Работа с картинками (проблемное задание)
(На доске закреплены картинки с номерами в произвольном порядке, например: 1 — гамбургеры, 2 — бананы, 3 — яблоки, 4 — бутерброды, 5 — жареный картофель, 6 — шоколад, 7 — сыр, 8 — торт, 9 — яйца, 10 — печенье, и написаны слова.)
0 cheese
g. chips
h. chocolate
i. eggs
j. sandwiches
— Read and match, please. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означает. (Ученики выполняют задание в тетрадях, а затем проверяют все вместе. Затем отрабатывают произношение и чтение слов biscuits и саке.)
IV. Постановка целей
Сегодня вы узнаете, чем угощают на дне рождения Лулу. Вы услышите новую песенку Лулу о том, что она любит больше всего есть. Также вы научитесь говорить, что вы любите и что не любите есть.
V. Работа по теме урока
1. Введение новой структуры
· Я хочу рассказать вам, что из этих продуктов я люблю. I like apples, biscuits and chocolate. А сейчас вы скажете, что любите вы. Начинайте со слов I like.
(Учитель пишет на доске I like... . Дети по очереди называют, что они любят.)
· А теперь я скажу вам, что я не люблю. I don’t like burgers and eggs. Say what you don’t like.
(Учитель пишет на доске I don’t like.... Дети по очереди называют то, что они не любят.
2. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 50).
(Учитель пишет на доске цифру 50.)
· Open your books at page fifty.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 50. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)
· Who’s this? (Lulu.)
· What has she got? Что у нее есть?
(Учитель указывает на гамбургеры.)
|
|
|
· Burgers.
· Listen to Lulu and say if she likes burgers. Послушайте Лулу и скажите, любит ли она гамбургеры.
(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)
· Now listen again and read.
(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)
Упр. 2 (с. 50).
(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалоги в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
VI. Динамическая пауза
· Let’s have a break and do exercises.
One, one, one,
All children run!
Two, two, two,
Children, touch a shoe!
Three, three, three,
Climb on the tree!
Four, four, four,
Children, touch the floor!
Five, five, five,
All children fly!
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 3 (с. 51).
(Учитель показывает на картинку на с. 51.)
· Who’s this? (Lulu.)
· What has she got?
(Учитель указывает на продукты на столе.)
· Biscuits, a cake, cheese, an egg.
· Listen to the song and say what Lulu likes.
(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)
· Read the text of the song after me.
(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)
|
|
|
· Let’s sing the song together.
(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)
VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 27)
· Open your workbooks at page twenty-seven, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 27. Затем указывает на первого мальчика в упр. 3.)
· Read what he says.
(Дети читают вопрос, а затем говорят, что отвечает второй мальчик. Аналогично ученики работают по второй картинке.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Посмотреть на картинку и написать пропущенное слово.)
(Учитель читает задание к упр. 4 или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в этом упражнении? (Нарисовать и написать, что я люблю и что я не люблю.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите продукты, которыми угощали гостей на дне рождения Лулу.
(Дети по очереди или хором называют продукты.)
· Вы научились говорить, что вы любите и что не любите есть?
|
|
|
· Какие слова и фразы вы запомнили?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 7. My Favourite Food!
Цели: учить детей говорить о том, что они любят есть; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s repeat the rhyme about sausages.
Five fat sausages Sitting in the pan.
Five fat sausages Sitting in the pan.
Sizzle! Sizzle! Sizzle!
One goes BANG!
Four fat sausages...
Three fat sausages...
Two fat sausages...
... No fat sausages Sitting in the pan!
(Ученики повторяют рифмовку вместе с учителем.)
III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете, что любят няня Шайн и Ларри, и расскажете про вашу любимую еду. Для этого вам надо выучить несколько новых слов. Мы также научимся петь поздравительную песню для дня рождения.
IV. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!