Игра 4. «Ледяные скульптуры».
- Возьмите в руки кусочек льда и попробуйте из него что-нибудь вылепить. Сожмите лед в ладонях. Изменил ли лед свою форму? Почему? Можно ли смять кусок льда?
Вывод: лед твердый.
Игра 5 «Сосульки».
- дети, вспомните, как я на прогулке сбивала с веранды сосульки. Что с ними случалось, когда они падали с крыши? Почему? Какой лед?
Вывод: лед хрупкий.
Игра 6. «А я тебя вижу».
- Дети, на ваших столах лежат интересные кубики льда, внутри них что-то заморожено. Посмотрите, что там внутри? Почему вы их видите? Что можно сказать про это свойство льда?
Вывод: лед прозрачный.
Физминутка-игра «Ветер, мороз, льдинки».
Воспитатель: дети, Снежная королева приготовила для вас угощение – ледяные конфеты. Представьте себе, что она угощает этими конфетами вас, просит, чтобы вы съели хотя бы по одной льдинке. Как вы поступите? Станете ли вы есть лед? (нет). Почему? Раз вы отказываетесь есть ледяные конфеты, снежная королева предложит поиграть в льдинки, она будет кидать льдом в вас. А вы в нее и друг в друга. Чем это может закончиться эта игра? Почему нельзя кидаться льдом? Молодцы! Чтобы получить лед, что надо сделать? (Надо заморозить воду.) Какой должна быть вода, чтобы получить цветные льдинки? Давайте вылепим из пластилина мисочки, нальем в них цветную воду. А когда пойдем на прогулку, возьмем их с собой на улицу. Как вы думаете. Что произойдет с водой? (Она замерзнет.) Какие получатся льдинки? (Разноцветные.)
|
|
|
Дети лепят мисочки, наливают воду. Выносят поднос с мисочками на улицу. После того, как вода в них замерзнет, рассматривают цветные льдинки. Воспитатель проводит заключительную беседу.
Занятие 6.
Тема: «Снег»
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
· Формировать умение экспериментировать со снегом, формировать представления о зимних природных явлениях, развивать тактильные ощущения, температурные различия (холодный снег);
· Формировать умение отвечать на вопросы;
· Развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово;
· Воспитывать желания слушать стихотворения;
· Формировать умение изображать следы на снегу;
· Формировать умение различать белый цвет, правильно называть его;
· Формировать умение рисовать мазки, уподобляя предметам (следы на снегу, располагая изображение по всему листу;
· Формировать умение держать кисть свободно (чуть выше железного наконечника), набирая краску на кисть (макая всем ворсом в баночку), снимать лишнюю краску ( прикасаясь ворсом к краю баночки, рисовать мазки всем ворсом кисти.
|
|
|
Планируемые результаты.
· Имеет элементарные представления о снеге.
· Может поделиться информацией.
· Общается в диалоге со взрослым.
· Слушает доступные по содержанию стихотворения.
· Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
· Знает, что красками и кистью можно рисовать.
· Называет белый цвет.
Предварительная работа: ходьба по снегу, рассматривание снегов на снегу от ног, лап собак, кошек и птиц; выполнение пальчиковой гимнастики «Большие ноги шли по дороге», игрового упражнения «Снежок».
Приемы работы: художественное слово; показ и объяснение способов выполнения работы; указания; помощь; рассказ воспитателя; рассматривание; вопросы; обыгрывание; поощрение; пальчиковая гимнастика, пение.
Материалы: образец, чистый лист бумаги для показа (2шт.); кисть; гуашь; баночка с водой; ванночка со снегом; пластмассовая игрушка-собака; салфетки, листы бумаги, кисти, гуашь (по количеству детей).
Ход занятия
Знакомство со снегом.
Воспитатель вносит ванночку, наполненную снегом.
Воспитатель. Что это? (Ответы детей.) какого он цвета? (Ответы детей.) Какой снег: холодный или теплый? Потрогайте. (Ответы детей.) Снег белый, холодный. Вы потрогали снег, и ваши руки стали мокрыми. У кого стали мокрые руки? У всех. Почему руки стали мокрыми? (Ответы детей.) снег тает от теплых рук, превращается в воду.
|
|
|
Воспитатель показывает игрушку-собаку, изображает голосом лай собаки.
Воспитатель. кто это к нам прибежал? (Поет.)
Вот собачка жучка.
Хвостик-закорючка,
Шубка пестрая,
Зубки острые.
Гав!Гав!
(«Собачка Жучка» (муз. Г.Лобачева, сл.С.Федоренко).)
Собачка тоже хочет снег потрогать, побегать по нему. Разрешим собачке побегать по снегу? (перемещают игрушку по снегу в ванночке, вдавливая ее в снег, чтобы следы были хорошо видны.) жучка бегает, резвиться. Посмотрите на снег, как много следов осталось от собачьих лап. Когда вы ходили на улице по снегу, от ваших ног тоже оставались следы, мы их рассматривали. Следы могут быть большие и маленькие. Большие следы от больших ног, а маленькие – от маленьких. Давайте расскажем и покажем, как ходят большие ноги и как бегают маленькие ножки.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!