Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом направлений образовательных областей ФГОС ДО
Повторяем, закрепляем
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетно - ролевые игры: Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)», «Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один дома». Дидактические игры: «Основные занятия народов родного края», «Промыслы России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал художник», «Наша улица», «Светофор», «Угадай, какой знак», «Улица города», «Поставь дорожный знак», «Лото - пожарная безопасность», «Карточная викторина», «Назови причины пожара», «Выбери нужное», «Сложи картинку», «Хорошо - плохо». | - ребенок способен выполнять игровые действия, договариваться, учитывать интересы других детей; -ребенок имеет представление о правилах пожарной безопасности. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Живая неделя», «Найди игрушки», «На что похоже?», «Не ошибись». Решение игровых проблемных ситуаций: «Чистый город», «Где Маша?», «Найди место». | - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в решении игровых проблемных ситуаций. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры со словами Слова: зонт, желтый, зеленый, жарко, знойно, зверек, звенит, журчит, жадина, забияка. Заучивание скороговорки «У шоссе шалаш, шалаш у шоссе». Повторение стихов и пословицы. | - ребенок хорошо владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие Игровое музыкальное творчество | Игровая музыкальная хореографическая миниатюра по сказке «Репка», театрализованная игра «Ярмарка». | - ребенок выполняет игровые действия ритмично, выразительно. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Пожарные на учении», «Сбей кеглю», «Школа мяча», «Мяч водящему», «Летчики на аэродроме», «Разбуди солдата», «Попади в цель», «Через ручеек по мостику», «По коридорчику», «Найди свой цвет», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Море волнуется раз». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
|
|
|
Примерный анализ результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В феврале были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено
44 игры. В играх присутствует разнообразие сюжетов. Дети выдвигают игровые замыслы, инициативу в развитии игрового сюжета или в создании интересных (выразительных) образов игровых персонажей. Работа по формированию игровых умений и навыков является результативной.
|
|
|
Пояснения по ежедневному планированию на март.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
|
|
|
Март
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Обогащение словаря вежливыми словами «здравствуйте», «спасибо». Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наклоны головы». Наклонить голову вправо - прямо - влево - прямо. Вначале выполнять медленно, затем быстро. Повторить 6 раз. 2. «Наклоны вперед». Ноги на ширине плеч, руки вверх. Пружинящие наклоны вперед. Повторить 5- 6 раз. 3. «Подняться на носки» - постоять, сохраняя равновесие. Повторить 5- 6 раз. 4. «Дотянись до голени». Прогибаясь назад, слегка согнуть колени, достать правой рукой голень правой ноги. То же, к другой ноге. Повторить 4- 5 раз. 5. «Равновесие». Руки вверх, поднять согнутую в колене ногу с одновременным махом рук назад. Сделать упражнение 3- 4 раза одной ногой, затем другой. 6. «Упражнение на координацию движения». Правую руку в сторону; левую в сторону; правую вниз; левую вниз. Повторить 6 раз. 7. «Прыжки». Прыжки на месте (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 раза. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Обижается водица - грязь не украшает лица» (И. Ревю). |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для поддержания у детей интереса к литературе. Задача: воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. | П. Синявский. Стихи о маме. «Разноцветный подарок». Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность. | Чтение художественной литературы П. Синявский. Стихи о маме. «Разноцветный подарок» Я подарок разноцветный Подарить решила маме. Я старалась, рисовала Четырьмя карандашами. Но сначала я на красный Слишком сильно нажимала, А потом, за красным сразу Фиолетовый сломала, А потом сломался синий, И оранжевый сломала... Все равно портрет красивый, Потому что это - мама! Коммуникативная Беседа по содержанию. Повторное прочтение. Задание. Закончи предложение (по тексту). | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет самостоятельность в выполнении речевых заданий и упражнений. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры со словами: «Признаки весны» (солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы). | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности. Задача: научить самостоятельному подбору красок при выполнении рисунка на заданную тему.
| «Цветы» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о живописи и художниках. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание и обсуждение репродукций картин: И. Грабарь «Подснежники. Утренний чай», И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы», «Цветы». Продуктивная Рисование. «Цветы». Подготовка выставки детских работ. | - ребенок с интересом участвует в беседе; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет инициативу и творческую активность в процессе самостоятельного выполнения рисунка на заданную тему. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи.
| |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за весенним небом, облаками. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Назови весенние месяцы». Подвижные игры: «Гуси - лебеди», «Сделай фигуру».
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «С аппетитом мы жуем и быстрее всех растем» (И. Гурина). | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «У мамы день рождения». Чтение художественной литературы.А. Плещеев «Весна».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры с правилами. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наклоны головы». Наклонить голову вправо - прямо - влево - прямо. Вначале выполнять медленно, затем быстро. Повторить 6 раз. 2. «Наклоны вперед». Ноги на ширине плеч, руки вверх. Пружинящие наклоны вперед. Повторить 5- 6 раз. 3. «Подняться на носки» - постоять, сохраняя равновесие. Повторить 5- 6 раз. 4. «Дотянись до голени». Прогибаясь назад, слегка согнуть колени, достать правой рукой голень правой ноги. То же, к другой ноге. Повторить 4- 5 раз. 5. «Равновесие». Руки вверх, поднять согнутую в колене ногу с одновременным махом рук назад. Сделать упражнение 3- 4 раза одной ногой, затем другой. 6. «Упражнение на координацию движения». Правую руку в сторону; левую в сторону; правую вниз; левую вниз. Повторить 6 раз. 7. «Прыжки». Прыжки на месте (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 раза. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: закрепить навыки и умения по теме. | Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине. «Мост для пеше- ходов» (моделирование). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Знакомство с Лесовичком. Беседа, диалоговое общение, построение речевого высказывания. Познавательно - исследовательская Сравнение предметов по длине, ширине, высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Игровая Дидактическая игра «Отгадай загадку». Двигательная Подвижная игра «Кто позвал?». Продуктивная Изготовление из природного материала старичка - Лесовичка. | - ребенок обладает установкой положительного отношения к творческому труду; - имеет элементарное представление о сравнении предметов по величине; - умеет работать коллективно; - активен во время игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении старичка- Лесовичка из природного материала. |
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Сначала», «Потом», «Раньше». (Дети раскладывают серию картинок в правильной временной последовательности.) | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей.
Задача: развивать физические качества - ловкость, выносливость.
| «Всегда в движении». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Прыжки через 5 - 6 предметов на двух ногах (высота 15- 20 см). Прыжки в длину с места на 80 - 90 см. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками. Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений между предметами (ширина 30 - 40 см, длина 3 - 4 метра). Игровые упражнения (подбрось - поймай). Игровая Подвижная игра «Лошадка». | - ребенок может самостоятельно выполнять основные движения; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Конструирование цветочного магазина. Подвижная игра «Кто лучше прыгнет?». | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Игровая ситуация: «На прогулку выходи, свежим воздухом дыши» (А. Болюбаш). | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за повадками птиц на участке: кто что ест и какие следы оставляет. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Сделай фигуру». | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Воду нужно уважать, Это каждый должен знать! Совершенно не секрет - Без воды нам жизни нет!». | ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение: дежурство. Игровая ситуация: «Мы дежурные сегодня. Станем няне помогать, Аккуратно и красиво Все столы сервировать». Беседа «Вспомним, как надо правильно есть». | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Кондитер». Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения В. Газова «Лиса». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры «Хлопки», «Лисички и курочки», «Маятник». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Среда | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наклоны головы». Наклонить голову вправо - прямо - влево - прямо. Вначале выполнять медленно, затем быстро. Повторить 6 раз. | ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для заинтересованного участия детей в разных видах речевой деятельности.
Задача: формировать навыки речевой активности. | Речевая беседа «Наши мамы». Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о маме. Воспитатель предлагает детям рассказать о своей маме (4 - 5 человек). Вопросы: - Что умеют делать мамины руки? (Слова - глаголы: стирать. гладить, готовить) - Трудно ли мамам? - Чем и как можно помочь? Чтение художественной литературы Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». Вопросы по содержанию. Повторное прочтение. | - ребенок проявляет речевую активность; - может составить короткий рассказ о маме; - обладает чувством собственного достоинства. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевая игра: «Узнай по голосу». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при работе с ножницами и клеем. Задача: закрепить умения и навыки при работе с ножницами и клеем. | «Ваза с цветами». Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание сюжетных картинок на тему «Ваза с цветами». Продуктивная Самостоятельное выполнение аппликации. | - ребенок умеет создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | |||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. | |||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба с выполнением заданий по команде воспитателя (попрыгать на двух ногах, как зайцы, помахать руками - «крыльями», как птицы). Игровые упражнения. «Гонки санок». Играющие (дети из первой шеренги) ставят санки на одну линию и садятся на них верхом, опустив ноги на землю. По сигналу воспитателя: «Марш!» - передвигаются на санках до линии финиша (расстояние 10 м), отталкиваясь двумя ногами. Педагог отмечает тех игроков, которые быстрее всех выполнили задание. Затем соревнуются дети второй шеренги. Игра повторяется 2 раза. «Не попадись». Из снежков выкладывается круг, играющие стоят за кругом, в центре круга 2-3 ловишки. Дети прыгают в круг и из круга по мере приближения к ним водящих, а те стараются «заморозить» играющих. Когда будут осалены 5-6 детей, игра останавливается и выбираются новые водящие из числа ни разу не пойманных ребят. «По мостику». Ходьба по снежному валу, балансируя руками. Подвижная игра «Ловишки-перебежки».
Наблюдения за весенней погодой. Труд. Очистка крыльца от наледи. Подвижная игра: «Какой я?».
| |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Кто посуду унесет? Кто столы потом протрет?». | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Концерт». Чтение художественной литературы. А. Берестов «8 Марта». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижные игры «Сделай фигуру», «Караси и щука». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Оказание помощи в уходе за комнатными растениями. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наклоны головы». Наклонить голову вправо - прямо - влево - прямо. Вначале выполнять медленно, затем быстро. Повторить 6 раз. | ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение его в своей ячейке. Игровая ситуация: «Что такое чистым быть? Чаще руки с мылом мыть». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для углубления познания об окружающем мире природы и сезонных изменениях в природе. Задача: познакомить с сезонными изменениями в природе. | Признаки весны. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - чтение художественной литературы. | Познавательно - исследовательская Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы. Отгадывание загадки: У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.) Художественно - эстетическая (музыка) Хоровод под мелодию песни «Как весна с зимою повстречалися». Продуктивная Рисование на тему «Пришла весна, прилетели птицы». Чтение художественной литературы. Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна». Проговаривание закличек: «Приди к нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?». | - ребенок умеет внимательно слушать; - выражает положительные эмоции (удивление, радость, восхищение) при прочтении стихотворения Ю. Мориц «Весна» и прослушивании музыкального произведения «Как весна с зимою повстречалися»; - умеет поддерживать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения; - с интересом занимается рисованием на тему «Пришла весна, прилетели птицы». | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Подвижная игра «Не ошибись». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творчества в процессе рисования. Задача: развивать творческое восприятие в процессе рисования. | Открытка для мамы к 8 Марта. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о праздничной открытке для мамы. Рассматривание открыток. Продуктивная Рисование своей открытки для мамы. | - ребенок умеет рисовать акварельными красками; - ребенок проявляет творческий подход в процессе рисования на заданную тему. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Музыкально - игровое творчество: творческие импровизации. Музыкально - ритмические игры: «Гусеницы и муравьи», «Паучок». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Игровая ситуация: «Надо всем всегда стараться по погоде одеваться». | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за повадками и поведением птиц. Труд. Сбор мусора, веток на участке. Подвижные игры: «Ловишки в паре», игры с правилами. | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки от мыла белей».
| ||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Беседа о том, как правильно использовать столовые приборы: ложку, вилку, нож. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Даже если вы не спите, то лежите, не шумите…» | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно-ролевая игра: «Ждем гостей». Дидактическая игра: «У кого какая мама». Кроссворд «Любимый мамин цветок». Чтение художественной литературы. М. Садовский «Вот бы как мама». | |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Хлопки», «Ловля хорька», «Смелее, вперед». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||
| Пятница | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. | |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наклоны головы». Наклонить голову вправо - прямо - влево - прямо. Вначале выполнять медленно, затем быстро. Повторить 6 раз. | |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Воду ты не разливай, руки сухо вытирай». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: познакомить с понятием ритмический узор. | Создание ритмических узоров. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность.; - игровая деятельность. | Коммуникативная Чтение и беседа. Стихотворение Д. Хармса «Кораблик». Продуктивная Выкладывание детьми разных узоров из счетных палочек Игровая, двигательная Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок». | - ребенок удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Сначала», «Потом», «Раньше». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей. Задача: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | «Всегда в движении». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок может самостоятельно выполнять основные движения; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | |||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами на кормушке. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игры с бегом «Догонялки», «Кто быстрее». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Спасибо нашим поварам». |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Развлечение «Пришла весна!». Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Перебежки», «Птицы и кошка». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!