III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы будем говорить о растениях и животных соснового леса. Будем учиться выделять признаки приспособленности живых объектов к условиям жизни, описывать условия жизни в разных сообществах и сравнивать их между собой.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Работа с рисунками учебника (с. 40 и 48).
– Сравните в учебнике рисунок соснового леса с рисунком ельника. В каком лесу больше света; сосновом или в еловом? (В сосновом.)
– Обратите внимание на различие между сосной и елью.
– Нетрудно заметить, что у ели ветки густые и расположены по всему стволу, а у сосны они редкие и находятся на самой верхушке. Именно поэтому сосны в меньшей степени, чем ели, препятствуют прохождению света к почве. Сосна растет на бедных песчаных, часто сухих почвах, поэтому под пологом соснового леса не могут поселиться разнообразные травянистые растения, которые любят плодородную почву и требовательны к влаге.
Ознакомление с другими особенностями сосны.
Чтение второго абзаца статьи «В сосновом лесу» на с. 48.
– Выяснив, что светолюбивая сосна иначе влияет на окружающую среду, чем теневыносливая ель, мы можем переходить к знакомству с другими растениями соснового леса.
Просмотр презентации «Сосновый лес».
– Одним из типичных представителей соснового леса является светолюбивое и засухоустойчивое растение – очиток.
|
|
|
– Рассмотрите рисунок с изображением очитка (с. 48 учебника) и соотнесите его с описанием в тексте учебника.
– Кроме очитка в сухом сосновом лесу можно встретить и другие растения, например, вереск и кошачьи лапки.
– Вереск – вечнозеленое растение. Его мелкие листья свернуты в трубочку и живут более 1 года. Цветет вереск в конце лета. Во время цветения его изящные веточки покрываются лилово-розовыми цветками.
– Листья и стебель кошачьих лапок беловойлочные от покрывающих их волосков. Они защищают растение от перегрева на солнце. Цветки у кошачьих лапок двух видов: серебристо-белые (тычиночные) и розовые (пестичные).
Чтение учителем стихотворения «Лесной врач».
| У деревьев нет больницы, Их на месте лечат птицы. А без птиц бы им – хоть плачь! Пестрый дятел – главный врач. Сядет он на сук сосны: – Вы, наверное, больны... И в ответ вздохнет сосна: – Я совсем лишилась сна! Ломит тело у меня, Жжет болезнь сильней огня!.. | Скажет лекарь в шапке красной: – Да, у вас недуг опасный. Под корой червяк ползет, День и ночь он вас грызет... Вам, высокая сосна, Операция нужна. Я сейчас же острым клювом Ствол смолистый продолблю вам И, как следует врачу, Древоточца проглочу! Е. Фейерабенд |
5. Ознакомление с птицами, обитающими в сосновом лесу (на примере дятла).
|
|
|
– Прочитайте текст на с. 49 учебника и назовите приспособления, которые помогают дятлу добывать пищу из шишек и стволов деревьев.
Практическая работа по сравнению веток сосны и ели.
Работа с гербарием или по картинкам учебника на с. 49.
V. Первичное закрепление.
Выполнение заданий 1–3 на с. 49 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 47 на с. 27 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 45 на с. 3 рабочей тетради 2, задания 4 на с. 49 учебника.
Интеллектуальный марафон: выявление различий между сосной, выросшей в лесу, и сосной, выросшей на опушке леса.
– Поскольку сосна – светолюбивое растение, в лесу она всегда тянется вверх, вынося хвою к свету. На открытой местности сосну со всех сторон освещает солнце, поэтому она низкорослая, а ее ветки расположены почти по всей длине ствола.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
|
|
|
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовить пересказ текста на с. 48–49; выполнить задания 48–50 на с. 27–28 рабочей тетради 2. Выбор формы участия в проектной деятельности: поиск информации, использование дополнительных источников, подготовка устного или письменного сообщения, составление «Красной книги леса» (на краеведческом материале), участие в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни».
* http://viki.rdf.ru/item/1524/download
Урок 54
Берегите лес!
Педагогические цели: создать условия для воспитания у детей бережного отношения к живой природе; содействовать ознакомлению с правилами поведения в лесу.
Планируемые результаты образования:
Предметные: выполняют правила поведения в природе; дают оценку влиянию деятельности человека на природу; определяют причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения; делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; участвуют в мероприятиях по охране природы; рассказывают о влиянии деятельности человека на живую природу.
|
|
|
Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый и итоговый контроль; осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Познавательные: понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других; задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, группе.
Образовательные ресурсы: презентация «Лес и человек»*.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!