VI . Продолжение изучения темы

1. Выборочное чтение.

- Найдите в тексте, почему дедушку не сажали за стол?

- Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?

- Зачем Миша делал лохань?

- Почему родители Миши заплакали?

2. Обобщающая беседа.

- Как они стали относиться после этого к дедушке?

- Какая из собранных нами пословиц подходит к истории?

- Подходит ли пословица «Как аукнется, так и откликнется» к этому рассказу?

- Зачем Л.Н. Толстой рассказал эту историю?

- Что означает почитать старших? (Любить, уважать, бало­вать, заботиться?) Как вы понимаете?

- Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним отно­ситесь? Почему?

VII. Итог урока

- Какой рассказ вы сегодня прочитали?

- Какая главная мысль этого рассказа? Чему он вас научил?

Домашнее задание

Составьте рассказ о своей семье.

Уроки 29-30. Л . Н . Толстой «Филипок»

Цели уроков: ознакомить детей с рассказом Л.Н. Толстого «Фи­липок»; тренироваться в составлении и анализе различных видов плана, словесном рисовании, делении текста на части; развивать творческие способности детей, учить их различать автора и героя; развивать логическое мышление, внимание, умение концентрироваться.

Ход урока 1

I . Организационный момент

II . Постановка цели урока

- Сегодня мы будем тренироваться в составлении картинно­
го плана, в пересказе по картинному плану, познакомимся
с новым рассказом Л.Н. Толстого.

 

Ход урока 2

I . Организационный момент

II . Проверка домашнего задания

1.Еще раз обсуждается план рассказа, выносится на доску.

2.Дается время на чтение рассказа, на подготовку к пересказу.

3.Пересказ от имени автора.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы будем учиться пересказывать текст не от име­
ни автора, а от имени героя, как бы посмотрим на все со­
бытия глазами Филипка и попробуем передать его чувства
и мысли при пересказе.

IV. Творческая работа

- Перескажите рассказ от имени Филипка.

- Какие слова будем употреблять в пересказе вместо маль­чик, Филипок, он? (Д мне, меня.)

Пересказ идет по цепочке, чтобы включить активное слуша­ние учеников и опросить большее количество детей.

V . Физкультминутка

VI . Обобщение, проверка знаний

Работа с пословицами и поговорками, с. 124 учебника (за­дания 10-11).

VII . Итог урока

- Кто сегодня был лучшим Филипком?

Домашнее задание

Придумать поучительный рассказ, названием которого была бы пословица, записать его и красиво оформить.

Урок 31. Рассказы Л . Н . Толстого

Цели урока: ознакомить детей с поучительными рассказами Л.Н. Толстого; учить составлять план, развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; развивать четкую дикцию, совершенствовать технику чтения; воспи­тывать честность.

Ход урока I . Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

- Прочитайте свои придуманные рассказы, названием кото­
рых является пословица.

 

III . Речевая разминка

1. Чтение скороговорок-перевертышей.

- Прочитайте скороговороки-перевертыши.

1) Икчущ у яушеч, икшуч у анитещ. (Щетина у чушки, чешуя у щучки.)

2)Акнёноров аноров алинороворп. (Проворонила ворона вороненка.)

2. Чтение с разными интонациями, затем с ускорением.

IV . Введение в тему

1. Знакомство с новым рассказом.

- Сегодня мы прочитаем два новых рассказа Л.Н. Толстого,
обсудим их и попробуем понять, какой важной мыслью
они объединены.

2. Чтение рассказа «Правда всего дороже».

- Прочитайте рассказ про себя. После чтения:

- Ваши впечатления от прочитанного? (Дети делятся своими впечатлениями.)

- Прочитайте вслух выразительно.

- Прочитаем в лицах.

V. Физкультминутка

VI . Работа над новым материалом. Рассказ «Котенок»

1. Игра «Назови лишнее».

серый, белый, оранжевый, черный (Котенок или щенок не может быть оранжевым.) усы, лапы, хвост, уши

(Слово хвост - один слог.)

2. Первичное чтение рассказа детьми по цепочке.
Параллельно идет словарная работа (подле - около, амбар -

сарай, что было духу - очень быстро.)

3. Беседа по содержанию.

- Понравился ли вам рассказ?

- Кто больше всего понравился? Почему?

- Какой момент рассказа изображен на иллюстрации?

 

- Найдите это место в тексте и подтвердите свою мысль цитатой.

- На какие части можно разбить текст?

4. Повторное чтение.

 

VI . Закрепление изученного материала

1. Повторное чтение.

- Прочитайте текст про себя и попробуйте разделить его на
части.

2. Деление текста на части, озаглавливание их.
Получается примерно такой план:

1) У Кати и Васи пропала кошка.

2)Дети нашли котят.

3)Самый лучший котенок.

4)Дети забыли котенка на дороге.

5)Страшные собаки.

6)Вася спасает котенка.

3. Пересказ по плану.

- Оцените рассказ ваших товарищей.

VIII. Итог урока

- С какими рассказами познакомились на уроке.

- Какие качества ценятся в людях?

- Какой эпизод рассказа «Котенок» вы читали с особым вол­нением?

Домашнее задание

1. Сделать иллюстрацию к тексту.

2. Есть ли у вас любимец - котенок или собачка? Опишите его.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 471; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!