VI. Наблюдение над связью имён прилагательных с существительными в словосочетании, предложении.
1. Постановка учебной задачи перед учащимися.
– Мы ответили только на первый вопрос Почемучки. А как же мы определяем род имени прилагательного в словосочетании, предложении? Над этим мы сейчас будем работать.
2. Составление словосочетаний прилагательное + существительное.
– Вернёмся к словарным словам, с которыми работали в начале урока. Составьте и запишите с ними словосочетания, добавив подходящие по смыслу имена прилагательные. (Примерные словосочетания: новая машина, незнакомый город, шумная улица, просёлочная дорога, скоростное шоссе, молодой шофёр, разговорчивый пассажир.)
– Выделите главное слово в каждом словосочетании. Какие это слова? (Это существительные.)
– Обозначьте их род. Теперь задайте от существительных вопросы к прилагательным, определите по вопросу и окончанию род прилагательных.
– Что можете сказать? (Род существительных и прилагательных совпадает.)
– Теперь дайте ответ на второй вопрос Почемучки: как определить род имен прилагательных? Сравните свой вывод с выводом в учебнике (с. 38–39).
VII. Работа с учебником.
1. Выделение из текста словосочетаний прилагательное + существительное, определение рода, числа имен прилагательных (упр. 76, с. 39).
2. Письмо по памяти (упр. 77, с. 40).
3. Самостоятельная работа (упр. 75, с. 38).
VIII. Домашнее задание: упражнение 78, с. 40.
IX. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что помогло вам ответить на вопросы Почемучки?
|
|
|
– Что хотели бы изменить, сделать по-другому на уроке? Почему?
ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. образовать от данных существительных однокоренные имена прилагательные. составить с ними словосочетания; указать род прилагательных.
Образец: вишня – 
варенье.
Осень, комната, свобода, бархат, дорога, тяжесть, изумруд, интерес, трактор, класс, смех.
· Карточка 2. Прочитать текст. Выписать словосочетания прилагательное + существительное. выделить окончания прилагательных, указать их число и род (в единственном числе).
ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ
Кудрявый можжевельник осыпан чёрными бусами. Между жёлтыми листьями видна яркая шляпка подосиновика. Белка запасла в тёплом дупле много орехов.
С полей убрали последний картофель. На огородах срезают капусту – тяжелые светлые кочаны. Краснеют яркие бусы горькой калины.
· Карточка 3. Подобрать и записать в каждую группу по 2–3 прилагательных. Выделить окончания.
Цвет: чёрный, …
Вкус: сладкий, …
Размер: громадный,…
Форма: круглый, …
Материал: резиновый, …
Урок 20 . ГЛАГОЛ
|
|
|
Цели: учащиеся повторяют и уточняют знания о грамматических особенностях глагола, его роли в предложении; развивают умение распознавать глагол в тексте, изменять глаголы по временам, числам и родам (в прошедшем времени).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Работа над правописанием изученных слов.
– Запишите слова, вставив пропущенные буквы, обозначив орфограммы и ударение. Проверьте работу друг друга.
Вмест.., л..гко, ..днажды, ..десь.
2. Знакомство с новыми словами.
– Запишите слова, обозначьте орфограммы, ударение.
– Задайте вопросы к записанным словам (как?, когда?, где?, куда?).
– Составьте и запишите несколько словосочетаний с этими словами, добавив к ним глаголы. Обозначьте главное слово. (Возможные варианты: вернулись назад, приехал вчера, зайду потом, играли вместе.)
– Какие слова были главными в каждом словосочетании? (Глаголы.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!