VI. Наблюдение над употреблением прилагательных в прямом и переносном значении.
– Прочитайте словосочетание с прилагательным золотая из упражнения 268. (Золотая целина.)
– Объясните значение слова целина. (При необходимости можно обратиться к толковому словарю.)
– Почему целина названа золотой?
– Что можно сказать об употреблении этого слова?
– Что значит «употребить слово в переносном значении»? (Свойства или качества одного предмета переносятся на другой.)
– Из каждой пары словосочетаний, прочитанных мною, вам нужно выбрать и записать то, где прилагательное употреблено в переносном значении. Рядом запишите другое словосочетание, заменив это прилагательное синонимом, то есть близким по смыслу.
Острый нож – острое слово, светлая вода – светлая мысль, прозрачный воздух – прозрачный намёк, сладкая речь – сладкая ягода, золотое сердце – золотое кольцо, живая беседа – живые цветы, круглый столик – круглая дата.
– В записанных словосочетаниях выделите окончания имён прилагательных, укажите их род.
VII. Самостоятельная работа с учебником.
Выполнение упражнения 269, с. 136–137.
VIII. Домашнее задание: упражнение 270, с. 137.
IX. Итог урока.
– Как вы думаете, для чего мы начали изучение темы «Имя прилагательное» с повторения того, что уже знаем?
– Удалось нам найти ответы на вопросы Почемучки? Обоснуйте свой ответ.
– Для чего мы составили таблицу об имени прилагательном?
– Кто считает, что работал на уроке в полную силу?
|
|
|
– У кого возникли вопросы? Какие?
– Всем спасибо за урок.
Урок 82 . Родовые окончания
имён прилагательных
Цели: учащиеся развивают умение правильно писать родовые окончания прилагательных, пользуясь алгоритмом определения рода имени прилагательного.
О б о р у д о в а н и е: таблица «Имя прилагательное» (см. урок 81).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Знакомство с новыми словами.
– Отгадайте загадку.
К дальним сёлам, городам
Что идёт по проводам?
Светлое величество,
Это… (электричество).
– А что называется электричеством? (Вид энергии, с помощью которой работают электроприборы, некоторые виды транспорта, станков и др.)
– Как называется предприятие, на котором вырабатывают электричество? (Электростанция.)
2. Запись в тетрадь слов электричество, электростанция, выделение орфограмм, постановка ударения.
3. Образование сложных слов, первой частью которых является электро-.
– Электростанция – это сложное слово. Как вы думаете, из каких слов оно образовано? (Электрическая станция.) В русском языке много слов, первой частью которых является часть электро-. Попробуйте от данных ниже словосочетаний образовать сложные слова.
|
|
|
Электрический утюг, электрическая грелка, электрическая пила, электрический двигатель, электрическая сварка.
– Запишите эти слова в тетрадь, запомните их правописание.
III. Введение в тему урока, постановка учебной задачи.
Учитель читает стихотворение:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
– О чём эти стихи? Как узнали?
– Что можете сказать о теме урока? (Продолжаем изучать имена прилагательные.)
– Да, тема урока посвящена прилагательному, а точнее – родовым окончаниям имён прилагательных. Как вы думаете, почему так важно хорошо знать окончания прилагательных мужского, женского, среднего рода?
– Достаточно ли просто знать эти окончания? Почему? Что ещё необходимо?
– Прочитайте вопрос Почемучки, который определит учебную задачу нашего урока (с. 138).
IV. Повторение изученного об имени прилагательном по таблице (см. урок 81).
– Что знаете об этой части речи?
– Как изменяются имена прилагательные?
– Чем отличаются друг от друга прилагательные мужского, женского и среднего рода?
|
|
|
– Расскажите о каждом из них.
– Приведите примеры словосочетаний прилагательное + 
в которых прилагательные употреблялись бы в форме мужского, женского, среднего рода?
– Что можно сказать об имени прилагательном, если оно отвечает на вопрос какие? Приведите свои примеры.
– Определяется ли в этом случае род? Почему?
V. Работа над алгоритмом определения рода прилагательных (с. 138).
1. Учащиеся самостоятельно работают с планом ответа в учебнике, дополняя предложения нужными словами, готовятся к ответу.
2. Проверка.
Заслушиваются ответы учащихся, на доске составляется запись:
1) Найти существительное, с которым связано в предложении имя прилагательное.
2) Определить род существительного.
3) По роду существительного узнать род прилагательного и выбрать нужное окончание.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!