной деятельности является ведение «портфолио» по теме, разделу (модулю), дисциплине в целом. В отечественной системе высшего образования в последнее время метод «ведения портфолио» получает широкое распространение. Портфолио не только форма обучения, но одновременно и процесс, и технология, используемые в организации самостоятельной деятельности обучающегося.

Технология «портфолио» внедряется с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения, проверки освоения ОК, ОПК, ПК обучающихся, формирования мотивации на достижение определенных результатов в освоении конкретной темы, раздела (модуля), дисциплины. Как вид самостоятельной работы, портфолио представляется одним из критериев оценки взаимодействия обучающегося и преподавателя в процессе самостоятельной работы.

Портфолио – это собрание материалов по проблеме, которые обучающийся накапливает в течение определенного времени (например, в процессе изучения конкретной темы по дисциплине или дисциплины в целом). Портфолио также иллюстрирует знания обучающегося по проблеме, его навыки в своем виде деятельности. Это не просто собранные в одну папку материалы. Данные материалы обрабатываются, осмысливаются, формируется авторская позиция.

Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства и позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной, патриотической и других.

Цели портфолио: содействие высокой учебной мотивации и индивидуализации обучающегося. Задачи портфолио: расширение возможностей обучения и самообучения, поощрение активности, творческого порыва обучающегося, развитие навыков оценочной (самооценочной) деятельности обучающегося.

Содержание портфолио, его структурные элементы не имеют стандарта, а определяются индивидуально преподавателем и обучающимся, ведущим портфолио. Портфолио ориентируется больше на субъективную позицию обучающегося в процессе исследования и сбора материалов по проблеме. Назначение портфолио как формы оценки позволяет сместить акценты с внешней оценки преподавателя на самооценку обучающегося.

В портфолио может быть включено все, что служит свидетельством усилий, достижений и прогресса в самостоятельной проектной деятельности обучающегося. Учитывая специфику дисциплины, особенности проблемы международного права, невозможно предложить единый универсальный перечень вопросов для определения структуры портфолио. Можно лишь сориентировать автора на ряд вопросов, которые обязательно должны быть заявлены в качестве таковых.

Примерная структура портфолио:

1) определение актуальности темы, которая должна обязательно содержать аргумент(ы) автора портфолио, почему он выбрал именно данную тему. Аргументировать свое видение целесообразно в форме эссе. Рекомендуется написание двух эссе: первое, ориентируемое на ожидание результатов (предполагаемые результаты), которые, на взгляд автора должны быть получены в ходе ведения портфолио; второе – описание действительных результатов, свое отношение к проблеме, подведение итогов исследования.

Методические рекомендации по написанию эссе. Эссе – краткий очерк о чем-либо, выражает индивидуальные впечатления автора, его соображения по исследуемой проблеме. Объем эссе составляет от 500 до 600 слов.

Требования, предъявляемые к эссе:

- должно восприниматься как единое целое;

- идея должна быть недвусмысленной, а ясной и понятной;

- эссе должно включать конкретную информацию по исследуемой проблеме; каждый абзац должен содержать только одну основную мысль.

Основные этапы (алгоритм написания) работы над эссе:

начальный этап – четкое определение цели написания. В данном абзаце автор излагает свое видение проблемы; проблему рассматривает с различных сторон; пытается найти истину; при написании данного раздела должна присутствовать эмоциональная составляющая – автор должен показать не только знание проблемы, но и выразить свои эмоции по этому поводу, не выходя за границы научного стиля изложения материала;

подготовка – сбор информации, составление тезисов, определение структуры работы, ее способа изложения. Начинать следует с главного. После сбора информации материал компилируется, не упуская нити проблемы;

написание - чтобы привлечь внимание читателя, целесообразно вступительную часть эссе сделать достаточно яркой, оригинальной (использовать, например, цитаты произведений, мысли авторитетных ученых, афоризмы, и пр.). В основной части стараться последовательно изложить тему, подкрепляя фактами из истории, мыслями ученых, ссылками на официальную информацию и т.д. В заключительной части следует подвести итоги исследования, к какой-либо позиции или сформулировать собственную (авторскую) позицию по проблеме.

Примерные критерии оценивания эссе:

- идея содержит новизну, оригинальна, реалистична (не умозрительна);

- актуальность и полезность идеи;

- значимость идеи;

- художественная выразительность, яркость, образность изложения эссе;

- грамотность изложения эссе.

При написании эссе можно обратить внимание на метод «ПОПС-формула», (см. подр. Раздел III п. 4.1. «Рекомендации по использованию методики «ПОПС-формула» настоящего Практикума);

2) формирование списка литературы (основной, дополнительной), электронных информационных источников, а также использование иных исследовательских источников (например, научных статей, диссертационных, магистерских исследований). Желательно из предлагаемого списка выделить наиболее актуальную научную работу, например, научную статью, повлиявшую на выбор исследования, и в формате аннотации дать краткую характеристику данного научного материала.

Методические рекомендации по написанию аннотации к научной статье. Аннотация научной статьи – это краткая характеристика исследования, которая включает в себя:

- краткие сведения об авторе;

- краткое изложение основного материала;

- сведения о круге читателей, для которых предназначено исследование;

- перечисление проблемы (проблем), затронутой автором в исследовании, выводы, предложения автора;

- определение значимости статьи для исследования собственной проблемы.

Примерные критерии оценивания аннотации к научной статье:

- верное изложение материала в аннотации;

- точная передача содержания первоисточника;

- четкость структуры изложения аннотации;

- грамотность изложения;

- оформление аннотации;

3) если проблема выносилась на общественное обсуждение в форме социологического опроса, следует внести полученные результаты в портфолио, проанализировать их и, соответственно, сделать некоторые выводы. Можно провести собственный социологический опрос по проблеме и в сравнительном ключе дать анализ.

Примерные критерии оценивания социологического опроса:

- содержание анкеты отражает заявленную тему;

- содержание анкеты выстроено логично, не имеет двусмысленных вопросов;

- подведены итоги социологического опроса;

- опрошено более 100 респондентов;

- мнение опрашиваемых о целесообразности проведения социологического опроса по заявленной теме;

4) в портфолио, используя прием опоры на плюрализм мнений по исследуемой проблеме, можно внести цитаты известных мыслителей (правоведов, философов, историков, политиков) как отечественных, так и иностранных, живших в разные исторические периоды, а также современников. Такая информация может быть оформлена в печатном виде (в форме таблицы, с использованием периодизации), видеоматериалов, аудиоматериалов, ксерокопии статей из периодической печати, фотоснимков и т.д. По окончании исследования данных материалов автор портфолио делает выводы;

5) если портфолио ведется в течение года (в течение семестра), то в зависимости от возможностей автора, могут учитываться выступления последнего по исследуемой теме на конференциях, семинарах, круглых столах и т.п. Тезисы выступлений фиксируются в формате отчета и вкладываются в портфолио. Научная статья автора портфолио должна быть подкреплена рецензией научного руководителя, или лиц, авторитетных в исследуемой области.

Критерии оценивания научной публикации (статьи):

- актуальность исследования, использование научных методов познания;

- новизна;

- убедительность информации (цитаты, ссылки, аргументации, использование фактического и статистического материала);

- методичность (оптимизация структуры новшества, полезность);

- оригинальность.

Подробно данный вопрос рассматривается в Разделе III Гл. 11 «Статья как индивидуальная форма самостоятельной научно-исследовательской работы обучающегося» настоящего Практикума;

6) в портфолио вкладываются также результаты достижений исследовательской деятельности автора в целом (дипломы, поощрения, награды, сертификаты участника, гранты и пр.). Немаловажными являются и отзывы авторитетных специалистов (практиков, теоретиков) на проектную деятельность автора.

Сроки, форма подачи (например, публичная защита) портфолио обговариваются непосредственно с преподавателем.

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 405; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!