Введение новой лексики (проблемное задание)
(Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением продуктов:ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.)
· Я называю слово, а вы показываете нужную картинку.
· Ice cream!
(Ученики поднимают соответствующую картинку.)
· That’s right. This is ice cream.
(Учитель прикрепляет свою картинку с изображением мороженого на доску и записывает: icecream. Ученики повторяют слово за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 52).
(Учитель пишет на доске цифру 52.)
· Open your books at page fifty-two.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 52. Затем указывает на картинки в упр. 1.)
· What’s this? (Ice cream.) И т. д.
(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)
Упр. 3 (с. 53).
(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)
· Who's this? {Lulu, Nanny Shine, Chuckles, Daddy.)
· What’s on the table?
(Дети отвечают на вопросы.)
· Listen to their talk and say what Nanny Shine likes. Послушайте их разговор и скажите, что любит няня Шайн.
(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)
· Now listen again and read.
(Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)
Упр. 4 (с. 53).
(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
|
|
|
V. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercises.
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little hands go thump, thump, thump.
Two little feet go jump, jump, jump.
(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 2 (с. 52).
(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)
· Look! It’s a birthday party. Who can you see in the picture? (Ученики называют членов семьи Лулу.)
· What has Lulu got? (A birthday cake.)
· Listen to the birthday song.
(Дети слушают запись.)
· Read the text of the song after me.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)
· Let’s sing the song together.
(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)
V. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 28)
· Open your workbooks at page twenty-eight, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 28. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)
· What’s this? {Pizza.) И т. д.
(Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении I ? {Прочитать слова и соединить их линиями с картинками.)
|
|
|
· Вы заметили, что названия некоторых продуктов состоят из двух слов?
(Учитель показывает на шоколадный торт на картинке в упр. I.)
· Look! Chocolate... {...cake!)
(Аналогично учитель произносит первую часть названия других продуктов, а ученики — вторую. Учитель читает задание к упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении 2? {Прочитать начало и конец слов, соединить их и записать.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
V. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете рассказать о том, что вы любите есть?
· Вы сможете спеть поздравительную песенку в день рождения ваших друзей или родственников?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 8. My Favourite Food!
Цели: учить детей читать букву с на примерах знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s learn a new tongue-twister.
I scream,
You scream,
We all scream For ice cream!
Я кричу, ты кричишь, мы все кричим, мы мороженое хотим! (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)
|
|
|
III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Также вы услышите новую песенку, в которой Лулу приглашает своих друзей на день рождения. В конце урока мы будем делать поздравительные открытки.
IV. Актуализация знаний
Словарная работа
· Давайте вспомним слова и выражения, которые вы узнали на прошлом уроке.
(На доске записаны слова с пропущенными первыми буквами.)
izza _andwiche anana
се cream urger _pple
_ilk _gg _hips
uice iscuit ake
· Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.
(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)
· Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами. (Ученики выходят по одному к доске и прикрепляют свою
картинку рядом с соответствующим словом.)
2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 54).
(Учитель пишет на доске цифру 54.)
· Open your books at page fifty-four.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 54. Затем указывает на картинку в упр. 1.)
· Look at the children, please. Is he happy? (Учитель показывает на первого мальчика.)
· Yes, he is.
· I like chips. (Учитель читает слова мальчика.)
|
|
|
· Is he happy? (Учитель показывает на второго мальчика.)
· No, he isn 7.
· I don’t like bananas. (Учитель читает слова мальчика.) (Ученики читают фразы за учителем и самостоятельно, показывая мимикой соответствующее настроение. Затем учитель раздает детям картинки с изображением продуктов. Учащиеся говорят, любят или не любят они то, что изображено на картинке.)
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 54).
(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)
· Look and listen.
(Учитель показывает на торт.)
· What’s this? (A chocolate cake.)
· Listen again and read.
(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает внимание детей на то, что буква спроизносится [к], а сочетание букв ch произносится [tfj. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)
2. Работа с таблицей
(После этого учитель рисует на доске таблицу как в уЦр. 3 (учебник, с. 54), дети делают то же самое в тетрадях.)
· В первой колонке напишите слова, в которых есть звук [tj], а во второй колонке — слова, в которых есть звук [к]. Подчеркните буквы, которые передают эти звуки в словах.
(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — на доске. Затем учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Учитель обращает их внимание на то, что слово chocolate должно быть написано в обеих колонках. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например cat,sandwich и т. д.)
VI. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercises.
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little hands go thump, thump, thump.
Two little feet go jump, jump, jump.
VII. Повторение изученного материала
Работа по учебнику Упр. 5 (с. 55).
(Учитель показывает на картинки в упр. 5 и задает вопросы.)
· What’s this?
· Who’s this? И т. д.
· Listen to the song and say what food Lulu has got.
(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)
· Read the text of the song after me.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)
· Let’s sing the song together.
(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)
VIII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 55).
Изготовление открытки
· Now we’re going to make a birthday card. Look! It’s my card for Lulu. (Учитель показывает готовую открытку и задает вопросы о ее
деталях. Если дети не догадались сами, учитель объясняет значение предлогов to и from. В РТ дети находят страницу Module 2 в разделе Craftwork Sheets и аккуратно отрезают ее. Учитель объясняет, что нужно вырезать открытку, а затем красиво написать, кому она предназначается, от кого она и поздравление. Также можно предложить ученикам сделать открытку для соседа по парте, а затем обменяться открытками.)
IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 29)
· Open your workbooks at page twenty-nine, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 29. Затем указывает на картинки в упр. 3 и задает вопросы.)
· What’s this? (Chocolate.) И т. д.
(Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах. Поставить галочку рядом с теми продуктами, которые я люблю, и крестик рядом с продуктами, которые я не люблю.)
(Учитель показывает на одну из картинок в упр. 4.)
· Му favourite food is ice cream. What’s your favourite food? (Ученики по очереди указывают на одну из картинок и говорят, какая их любимая еда. Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении? (Нарисовать свою любимую еду и дописать нужное слово в предложении.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
X. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, как читается буква с и сочетание букв ch в разных словах?
· Какие слова и фразы из песни вы запомнили?
· Вы сможете самостоятельно сделать и подписать открытку ко дню рождения на английском языке?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 2 9. My Favourite Food.
A Party Hat
Цели: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; использовать возможности межпредметных связей (рисование); научить детей делать шляпу для праздника из бумажной тарелки.
.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister.
I scream,
You scream,
We all scream For ice cream!
(Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
III. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания Упр. 3, 4 (РТ, с. 29).
· Open your workbooks at page twenty-nine, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 29.)
· Tell each other what you like and what you don’t like. (Проверка упр. 3 осуществляется в парах. После этого учитель
проверяет упр. 4. Каждый ученик говорит, какая еда его любимая.)
IV. Постановка целей
Сегодня вы напишете мини-сочинение о своей любимой еде. После этого мы будем делать бумажную шляпу для праздника.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Portfolio (с. 56).
Написание мини-сочинения
(Учитель пишет на доске цифру 56.)
· Open your books at page fifty-six.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 56. Затем указывает на картинку и задает вопрос.)
· What’s this? {A burger and chips.)
(Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает два письма.)
· Я получила письма от Лулу и Ларри. Они пишут о своей любимой еде. Но некоторые слова написаны совершенно
неправильно. Прочитайте письма, подумайте и исправьте слова, написанные с ошибками.
(Учитель делит детей на две группы. Первая получает письмо от Лулу с рисунком, на котором изображены шоколад и бананы.) Му favourite food is hcacoloet and bnaansa. Yummy!
(Вторая группа получает письмо от Ларри с рисунком, на котором изображены мороженое и бутерброды.)
Му favourite food is iec cearm and senadiwchs. Yummy!
(Ученики выполняют задания в группах, а затем читают письма вслух.)
· А сейчас напишите про свою любимую еду.
(Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, при необходимости обращаясь за помощью к учителю. Он проверяет письменные работы в процессе их выполнения.)
VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель дает задание детям переписать их рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующий рисунок. Он записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VII. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercises.
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little hands go thump, thump, thump.
Two little feet go jump, jump, jump.
VIII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Fun at school (с. 57).
Изготовление шляпы для праздника
(Учитель показывает готовую шляпу.)
· Look! This is a party hat. Is it nice?
(Учитель показывает на картинку на с. 57.)
· You’re going to make your own party hat. You need a paper plate, coloured paper, paint, markers or crayons, scissors and glue.
(Учитель зачитывает список материалов и одновременно демонстрирует их детям. Ученики проверяют их наличие у себя на парте. После этого учитель дает пошаговую инструкцию на английском языке, демонстрируя каждый шаг. Дети повторяют каждое действие.)
Picture 1. Look at the picture and draw the same lines on your paper plate. Take scissors and do like this.
Picture 2. Bend the angles as you see in the picture. Paint your hat as you like.
Picture 3. Take coloured paper and cut out some flowers.
Picture 4. Glue the flowers to the hat.
Упр. 5 (c. 55).
· Put on your hats, please. You look so nice! Imagine that you’re at the party. Let’s sing the song Hurry, hurry, come and see!
(Дети поют песню из упр. 5.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилась праздничная шляпа, которую вы сделали сами? Вы сможете рассказать родителям и друзьям, как сделать такую шляпу?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Вы сможете написать о своей любимой еде?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!}
Урок 30. Food Favourites!
Typical Russian Food
Цели: познакомить учащихся с традиционными блюдами русской и британской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; учить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s learn a new tongue-twister.
I’ve got a box of biscuits And a box of mixed biscuits.
У меня есть коробка печенья и коробка перемешанного печенья.
(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)
III. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует выставку работ детей.)
· Show us your picture and read.
(Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух мини-сочинения. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That's nice!Yummy! Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.)
· What’s this?
· I like orange juice. And you?
(После этого учитель напоминает детям, как сделать запись о выполненном задании в «Языковом портфеле» {Му Language Portfolio).)
IV. Постановка целей
Сегодня вы узнаете о традиционных и любимых блюдах британцев и сравните их с теми блюдами, какие любят люди в России.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Food Favourites! (с. 56).
· Open your books at page fifty-six.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 56. Затем читает заголовокFood Favourites! и объясняет значение нового слова. Дети несколько раз хором повторяют слово и заголовок за учителем. Затем учитель указывает на картинки и читает новые слова.)
· Кебаб — восточное блюдо из кусочков мяса и овошей, подаваемое в особой хлебной лепешке. Карри — индийское блюдо из мяса, овощей, риса, соуса и острых приправ.
(Ученики несколько раз повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)
· Как вы думаете, почему такие необычные блюда очень популярны в Великобритании?
(Ответы детей.)
· Это связано с тем, что многие представители Индии и других восточных стран живут сейчас в Великобритании и их традиционные блюда нравятся англичанам.
(После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске записано выражение и его перевод.) popular dishes — популярные блюда
(Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопросы.)
· What dishes are popular in the UK?
· Are they popular in Russia?
· Do you like...?
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!