II. Словарно-орфографическая работа.
1. Запись под диктовку слов из домашнего задания.
Слева, снизу, справа, сверху, везде, впереди, здесь.
Самопроверка по словарю.
– Почему вы выбрали именно эти слова?(Все они отвечают на вопрос где?)
– Вспомните, какая это часть речи? (Наречие.)
– Что вы знаете о наречиях?
2. Составление и запись словосочетаний глагол в неопределенной форме + наречие с данными словами. Определение спряжения глаголов.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня мы продолжим работу над правописанием безударных личных окончаний глаголов. Вы будете учиться правильно и чётко объяснять, какую гласную напишете в безударном личном окончании глагола и как проверить это.
IV. Повторение алгоритма проверки безударных окончаний глаголов.
– Вспомните содержание Памятки (с. 92), опираясь на схему, которую мы составили на прошлом уроке. Расскажите, как нужно рассуждать при проверке безударного личного окончания глагола.
– Рассуждая таким же образом, проверьте безударные личные окончания следующих глаголов, запишите их в тетрадь, выделите окончания, укажите спряжение.(Выполняется с комментированием у доски.)
Наступа_шь, люб_те, он плат_т, они закопа_т, мысл_м, груз_шь, он желте_т, зева_те, они дешеве_т, он замяука_т.
V. Предупредительный диктант.
Резкий морозный воздух так и охватывает тебя, когда выйдешь из дома. За садом ещё холодно, краснеет заря. Солнце только выплывает из-за снежного поля, но вся картина села уже сверкает чистыми красками. Клубы дыма алеют и плывут над белыми крышами. (По И. Бунину.)
|
|
|
Задание: объяснить правописание безударных окончаний глаголов, выделить их; указать лицо и спряжение глаголов.
VI. Работа с учебником.
1. Распознавание спряжения глагола по неопределённой форме. Подбор синонимов (упр. 463, с. 93).
2. Списывание текста с предварительным разбором (упр. 465, с. 93).
VII. Домашнее задание: упражнение 466, с. 94; подготовиться к письму по памяти (упр. 464, с. 93).
VIII. Итог урока.
– Назовите, какую учебную задачу вы выполняли на уроке.
– Как вы считаете, научились ли вы проверять написание безударных личных окончаний глаголов?
– Какие трудности вы испытывали в работе?
– Почему?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать словосочетания, употребив глаголы в 1-м лице множественного числа. Выделить окончания, указать спряжение глаголов.
Топором (колоть), ножом (резать), пилой (пилить), щёткой (чистить), лопатой (копать), краской (красить), молотком (стучать), плугом (пахать), сеялкой (сеять).
· Карточка 2. Списать текст, вставив пропущенные окончания глаголов. Указать лицо, спряжение глаголов, выделить их окончания.
|
|
|
В тихие дни берёзка сбрасыва_т листья ровным кругом4. С пугливой готовностью липа кида_т зубчатые монетки в чёрную воду омута. Красне_т стройный клён. Всегда бедновато одетая лиственница так скупо трат_т свою хвою, что хвата_т и на зимнюю пору. Долго ещё покрыва_т её золотые иголки белоснежную скатерть полей.
· Карточка 3. Списать текст, вставив пропущенные буквы. Определить спряжение глаголов, выделить их окончания.
Смотрит2: коршун в море тон_т
и не птич_им криком стон_т,
лебедь ок_ло плывёт,
зло_ коршуна клюёт,
гибел_ бли_кую2 тороп_т,
б_ёт крылом и в мор_ топ_т.
А. Пушкин
· Карточка 4. Списать предложения, вставить пропущенные буквы, выделить окончания глаголов, указать их спряжение.
Составить схемы предложений.
Резкий воздух _бмыва_т лицо х_лодн_й в_дой. Разгора_тся ра_вет. Синеву на восток_ см_ня_т багров_ мгла.
Урок 140 . Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Цель: учащиеся отрабатывают навык правописания безударных личных окончаний глаголов, совершенствуют умение определять спряжение глагола по неопределённой форме.
|
|
|
О б о р у д о в а н и е: памятка-схема проверки безударных личных окончаний глаголов (см. урок 138), сигнальные карточки 
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!