Ознакомление с мерами по охране здоровья от вредного воздействия шума.
Просмотр презентации «Экология звука», слайды 16–19.
– Можно сказать, что шум вреден для здоровья людей?
– Врачи заметили, что молодые люди, которые постоянно слушают громкую музыку в течение месяца, начинают терять слух.
– Найдите в учебнике на с. 26 описание мер борьбы с шумом.
Ознакомление с правилами поведения дома, на улице и в общественных местах в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета.
– Какие правила позволят избежать вредного влияния шума? Подтвердите свой ответ словами из текста на с. 26.
– Чем музыка отличается от шума? Подтвердите свой ответ словами из текста на с. 27.
– Назовите источники звука, получаемого при звучании музыкальных инструментов, изображенных на рисунке к заданию 3, с. 27.
V. Первичное закрепление.
– Выполните задания 2, 3 на с. 27 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задания 18, 19 на с. 12 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа. Ответ на задание 19 (б) в рабочей тетради 2: источник звука – вибрация крыльев насекомых).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Расскажите, почему вреден шум?
– Выполните задание 4 на с. 27 учебника.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
|
|
|
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: прочитать текст на с. 26–27 учебника, подготовить ответы на вопросы; выполнить задание 20 на с. 13 рабочей тетради 2.
* http://www.proshkolu.ru/user/lydasek230373/file/2484150
Урок 42
В мире камня. Коллекция камней
Педагогические цели: способствовать формированию представлений о горных породах и минералах, и их значении в жизни человека; создать условия для тренировки наблюдательности, развития внимания, воображения, памяти, творческих и коммуникативных способностей младших школьников.
Планируемые результаты образования:
Предметные: рассказывают о значении камня в жизни человека; понимают значение науки и труда в жизни общества, значение искусства как способа познания мира.
Личностные: внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
|
|
|
Регулятивные: намечают план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; развивают и тренируют свою наблюдательность; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов.
Познавательные: фиксируют результаты наблюдений в таблице; пользуются справочником, помещенным в учебнике; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять); сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Образовательные ресурсы: материалы сайта «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»1; презентация «Горные породы и минералы»2.
Сценарий урока
I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
|
|
|
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
– Сегодня мне никак не обойтись без вашей помощи. Поднимите руку, кто готов мне помочь.
– Я рада, не будем терять времени, начнем наш урок.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Ребята, что вы можете мне рассказать о камнях?
– Какие камни вам известны?
– Можете ли вы назвать камни, лежащие на ваших столах?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!