I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Светолюбивые или теневыносливые растения растут в березовой роще? (Светолюбивые.)
– Теплолюбивые они или холодостойкие? (Холодостойкие.)
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы продолжим сравнивать приспособленность растений и животных к различным условиям жизни. Предлагаю отправиться в еловый лес – ельник.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Просмотр презентации «С кем дружит ель».
Работа по учебнику.
– Прочитайте текст на с. 40–41. Найдите информацию о растениях и животных, о том, как они приспособились к жизни в еловом лесу.
– Рассмотрите рисунок учебника на с. 40 и ответьте на вопрос «Почему в еловом лесу мало света?».
– Еловые леса темные и густые. Плотные кроны елей почти не пропускают солнечный свет. Темные стволы этих деревьев не отражают свет, как белые стволы берез, а наоборот, поглощают.
– Расскажите о том, как растения и животные приспособились к жизни в еловом лесу.
|
|
|
Поскольку в ельнике темно и прохладно, основными обитателями елового леса будут существа, приспособленные к жизни в условиях сильного затенения. Прежде всего это относится к растениям. Типичным представителем елового леса является кислица – одно из самых теневыносливых растений. Она невысокая, так как ей не нужно тянуться к свету. У нее насыщенная зеленая окраска листьев. Если кислица окажется на солнце, например, в случае вырубки леса, то погибнет от перегрева.
– Дети часто интересуются жизнью муравьев. Бывая в лесу, они иногда разоряют муравейники. Можно ли так делать?
– Какую пользу приносят муравьи?
– Численность рабочих муравьев в одном муравейнике – десятки и сотни тысяч. Каждая семья владеет обособленной территорией, на которую другие муравьи не допускаются. Кроме рабочих муравьев в семье насчитываются десятки и сотни маток. Они отличаются более крупными размерами. Матка откладывает яйца, из которых развиваются самцы, самки и рабочие муравьи. Муравьи выкармливают своих личинок другими насекомыми и их личинками. Между рабочими муравьями существует разделение труда. Самые молодые из них – няньки. Они ухаживают за личинками и кормят маток. Рабочие муравьи более старшего возраста убирают мусор, разделывают добычу, таскают материал для муравейника, надстраивают муравейник. Некоторые из обеспечивают гнездо пищей: насекомыми, семенами растений, нектаром цветков. Другие муравьи – солдаты, которые охраняют муравейник. Муравьи очень хорошо различают запахи. Благодаря этому они находят дорогу к муравейнику и отличают своих от чужих. На конце брюшка у рабочих муравьев имеются ядовитые железы. Однако жала у них нет. При нападении или защите муравей кусает врага мощными челюстями. Одновременно он подгибает кончик брюшка к голове и вбрызгивает в ранку едкую жидкость.
|
|
|
V. Первичное закрепление.
– Почему в еловом лесу мало света и много влаги?
– Охарактеризуйте растения ельника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задания 37, 38 на с. 21–22 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 3 на с. 42 учебника.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
|
|
|
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовить пересказ текста с. 40–41, выполнить задание 41 на с. 24 рабочей тетради 2.
* http://900igr.net/zip/rastenija-i-griby/S-kem-druzhit-el.html
Урок 50
В ельнике
Педагогические цели: способствовать ознакомлению детей с влиянием изменений условий жизни на живых существ на примере елового леса; создать условия для воспитания бережного отношения к природе, формирования умений выделять признаки объектов природы и сравнивать их между собой.
Планируемые результаты образования:
Предметные: приводят примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране; называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных разных мест обитания (ельника).
Личностные: испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края; проявляют внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности; умеют оценивать трудность предлагаемого задания.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: самостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы; развивают и тренируют свою наблюдательность.
Познавательные: осуществляют сравнение, находят сходство и различие; устанавливают причинно-следственные связи; делают выводы.
Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других; сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!