Слова с непроверяемыми написаниями

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Используемая литература:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.

Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина Русский язык: рабочие программы: 1-4 классы

Канакина В. П., Горецкий В. Г.Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 2 класс»

Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки по русскому языку» 2класс . Москва «Вако» 2013г Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс/Сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО, 2013.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной: 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Основные понятия

Универсальные учебные действия (предметные,метапредметные)

Требования к уровню подготовки

Д.-демонстрационный

демонстрационный материал (таблицы, дид.карточки, презентация «ТЕМА»), ЦОРы

Домашнее задание

Раздел 1.

Наша речь – 4 ч.

1.1

01.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок открытия новых знаний

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях;

Электронное приложение к учебнику.

упр.2

2.2

02.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

Использование мультимедийной презентации

Комбинирован

ный

Что можно сказать о человеке по его речи? Характеристика человека по его речи.

Требования к собственной речи и речи окружающих тебя людей

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать чужую речь людей (при анализе текстов), наблюдать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Развивать навык смыслового и выразительного чтения.

Знание признаков главных членов предложения; умение определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, умение выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу.

Электронное приложение к учебнику.

Записать слова приветствия.

3.3

03.09

Как отличить диалог от монолога?

Урок открытия новых знаний

Речь диалогическая и монологическая.

Развивать познавательный интерес к происхождению слов.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать со страничкой для любознательных, познакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определение роли вежливых слов в речи.

Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься.

Электронное приложение к учебнику.

упр.11

4.4

04.09

Проверка знаний

Обобщающий

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Принимать и сохранять знания умения и навыки

Знание терминов «вопросительное предложение», «вопросительная интонация», умение выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний.

Электронное приложение к учебнику.

с.14

Раздел 2. Текст – 5ч.

5.1

05.09

Текст. Что такое текст?

Использование мультимедийной презентации

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тема текста. Заглавие.

Урок открытия новых знаний

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тема текста. Заглавие.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Выбирать из набора предложений те, что могут составить текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении (Сентябрь без плодов не бывает)

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание всех орфограмм, изученных в 1 классе.

Электронное приложение к учебнику.

упр.14

6.2

08.09

Текст. Тема и главная мысль текста.

Комбинирован

ный

Главная мысль текста.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте предложение ,в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок относительно того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче (теме).

Оценивать результаты своей деятельности .

Умение выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания; умение восстанавливать деформированный текст.

Электронное приложение к учебнику.

Нарисовать рисунок

7.3

09.09

Текст. Части текста.

Комбинированный

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Развитие речи. Составление нового текста на основе данного Словарь: части текста: вступление, основная часть, заключение.

Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста.

Выбирать ту часть текста, который соответствует заданной коммуникативной задаче.

Соотносить части текста и рисунки к ним, дополнять содержание 2-3 частей данного текста, используя опорные слова и рисунки. Передавать устно содержание составленного текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Электронное приложение к учебнику.

Выучить правило

8.4

10.09

Диктант

Урок контроля.

Знание всех орфограмм, изученных в 1 классе.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

9.5

11.09

Работа над ошибками

Обобщающий

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Электронное приложение к учебнику.

10 слов с орфограммой жи-ши

Раздел 3.

Предложение – 12 ч.

10.1

12.09

Что такое предложение?

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Урок открытия новых знаний

Назначение и признаки предложения законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии) : первое представление..

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знак.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), обосновывать употребление знаков конца предложения.

Электронное приложение к учебнику.

упр.23

11.2

15.09

Как из слов составить предложение?. Логическое ( смысловое) ударение в предложении.

Урок с исследования..

Познакомить с понятием «логическое (смысловое) ударение в предложении».

Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и автора.

Составлять из слов предложения, записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Умение определять виды предложений по цели высказывания.

Электронное приложение к учебнику.

упр.28

12.3

16.09

Контрольное списывание

Урок контроля.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

13.4

17.09

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения). Использование Мультимедийной презентации

Урок открытия новых знаний

Значимость главных членов в предложении.

Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложении.

Составлять ответы на вопросы

Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

упр.32

14.5

18.09

Члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Комбинированный

Значимость второстепенных членов в предложении.

Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание признаков второстепенных членов предложения; умение определять второстепенных члены в предложении.

Электронное приложение к учебнику.

упр.34

15.6

19.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Словарь: подлежащее, сказуемое.

Комбинированный

Закрепить понятия предыдущего урока.

Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения. Находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику.

упр.36

16.7

22.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Урок мини-исследование.

Знакомство с распространенными и нераспространенными предложениями.

Словарь: распространённые и нераспространённые предложения.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание признаков второстепенных членов предложения; умение определять второстепенных члены в предложении,.

Электронное приложение к учебнику.

упр.42

17.8

23.09

Связь слов в предложении.

Интегрированный.

Знакомство со связью слов в предложении.

Словарь: яблоко. яблоня

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Составлять предложение из деформированных слов по заданному алгоритму. Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения . Составлять предложения по заданной теме.

Оценивать результаты своей деятельности.

Умение устанавливать связь слов в предложении. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; умение определять виды предложений по цели высказывания.

Электронное приложение к учебнику.

упр.46

18.9

24.09

Составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Развитие речи..

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И.С.Остроухова (в «Картинной галерее» учебника.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень».в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

Умение составлять распространенные предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения.

Электронное приложение к учебнику.

Переписать сочинение на листок и оформить его

19.10

25.09

Анализ сочинений

Урок систематизации знаний.

Анализ и запись предложений и текста.

Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Электронное приложение к учебнику.

20.11

26.09

Диктант.

Урок контроля.

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

21.12

29.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения

Урок систематизации знаний.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв; умение определять виды предложений по цели высказывания.

Электронное приложение к учебнику.

карточка

Раздел 4. Слова, слова, слова… - 22ч

22.1

30.09

Что такое лексическое значение слова?

Урок открытия новых знаний

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Толковый словарь русского языка.

Развитие речи: создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова.

Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению.

Умение подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова; составлять план текста; умение на письме применять правила правописания корня.

Электронное приложение к учебнику.

Упр.52

23.2

01.09

Лексическое значение слова.

Комбинированный

Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Знакомиться с происхождением слов.

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику.

24.3

02.10

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова

Урок – викторина.

Однозначные и многозначные слова.

Словарь: однозначные слова, многозначные слова; дорога (дорожка).

Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться толковым словарём при определении многозначных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Распознавать многозначные слова. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата

Электронное приложение к учебнику.

упр.57

25.4

03.10

Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов.

Урок практическое занятие.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 4-е по учебнику на стр. 75).

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна-чениях.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Электронное приложение к учебнику.

упр.61

26.5

06.10

Что такое синонимы?

Урок открытия новых знаний

Словарь синонимов русского языка.

Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами.

Работать со словарём синонимов по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности .

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Электронное приложение к учебнику.

упр.65

27.6

07.10

Что такое антонимы?

Урок – игра.

Словарь антонимов русского языка

Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами.

Работать со словарём антонимов по указанию учителя.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Оценивать результаты своей деятельности.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Электронное приложение к учебнику.

упр.70

28.7

08.10

Что такое антонимы?

Практическое занятие.

Обобщение знаний

Проверочная работа (по теме: Слово и его лексическое значение. Синонимы и антонимы.)

Работать со страничкой для любознательных, знакомиться с этимологией слов синонимы и антонимы.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задания 5-6 по учебнику на стр. 76).

Формирование положительного

отношения

к учению

Электронное приложение к учебнику.

Упр.74

29.8

09.10

Диктант.

Урок контроля

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний.

30.9

10.10

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения

Урок систематизации знаний

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

карточка

31.10

13.10

Что такое родственные слова? Общая часть родственных слов.

Использование МП

Урок открытия новых знаний

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

Словарь: родственные слова, общая часть родственных слов.

Осознавать значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов.

Оценивать результаты своей деятельности .

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Электронное приложение к учебнику.

упр.79

32.11

14.10

Что такое родственные слова? Родственные слова и синонимы.

Комбинированный

Родственные слова и слова с омонимичными корнями.

Однокоренные слова. Корень слова ( первое представление)

Словарь однокоренных слов.

Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями.

Осознавать значения терминов «однокоренные слова», «корень слова», находить однокоренные слова, выделять в них корень, работать со словарём однокоренных слов.

Оценивать результаты своей деятельности

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Электронное приложение к учебнику.

упр.83

33.12

15.10

Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова.

Урок открытия новых знаний

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику.

упр.88

34.13

16.10

Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова.

Урок комбинированный.

Обобщение, систематизация знаний.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Работать с памяткой «Как найти корень слова»

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 7-8 по учебнику на стр. 76).

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Электронное приложение к учебнику.

упр.92

35. 14

17.10

Какие бывают слоги?

Урок викторина

Слогообразующая роль гласных.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов.

Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков.

Оценивать результаты своей деятельности.

Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Электронное приложение к учебнику.

упр.98

36.15

20.10

Как определить ударный слог?

Урок интегрированный

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения.

Словообразующая функция ударения

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Значимость употребления вежливых слов в речи.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Развивать навык правильного литературного произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Электронное приложение к учебнику.

карточка

37.16

21.10

Как определить ударный слог?Смыслоразличительная роль ударения.

Комбинированный

Подвижность русского ударения.

Работа с орфоэпическим словарём

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Оценивать результаты своей деятельности.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Электронное приложение к учебнику.

упр.104

38.17

22.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбинированный

Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка).

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима)

Переносить слова по слогам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса.

Презентация

упр.107

39.18

23.10

Обучающее сочинение по серии картинок.

Развитие речи.

Формирование чувства ответственности за «братьев наших меньших», попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Презентация

упр.114

40.19

24.10

Проверочная работа

Урок контроля

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Принимать и сохранять знания умения и навыки

Знание терминов «вопросительное предложение», «вопросительная интонация», сформировать представление о вопросительном предложении, знаках препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний.

Электронное приложение к учебнику.

Комбинирован

ный

41.20

27.10

Повторение и закрепление.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок - викторина

Составление ответов на вопросы к тексту.

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Знакомство с историей письма ( на страницах древних рукописей не было знаков переноса; для письма использовалась береста)

Составлять ответы на вопросы к тексту.

Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 11 по учебнику на стр. 76)

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Электронное приложение к учебнику.

Списать скороговорку

42.21

28.10

Контрольный диктант

Урок контроля

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний.

карточка

43.22

29.10

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Презентация

карточка

Раздел 5.

Звуки и буквы -34 ч.

44.1

30.10

Как различить звуки и буквы?

Урок открытия новых знаний

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.

Словарь: звуки, буквы; октябрь

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов ( звуковые и буквенные), анализировать их.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке.

Электронное приложение к учебнику.

упр.120

45.2

31.10

Как мы используем алфавит? Использование алфавита при работе со словарями.

Турнир знатоков.

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Электронное приложение к учебнику.

Упр.123, повторить алфавит

46.3

10.11

Как мы используем алфавит? Использование алфавита при работе со словарями.

Урок - игра

Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве ё в алфавите («Страничка для любознательных»).

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работа с памяткой «Алфавит».

Работа со Страничкой для любознательных ( знакомство со сведениями из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите –ё )

Оценивать результаты своей деятельности

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Электронное приложение к учебнику.

Упр.123, повторить алфавит

47.4

11.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок турнир знатоков

Буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные.

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знания алфавита при работе со словарями.

Уметь отличать имена собственные и нарицательные. Заглавные буквы в написании имён собственных.

Электронное приложение к учебнику.

Записать имена друзей в алфавитном порядке

48.5

12.11

Как определить гласные звуки?

Урок мини-исследование.

Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др. («Странички для любознательных»).

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

.Работа со Страничкой для любознательных ( знакомство со сведениями из истории русского языка: о прописных и строчных буквах .)

Оценивать результаты своей деятельности

Знания способов графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; звуко-буквенного анализа звучащего слова; сравнивнение буквенног и звукового состава слова.

Электронное приложение к учебнику

49.6

13.11

Контрольный диктант

Урок контоля

Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

50.7

14.11

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения

– выполнять работу над ошибками;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Электронное приложение к учебнику

карточка

51.8

17.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок открытия новых знаний

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Электронное приложение к учебнику.

упр.139

52.9

18.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок моделирования объектов и процессов

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, река)

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, грачи,, река)

Оценивать результаты своей деятельности.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Электронное приложение к учебнику.

упр.145

53.10

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок моделирования объектов и процессов

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Словарь: проверочное и проверяемое слова.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове (корне). Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах

и в формах одного и того же слова.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава- травы, травка).

Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

упр.147

54.11

20.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбинированный

Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Устанавливать алгоритм проверки обозначения буквой безударного гласного звука . Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны-слон, слоник; трава- травы, травка). Обосновывать правильность написания слов с безударным гласным звуком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

упр.154

55.12

21.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Интегрированный

Работа над ошибками.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Электронное приложение к учебнику.

упр.158

56.13

24.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Урок открытия новых знаний

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Электронное приложение к учебнику.

упр.161

57.14

25.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Комбинированный

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё ( звезда- звёзды)

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику

упр.165

58.15

26.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Комбинированный

Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и написание которых запомнить.

Наблюдение над использованием речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Электронное приложение к учебнику.

упр.174

59.16

27.11

Сочинение по картине

Развитие речи.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё ( звезда- звёзды)

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Презентация.

упр.165

60.17

28.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Урок исследования

Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику.

Переписать сочинение

61.18

01.12

Контрольно-проверочный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Осознавать значение терминов: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности .

62.19

02.12

Работа над ошибками.

Урок систематизации знаний

Формирование на основе содержания текста учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь( упр. 182)

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по данным предложениям и рисунку.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст.

Оценивать результаты своей работы.

Презентация.

Найти слова с безударной гласной в корне

63.20

03.12

Как определить согласные звуки?

Урок открытия новых знаний

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Словарь: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук; мороз (морозный)

Писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Электронное приложение к учебнику.

упр.181

64.21

04.12

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Урок открытия новых знаний

Слова с буквой й , вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Оценивать результаты своей деятельности деятельности .

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием:

Электронное приложение к учебнику.

Упр.185

65.22

05.12

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Урок открытия новых знаний

Слова с буквой й , вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Оценивать результаты своей деятельности деятельности .

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й'].

Электронное приложение к учебнику.

Упр.185

66.23

08.12

Слова с удвоенными согласными

Комбинированный

Слова с буквой й , вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и] , а также слоги, в которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа: ёлка, ели, южный.

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [ й' ]Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Заменять звуковые модели слов буквенными.

Оценивать результаты своей деятельности.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний

Электронное приложение к учебнику.

упр.187

67.24

09.12

Сочинение по картине

Урок-развития речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты своей деятельности

упр.190

68.25

10.12

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

Урок-проект

Умение находить нужную орфограмму.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

69.26

11.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения .

Комбинированный

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности .

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Презентация

Готовим прект

70.27

12.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Урок интегрированный

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека на основе содержания текста .

Находить в словах согласный звук ( твёрдый или мягкий, парный или непарный). Определять качественную характеристику выделенного согласного звука. Подбирать слова , начинающиеся с мягкого или твёрдого согласного звука. Находить в тексте слова , соответствующие заданной учебной задаче.

Писать предложение по памяти, проверять себя.

Работать с текстом, определять главную мысль текста. Составлять текст по рисунку и записывать его. Писать текст по памяти.

Оценивать результаты своей деятельности деятельности .

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Электронное приложение к учебнику.

упр.203

71.28

15.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласным.

Комбинированный

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.

Словарь: мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука.

Осознавать значение мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Оценивать результаты своей деятельности.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Электронное приложение к учебнику.

Упр.206

72.29

16.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласным.

Комбинированный

Словарь: мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука.

Осознавать значение мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь)

Оценивать результаты своей деятельности.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Электронное приложение к учебнику.

73.30

17.12

Контрольный диктант

Урок контроля

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Объяснять Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед согласным.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Электронное приложение к учебнику

74.31

18.12

Проверочная работа

Урок контроля

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Электронное приложение к учебнику

75.32

19.12

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Электронное приложение к учебнику

76.33

22.12

Наши проекты. Пишем письмо

Урок-проект.

Проектная деятельность.

Обобщение по теме.

Оценивать результаты своей деятельности .

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Презентация

Письмо Деду Морозу

77.34

23.12

Обобщающий урок

Комбинированный

Обобщение по теме.

Оценивать результаты своей деятельности .

Презентация

Раздел 6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 29 ч.

78.1

24.12

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Урок открытия новых знаний

Составление ответов на вопросы к тексту.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Оценивать результаты своей деятельности.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Электронное приложение к учебнику.

упр.5

79.2

25.12

Развитие речи. Обучающее изложение

Урок развитие речи..

Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А.Пушкина

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель, коньки.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Объяснять написание мягкого знака в словах.

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Создавать словесную картину по поэтическим строкам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание способов обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; умение выделять предложение из сплошного текста.

Приготовить диктант для соседа

80.3

26.12

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Турнир знатоков

Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ

с другими согласными, кроме л

Словарь: буквосочетания.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’ ], [щ’ ].

Находить в словах буквосочетания чк , чн, чт, щн, нч,

наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах. Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова. Умение писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.

Электронное приложение к учебнику.

упр.10

81.4

12.01

Контрольный диктант.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Знания разновидности предложений по цели высказывания; правила проверки парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного. Умение писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

82.5

13.01

Закрепление знаний.

Урок применения знаний

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Словарь: тарелка (тарелочка)

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн , чт (чтобы, скучно и др.) .

Применять правило при написания слов с буквосочетаниями чк , чн, чт, нч, щн., объяснять правильность написанного.

Группировать слова по изученным правилам написания слов.

Оценивать результаты своей деятельности .

Знание правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; умение делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Электронное приложение к учебнику.

упр.10

83.6

1401

Проект: «Рифма».

Урок применения знаний

Развитие речи. Работа с текстом.

Находить в словах изученные орфограммы.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Оценивать результаты своей деятельности ( «Проверь себя»: задание 2 -составить словарик с буквосочетанием чн или чк

84.7 15. 01

15.0114

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Урок открытия новых знаний

Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

Оценивать результаты своей деятельности .

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Электронное приложение к учебнику.

упр.15

85.8

16.01

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Урок открытия новых знаний

Словарь: непарные согласные шипящие звуки; товарищ.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи —ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи —ши, ча—ща, чу—щу

Оценивать результаты своей деятельности.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Электронное приложение к учебнику.

упр.20

86.9

19.01

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Урок открытия новых знаний

Буквосочетания жи —ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Словарь: щавель.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи —ши, ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении словосочетаний, составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Писать текст под диктовку.

Оценивать результаты своей деятельности .

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Электронное приложение к учебнику.

Приготовить свои слова

87.10

20.01

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Исследование

Работа с предложением и текстом

Составлять предложения из слов. Обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст

Наблюдать и выявлять слова со звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины.

Электронное приложение к учебнику.

Упр.28

88.11

21.01

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Комбинированный

Работа с предложением и текстом

Наблюдать и выявлять слова со звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины.

Электронное приложение к учебнику.

89.12

22.01

Проверка парных согласных в корне слова

Урок закрепления

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова , в корне перед согласным, перед гласным и его обозначение буквой на письме.

Работа с орфографическим словарём.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н ] с его обозначением буквой.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Знание буквы, перед которыми пишется парный звонкий или глухой согласный, умение правильно записывать слова с ним.

Электронное приложение к учебнику.

упр.33

90.13

23.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Урок исследование.

Особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание буквы, перед которыми пишется парный звонкий или глухой согласный, умение правильно находить проверочные слова, записывать слова с ним.

Электронное приложение к учебнику.

карточки

91.14

26.01

Проверка парных согласных.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Комбинированный

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз- морозы, морозный). Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Оценивать результаты своей деятельности

упр.36

92.15

27.01

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце

Комбинированный

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Обогащение словаря учащихся лексикой слов-названий животных, слов-названий качеств человека (вежлив, груб, хорош, слаб, ленив и др.)

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова и объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный согласны звук и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Составлять предложения из деформированных слов и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности .

Электронное приложение к учебнику.

упр.39

93.16

28.01

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце

Урок-викторина

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов , определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв, данных в скобках. Изменять слова так, чтобы парный согласны звук был пред согласным звуком и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Находить в словах буквы парных согласных, объяснять их написание Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Заменять в словах обозначения звуков буквами. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Оценивать результаты своей деятельности .

Электронное приложение к учебнику.

упр.43

94.17

29.01

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце слова

Интегрированный

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Доказывать правильность выполненного задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

упр.45

95.18

30.01

Правописание парных по глухости-звонкости согласным на конце слова

Урок -викторина

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление правил обозначения буквами гласного в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки его написания. Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

упр.46

96.19

02.02

Проверка знаний

Урок контроля

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы

Находить в словах изученные орфограммы на правило обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Работать с Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Оценивать результаты своей деятельности.

упр.49

97.20

03.02

Диктант

Урок контроля

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Работать с Памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

самодиктант

98.21

04.02

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Развитие речи: Составление текста по опорным словам

Урок систематизации знаний

Знание правила употребления парных согласных; умение делать звуко-буквенный анализ слов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Электронное приложение к учебнику.

Диктант для соседа

99.22

05.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Использование МП

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Комбинированный

Развитие речи: Составление текста по опорным словам

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной проверочной работы.

Обосновывать написание пропущенных в словах букв.

Составлять текст по опорным словам

Оценивать результаты своей деятельности.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Электронное приложение к учебнику.

упр.55

100. 23

06.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Урок открытия новых знаний

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак.

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными , составлять слова из данных частей слов.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Электронное приложение к учебнику.

упр.60

101.24

09.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах слог с разделительным мягким знаком и

объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

упр.61

102.25

10.02

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Урок обобщения

Определение роли мягкого знака как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Определять роль мягкого знака в слове: как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как Илья, Ольга.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком, классифицировать их по этому признаку.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

упр.65

103.26

11.02

Контрольное списывание

Урок контроля.

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений.

104. 27

12.02

Обучаюшее сочинение «Зимние забавы»

Урок - экскурсии.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии

рисунков ( упр.66) или восстановление по записи предложений и текста, запись этого текста

Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука и с другими орфограммами, объяснять написание таких слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений. Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по серии рисунков или самостоятельно восстанавливать текст.

Электронное приложение к учебнику.

Иллюстрации к сочинению

105.28

13.02

Проверка знаний

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Умение находить нужную орфограмму.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

106.29

16.02

Обобщение изученного материала

Урок обобщения

Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений.

Писать слова и предложения по изученным правилам письма.

Проверять себя.

Знание правописания слов с разделительным мягким знаком; умение определять границы предложений.

Проверь себя

Раздел 7.

Части речи 47 ч.

107.1

17.02

Что такое части речи?

Использование мультимедийной презентации

Словарь: части речи.

Урок открытия новых знаний

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Электронное приложение к учебнику.

упр.71

108.2

18.02

Что такое части речи?

Употребление частей речи в тексте.

Урок открытия новых знаний

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Называть по рисунку слова разных частей речи, составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Электронное приложение к учебнику.

3существительных,

3прилагательных,

3 глагола

109.3

19.02

Что такое имя существительное?.

Урок открытия новых знаний

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка: эпитетами, сравнениями, олицетворениями.

Определять часть речи выделенных слов , пользуясь информацией из схемы «Части речи». Выбирать из текста слова, соответствующие заданному признаку ( вопросу). Наблюдать над образностью слов русского языка.

Оценивать результаты своей деятельности

Сформулировать правило. Находить имена существительные среди слов по правилу.Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Электронное приложение к учебнику.

упр.78

110.4

20.02

Одушевлённые имена существительные.

Урок-игра.

Имена существительные-названия явлений природы и качеств людей .

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Составлять предложения и текст из деформированных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные».

упр.82

111.5

24.02

Собственные и нарицательные имена существительные.

Комбинированный

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

Распознавать имена существительные, различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы. Обосновывать правильность определения имён существительных.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами (запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

Составлять текст из деформированных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.

Электронное приложение к учебнику.

упр.91

112.6

25.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Урок практическое занятие.

Заглавная буква в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Оценивать результаты своей деятельности.

Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.

Электронное приложение к учебнику.

упр.95

113.7

26.02

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

Комбинированный

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Различать имена собственные в тексте, объяснять их написание.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»;

Осознавать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание правил правописания заглавных букв в именах собственных; умение отличать имена собственные от нарицательных

Написать текст

114.8

27.02

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Интегрированный.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

Развитие речи: формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений ( название заключается в кавычки).

Знакомиться с происхождением русских фамилий ( Страничка для любознательных)

Находить информацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении своей фамилии.

Формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности

Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными,

Придумать рассказ

115.9

02.03

Заглавная буква в географических названиях.

Использование мультимедийной презентации

Урок-путешествие.

Названия и клички животных.

Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам .

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Умение писать заглавную букву в именах собственных; обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы.

Электронное приложение к учебнику.

упр.103

116.10

03.03

Обучающее изложение

Урок развития речи

Учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль.

Находить информацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении названия своего города (или села, посёлка, деревни).

Оценивать результаты своей деятельности.

Умение составлять предложения – ответы на вопросы; определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.

Электронное приложение к учебнику.

117.11

04.03

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Урок обобщения.

Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными.

Презентация

Повторить орфограммы

118.12

05.03

Диктант

Урок контроля

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).

Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Умение выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

119.13

06.03

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний

Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Знание правил употребления заглавной буквы в именах собственных.

Работа над ошибками

120.14

10.03

Единственное и множественное число имён существительных

Урок открытия новых знаний

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги).

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Электронное приложение к учебнику.

упр.106

121.15

11.03

Единственное и множественное число имён существительных

Урок закрепления знаний.

Изменение существительных по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать над изменением имён существительных по числам (книга-книги)

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

Оценивать результаты своей деятельности

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём

Электронное приложение к учебнику.

упр.112

122.16

12.03

Единственное и множественное число имён существительных

Урок закрепления знаний.

Изменение имён существительных по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имёна существительные по числам.

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении

Оценивать результаты своей деятельности

Наблюдать над изменением имён существительных по числам (книга-книги)

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

Электронное приложение к учебнику.

упр.114

123.17

13.03

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Признаки имён существительных.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член)

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного

Определять грамматические признаки имён существительных (одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении).

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Оценивать результаты своей деятельности.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Презентация

Подготовить

ся к проверочной работе

124.18

16.03

Проверка знаний Контрольное списывание восстановление деформированного текста

Урок контроля

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе : единственном или во множественном.

Развитие речи: работа с текстом, определение гласной мысли, придумывание основной части сказки .

Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам

Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном, подбирать примеры таких имён существительных.

Работать с текстом: определение гласной мысли, частей текста, придумывание основной части сказки.

Оценивать результаты своей деятельности.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Электронное приложение к учебнику.

125.19

17.03

Диктант.

Урок контроля

Обобщение знаний о признаках имен существительных .

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Работать над речевыми и орфографическими ошибками.

Определять грамматические признаки имён существительных.

Оценивать результаты своей деятельности.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

126.20

18.03

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий .

Оценивать результаты своей деятельности.

упр.119

127.21

19.03

Что такое глагол? Использование мультимедийной презентации

Урок открытия новых знаний

Обобщение знаний об имени существительном

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Электронное приложение к учебнику.

упр.123

128.22

20.03

Что такое глагол?

Урок открытия новых знаний

Значение глаголов в речи.

Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Оценивать результаты своей деятельности.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Электронное приложение к учебнику.

упр.126

129.23

01.04

Что такое глагол?

Урок - викторина

Значение глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Оценивать результаты своей деятельности.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Электронное приложение к учебнику.

130.24

02.04

Единственное и множественное число глаголов.

Урок интегрированный

Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения , составлять ( под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Проверять сочинение.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

упр.130

131.25

03.04

Единственное и множественное число глаголов.

Комбинированный

Составление рассказа по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

Проверять сочинение.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам.

132.26

06.04

Правописание частицы не с глаголами.

Использование мультимедийной презентации

Урок открытия новых знаний

Изменение глагола по числам

Работа с орфоэпическим словарём.

Формирование навыка правильногоупотребления глаголов (одеть и надеть) в речи.Развитие речи: составление устно небольшого рассказа о том, как (дети) заботятся о своих младших братьях ( сёстрах).

Определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работать с орфоэпическим словарем.

Составлять устно небольшой рассказ о том, как (дети) заботятся о своих младших братьях ( сёстрах).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

Электронное приложение к учебнику.

138

133.27

07.04

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок обобщающий

Развитие речи: составление предложений - рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Электронное приложение к учебнику.

упр.143

134.28

08.04

Что такое текст-повествование?

Урок открытия новых знаний

Понятие о тексте-повествовании ( первое представление.)

Роль глаголов в тексте-повествовании.

Развитие речи :составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать, что такое текст-повествование .

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Электронное приложение к учебнику.

Текст повествование

135.29

09.04

Проверка знаний

Урок контроля

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Повторение о глаголе

136.

10.04

Что такое имя прилагательное?

Урок открытия новых знаний

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять устно текст-повествование на предложенную тему.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Электронное приложение к учебнику.

упр.151

137.

13.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок закрепления

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомство с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урок.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Электронное приложение к учебнику.

упр.154

138.

14.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Урок - игра

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных близких и противоположных по значению..

Электронное приложение к учебнику.

упр.157

139.

15.04

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Комбинированный

Связь имени прилагательного с именем существительным

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях. Распознавать имена прилагательные антонимы и правильно их употреблять в речи.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Подбирать имена прилагательные единственного и множественного числа — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Электронное приложение к учебнику.

упр.162

140.

16.04

Что такое текст-описание?

Урок открытия новых знаний

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Развитие речи: составление словосочетаний, предложений, текста.

Находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, пальто, фамилия, тополь и др.

Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Составлять рассказ о своей маме ( бабушке, сестре, тёте)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

упр.166

141. 35

17.04

Проверка знаний

Урок контроля

Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи.

Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков предметов.

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Составлять ( под руководством учителя)текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

упр.170

142.36

20.04

Что такое местоимение?

Урок открытия новых знаний

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Электронное приложение к учебнику.

143. 37

21.04

Что такое местоимение?

Урок интегрированный

Различать местоимения и имена существительные.

Электронное приложение к учебнику.

упр.172

144. 38

22.04

Что такое текст-рассуждение?

Урок открытия новых знаний

комбинированный

Развитие речи : 1) редактирование текста с повторяющимися именами существительными;2) Составление по рисункам текста-диалога

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Электронное приложение к учебнику.

145.39

23.04

Проверка знаний

Урок применения знаний

Общее представление о местоимении

Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Осознавать местоимение как часть речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Различать в тексте диалог, инсценировать его.

Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

Различать местоимения и имена существительные.

Электронное приложение к учебнику.

упр.176

146.40

24.04

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Работа над проектом под руководством учителя.

Пользоваться толковым, орфографическим , орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

147. 41

27.04

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок систематизации знаний

Итоговый.

Записывать текст , используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выполненной работы.

орфограммы

148.42

28.04

Общее понятие о предлоге.

Урок - игра

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» на стр. 107 в учебнике.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Электронное приложение к учебнику.

упр.186

149. 43

29.04

Раздельное написание предлогов со словами

Урок комбинированный

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов предложении.

Употребление предлогов именами существительными.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать.

Составлять предложения с предлогами.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Электронное приложение к учебнику.

упр.190

150.44

30.04

Восстановление предложений

Урок комбинированный

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Составлять текст-описание по рисункам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова-тельный текст.

Электронное приложение к учебнику.

упр.188

151. 45

04.05

Проверка знаний

Урок контроля

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Составлять текст-описание по рисункам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и

Электронное приложение к учебнику.

152.46

05.05

Диктант

Урок контроля

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и

карточки

153. 47

06.05

Работа над ошибками

Урок систематизации знаний

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Принимать и сохранять учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Оценивать результаты своей деятельности.

Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах .

Раздел 8.

Повторение 17 часов.

154.1

07.05

Повторение по теме «Текст»

Комбинирован

ный

Умение сличать написанное с текстом; правильно делить сплошной текст на предложения. Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв.

Электронное приложение к учебнику.

Упр.197

155.2

08.05

Сочинение по картине

Развитие речи

Отличать текст от предложений, определять вид текста, применять правила правописания.

Работать с текстом: восстанавливать деформированный повествовательный текст, определять его тему и главную мысль, записывать заголовок и составленный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Умение каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв

Отредактиро

вать сочинение

156.3

11.05

Повторение по теме « Предложение».

Исследования

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Распознавать типы текстов.

Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах.

Составлять тексты разных типов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении.

Электронное приложение к учебнику.

упр.202

157.4

12.05

Повторение по теме « Предложение».

Урок контроля

Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух.

Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать его выбор. Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения из слов, объединяя их по смыслу, и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме и добавляя новые слова.

Оценивать результаты своей деятельности

Электронное приложение к учебнику.

упр.205

158.5

13.05

Повторение по теме «Слово и его значение».

Урок ситематизации знаний

Оценивать результаты своей деятельности

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

Электронное приложение к учебнику.

Упр.209

159.6

14.05

Повторение по теме «Части речи»

Урок систематизации знаний

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Повторить значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

Электронное приложение к учебнику.

160.7

15.05

Повторение по теме «Части речи»

Урок систематизации знаний

Оценивать результаты своей деятельности

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

Электронное приложение к учебнику.

161.8

18.05

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Урок систематизации знаний

Распознавать части речи среди других слов по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы. Объяснять лексическое значение слов, группировать их по лексическому значению.

Обогащать собственный словарь словами разных лексико-тематических групп.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

упр.212

162.9

19.05

Повторение по теме «Правила правописания».

Урок систематизации знаний

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки.

Правильно произносить согласные и гласные звуки.

Различать звуки и буквы.

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

упр.224

163.10

20.05

Контрольное списывание текста

Урок контроля знаний

Различать лексическое значение слов.

Определять лексическое значение слов по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слова по их лексическому значению.

Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

164.11

21.05

Повторение и закрепление изученного материала

Урок систематизации знаний

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание правописание слов на изученные темы.

Умение анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Знание правописания слов на изученные темы.

Электронное приложени

е к учебнику.

Карточки

165.12

22.05

Повторение и закрепление изученного материала

Урок систематизации знаний

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание признаков главных членов предложения; Знание правописания слов на изученные темы.

Электронное приложени

е к учебнику.

Карточки

166.13

25.05

Повторение и закрепление изученного материала

Урок систематизации знаний

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности

Устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.

Электронное приложени

е к учебнику.

Карточки

167.14

23.02 праздник

Повторение и закрепление изученного материала

Урок систематизации знаний

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Оценивать результаты своей деятельности

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое.

Электронное приложени

е к учебнику.

Карточки

168.15

10.03 праздник

Повторение и закрепление изученного материала

Урок - игра

Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Знание признаков главных членов предложения;

169.16

01.05 праздник

Повторение и закрепление изученного материала

Урок - викторина

Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Знание признаков главных членов предложения; умение выделять в тексте подлежащее и сказуемое.

170.17

По календарю

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Урок интегрированный

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Знание признаков главных членов предложения; устанавливать связь слов в предложении. Знание правописания слов на изученные темы.

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 244; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Мы поможем в написании ваших работ!

© 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (7.536)