III. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня на уроке мы повторяем изученные в 3 классе грамматические особенности глагола. Как обычно, Почемучка приготовил нам вопросы, на которые мы найдем ответы в течение урока. Прочитайте вопросы Почемучки (с. 41).
IV. Наблюдение над ролью глаголов в речи.
1. Работа с текстом.
– Прочитайте стихотворение поэта Г. Ладонщикова.
Потянулись гуси
На далекий юг.
Голоса их грустные
Ловит чуткий слух.
Пролетают мимо
Стороны лесной.
Возвращайтесь, милые!
Будем ждать весной.
– Если убрать глаголы из текста, что произойдёт?
– Почему нарушится связь слов в предложении?
– Какую роль играет глагол в предложении, речи?
– Задайте вопросы к глаголам в тексте. Объясните, в каком времени они употреблены. Почему? (Глагол возвращайтесь не рассматривается.)
– Как вы определяете время глагола?
2. Вывод: глагол обозначает действие, изменяется по временам.
V. Составление схемы, отражающей опорные знания о глаголе.
– Что можно сказать о глаголе с помощью этой схемы? Что это за часть речи? Как она изменяется? (По временам и по числам.)
– Как отражено в таблице изменение глагола по числам? (В окончаниях вопросов.)
– Прочитайте правило в учебнике (с. 41–42), сравните со своими выводами.
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в выделении из текста глаголов (упр. 80, с. 41; упр. 81, с. 42).
2. Зрительный диктант (упр. 79, с. 40–41).
VII. Итог урока.
– Что повторили о глаголе на уроке?
|
|
|
– Для чего используется эта часть речи в предложении?
– Как изменяются глаголы?
ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы, указать их время.
Лист с дерева не чисто оп..дает – жди суровый зимы. Ярко блещут звёзды – к х..л..дам. В..р..б..и летают стайкой – к сухой и ясной п..годе. Ноч..ю был иней – днём снег не вып..дет. Ветер п..дул с северной ст..р..ны – к б..льш..м х..л..дам.
· Карточка 2. Прочитать слова, найти среди них глаголы. Записать их с вопросами, указать время (где это возможно).
Шагал, шаг, алый, алеет, смех, смеялся, косьба, накосит, тепло, теплеет, пляска, плясать, постройки, построит, говорливый, говорит.
Урок 21 . ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА
ПО КОЛЛЕКТИВНО СОСТАВЛЕННОМУ ПЛАНУ
(на материале упражнения 82)
Цели: учащиеся развивают умение письменно передавать содержание текста в логической последовательности по коллективно составленному плану, применяют на практике изученные правила, находят в словах знакомые орфограммы и проверяют их.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня урок развития речи. Мы будем писать изложение текста, к которому необходимо составить план.
|
|
|
III. Работа с содержанием текста.
1. Чтение памятки (с. 150 в учебнике «Русский язык»).
2. Знакомство с текстом «Купание медвежат» (упр. 82, с. 43).
(Читают учитель или бегло читающий ученик.)
3. Беседа по содержанию текста.
– Где произошла внезапная встреча охотника с медведями?
– Как вел себя человек? Почему?
– Опишите купание первого медвежонка. Как он себя ведёт?
– Что скажете о поведении второго медвежонка? Почему мать-медведица наказала его?
– Как чувствовали себя медвежата после купания?
– Какой вид текста вы прочитали? Обоснуйте ответ.
IV. Составление плана.
1. Определение количества частей в тексте.
2. Выяснение главной мысли каждой части.
I часть – встреча охотника с медведями у реки;
II часть – как медведица купала первого медвежонка;
III часть – как и за что наказали другого медвежонка;
IV часть – медвежата остались довольны купанием.
3. Составление и запись плана.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Неожиданная встреча.
2. Как купали первого медвежонка.
3. Наказание второго медвежонка.
4. Медвежата довольны.
V. Пересказ текста по плану.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 419; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!