Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом направлений образовательных областей ФГОС ДО
Февраль
Неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» Правила дорожного движения. | Дидактические игры: «Наша улица», «Светофор», «Угадай, какой знак», «Улица города», «Поставь дорожный знак». | - ребенок знает знаки дорожного движения. | |||
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры "Где Маша?" (игра на ориентирование в пространстве), "Найди место". | - ребенок имеет представление об ориентировании в пространстве. | |||
| Речевое развитие «Речевые игры» | Учим стихи о правилах дорожного движения и профессиях. ШОФЕР Качу, Лечу Во весь опор. Я сам - шофер, И сам - мотор. Нажимаю На педаль - И машина Мчится вдаль! Б. Заходер «ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЕН» Тормози водитель. Стой! Знак - запрет перед тобой. Самый строгий этот знак, Чтоб не въехал ты впросак. Должен знак ты соблюдать, «Под кирпич» не заезжать. Аркадий Вайнер | - ребенок владеет выразительной речью, развитой памятью. | |||
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - ритмические игры игры) | Музыкально - ритмические игры «Ищи игрушку» народная мелодия, «Марш» Ю. Чичков, «Гори, гори ясно» народная мелодия, «Побегаем» К. Вебер, «Всадники» В. Витлин. | - ребенок ритмично двигается под музыку, выполняет игровые правила.
| |||
| Физическое развитие Подвижные игры | Игры на координацию движений: «Через ручеек по мостику», «По коридорчику», «Найди свой цвет», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Море волнуется раз». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. | |||
Февраль
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Обогащение словаря вежливыми словами «здравствуйте», «спасибо». Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прогибание». Руки в стороны, спину прогнуть назад. Повторить 6 раз. 2. «Работают локти». Руки на плечах. Свести локти перед грудью, развести. Отвести локти назад, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Ровное дыхание». Сделать вдох носом, на выдохе постукивать пальцами по крыльям носа. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на полу». Лечь на пол. Повернуться на правый бок, затем на левый. Повторить 8 раз. 5. «Велосипед». Лежа на спине вращать ногами, как при езде на велосипеде». 6. «Прыжки». Прыжки с продвижением вперед. 10 прыжков. 7. Спокойная ходьба |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Использование расчески. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Утро ясное пришло, утро завтрак принесло» (И. Гурина). |
|
|
|
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Итог месяца. Цель: создание условий для участия детей в литературной викторине. Задача: повторить и закрепить художественные литературные произведения, пройденные за месяц. | Повторение художественных литературных произведений, пройденных за месяц. Литературная викторина. | Повторение художественных литературных произведений, пройденных за месяц. Литературная викторина. Примерные вопросы. Б. С. Житкова «Как я ловил человечков» - Кто главный герой рассказа? Сказка «Царевна - лягушка» - Кто заколдовал красавицу в лягушку? - О чем эта сказка? Далее вопросы по произведениям: Л. Толстой «Лев и собачка», Е. Пермяк «Для чего руки нужны», А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы «Руслан и Людмила». | - ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей; - может построить речевое высказывание; - проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Закончи стихотворение, «Назови писателя» (фотоизображение).
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие.
Цель: создание условий для реализации детских художественно - творческих интересов в процессе проектной деятельности.
Задача: представить результат мини - проекта.
| Мини - проект Творческий рисунок. «Зимние забавы». Защита и представление проекта каждым его участником. | Мини проект «Зимние забавы» | - у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественных задач в проектной деятельности. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за зимним небом, облаками. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Зимующие птицы». Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Догони». | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В музее». Чтение художественной литературы. А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы «Руслан и Людмила». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Стоп», «Кто дальше». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. |
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прогибание». Руки в стороны, спину прогнуть назад. Повторить 6 раз. 2. «Работают локти». Руки на плечах. Свести локти перед грудью, развести. Отвести локти назад, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Ровное дыхание». Сделать вдох носом, на выдохе постукивать пальцами по крыльям носа. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на полу». Лечь на пол. Повернуться на правый бок, затем на левый. Повторить 8 раз. 5. «Велосипед». Лежа на спине вращать ногами, как при езде на велосипеде». 6. «Прыжки». Прыжки с продвижением вперед. 10 прыжков. 7. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Руки с мылом надо мыть, чтоб здоровенькими быть». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: закрепить умения сравнения предметов по величине и цвету в процессе разных видов детской деятельности. | Сравнение предметов по величине и цвету. «Микрорайон города» (моделирование). Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Сравнение медведей по росту, весу, возрасту. Игровая Дидактическая игра «Какого сказочного персонажа недостает?». Двигательная Подвижная игра «Палочка-стукалочка». Коммуникативная Беседа по вопросам «Какие материалы можно использовать для постройки корпуса дома?», «Как построить забор, ворота?», «Чем будут отличаться дома для каждого героя сказки?». Продуктивная Моделирование микрорайона города. | - ребенок умеет сравнивать предметы по величине и цвету; - удерживает в памяти нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании по теме «Микрорайон города». |
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра «Какого сказочного персонажа недостает?». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей.
Задача: формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
| «Красивая осанка». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Ходьба на носках и внешней стороне ступни. Медленный бег: забрасывая голень, затем высоко поднимая колени. Медленный бег 300 метров за 3 минуты 20 секунд. Дыхательные упражнения. Игровая Подвижная игра «Горелки». | - ребенок может осознанно выполнять двигательные и дыхательные упражнения; - проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям; - проявляет инициативу при выполнении упражнений. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижная игра «Топни, хлопни, обернись». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность: «Установление способности растения к поиску света». | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). Игровая ситуация: «На прогулку выходи, свежим воздухом дыши» (А. Болюбаш). | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за повадками птиц. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Совушка». Катание на лыжах и санках. | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Воду нужно уважать, Это каждый должен знать! Совершенно не секрет - Без воды нам жизни нет!». Повторение. произвольное заучивание.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение: дежурство. Игровая ситуация: «На столах разложим скоро мы столовые приборы. И тарелки не забудем, скоро мы обедать будем». Беседа «Вспомним, как надо правильно есть». | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». Игровая ситуация: «Тишина приходит в группу, сон стучится к нам в окошко». | |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Стадион». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». | |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры «Встречные перебежки», «Затейники», «Маятник». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прогибание». Руки в стороны, спину прогнуть назад. Повторить 6 раз. 2. «Работают локти». Руки на плечах. Свести локти перед грудью, развести. Отвести локти назад, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Ровное дыхание». Сделать вдох носом, на выдохе постукивать пальцами по крыльям носа. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на полу». Лечь на пол. Повернуться на правый бок, затем на левый. Повторить 8 раз. 5. «Велосипед». Лежа на спине вращать ногами, как при езде на велосипеде». 6. «Прыжки». Прыжки с продвижением вперед. 10 прыжков. 7. Спокойная ходьба. | |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Надо кушать много каши, пить кефир и простоквашу». | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых навыков. Задача: познакомить со словообразованием разных частей речи. | Закрепление знаний о предложении, деление слова на слоги. Составление предложения. Звуковой анализ слова. Схема звукового состава слова. Краткое содержание: - игровая деятельность. | Игровая. Дидактические игры: «Кто найдёт, пусть возьмёт», «Какой, какая, какие», «Найди себе пару». Пальчиковая гимнастика «Корни растения». Словообразование по аналогии разных частей речи: прилагательных (ушастый - глазастый - зубастый, синеглазый - кареглазый - зеленоглазый, заплаканная - зареванная). Разбор картинок, на которых надо найти людей (Звери, птицы, цветы), спрятанных художником («Кто где спрятался?») | - ребенок с интересом участвует в игровой деятельности; - умеет выполнять индивидуальные речевые задания. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевая игра: «Кто где спрятался?». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при работе с ножницами и клеем.
Задача: закрепить умения и навыки при работе с ножницами и клеем.
| «Павлин» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о павлинах. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная Самостоятельное вырезание перьев и наклеивание их на заданный трафарет. | - ребенок умеет самостоятельно вырезать и наклеивать предметы на готовый трафарет. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | 1. Ходьба по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. 2. Построение: одна группа детей на лыжах, вторая - с санками. Дети первой группы катают друг друга на санках поочередно и съезжают с горки парами. Помним правила: во избежание травм подниматься на горку только в обозначенном месте. Вторая группа строится в одну шеренгу на лыжах и выполняет повороты вправо и влево; упражнение «Пружинка» - сгибание и разгибание колен, приседая; ходьба по лыжне на расстояние до 80 м. По команде воспитателя дети меняются местами и заданиями. Игровые упражнения. «Точный пас». Дети разбиваются на пары, в руках у каждого ребенка клюшка, у одного ребенка в паре также в руках шайба. Дети встают на расстоянии 2-2,5 м друг от друга и перебрасывают шайбу плавными, несильными движениями, чтобы она точно попадала на клюшку партнера. «По дорожке». Вторая группа детей под наблюдением воспитателя выполняет скольжение по 2-3 ледяным дорожкам, разбежавшись по снегу. В целях безопасности, пока один ребенок не сойдет с ледяной дорожки, второй не начинает разбега, каждый выполнивший задание должен быстро отойти в сторону. Подвижная игра «Мороз Красный нос».
Наблюдения за долготой дня. Труд. Уборка снега на участке. Подвижная игра: «Какой я?».
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Кто посуду унесет? Кто столы потом протрет?». | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Семейный праздник» Просмотр и обсуждение видеофильма «Три поросенка». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижные игры «Сделай фигуру», «Караси и щука». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Оказание помощи в уходе за комнатными растениями. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прогибание». Руки в стороны, спину прогнуть назад. Повторить 6 раз. 2. «Работают локти». Руки на плечах. Свести локти перед грудью, развести. Отвести локти назад, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Ровное дыхание». Сделать вдох носом, на выдохе постукивать пальцами по крыльям носа. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на полу». Лечь на пол. Повернуться на правый бок, затем на левый. Повторить 8 раз. 5. «Велосипед». Лежа на спине вращать ногами, как при езде на велосипеде». 6. «Прыжки». Прыжки с продвижением вперед. 10 прыжков. 7. Спокойная ходьба. | ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение его в своей ячейке. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Если завтрак пропустил, ты желудку навредил!». | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с окружающим природным миром.
Задача: познакомить детей с сезонными изменениями в природе. | Изменения в природе. Куда исчез Снеговик? Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность. | Игровая Введение игрового персонажа - Снеговика. Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок о зиме. Коммуникативная Беседа об изменениях в природе по вопросам: - Какое время года наступит после зимы? - Что произойдет со снеговиком весной? - Какие изменения происходят весной? - Как светит солнце? - Что происходит со снегом? - Почему появляются сосульки? | - ребенок обладает развитым воображением; - способен выбирать участников для совместной игровой деятельности; - адекватно проявляет свои чувства; - различает условную и реальную ситуации; - способен следовать социальным нормам поведения в игровых ситуациях. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Подвижно - дидактическая игра «Города». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета.
Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета.
| «Солдат на посту» (тематическое рисование). Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование фигуры человека «Солдат на посту». | - ребенок использует ранее приобретенные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Игровая викторина «Знакомые художники». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за повадками и поведением птиц. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Будь ловким». | |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, Руки мыть нам очень нужно» (Е. Легкова). |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Беседа о том, как правильно использовать столовые приборы: ложку, вилку, нож. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Даже если вы не спите, то лежите, не шумите…» |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно-ролевая игра: «Поездка в метро». Театрализованная игра «Ярмарка». Чтение художественной литературы. Н. Асеев «Москва - Россия». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Веселые соревнования». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения. 1. «Прогибание». Руки в стороны, спину прогнуть назад. Повторить 6 раз. 2. «Работают локти». Руки на плечах. Свести локти перед грудью, развести. Отвести локти назад, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Ровное дыхание». Сделать вдох носом, на выдохе постукивать пальцами по крыльям носа. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на полу». Лечь на пол. Повернуться на правый бок, затем на левый. Повторить 8 раз. 5. «Велосипед». Лежа на спине вращать ногами, как при езде на велосипеде». 6. «Прыжки». Прыжки с продвижением вперед. 10 прыжков. 7. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Есть чудесная водица, без неё нам не прожить» (Т. Игвозникова). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: закрепить умения сравнения предметов по величине и цвету в процессе разных видов детской | Сравнение предметов по величине и цвету. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок умеет сравнивать предметы по величине и цвету; - удерживает в памяти нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей. Задача: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | «Красивая осанка». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок может осознанно выполнять двигательные и дыхательные упражнения; - проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям; - проявляет инициативу при выполнении упражнений. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | |||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами на кормушке. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактические игры: «Наша улица», «Светофор», «Угадай, какой знак». Игры с бегом «Догонялки», «Кто быстрее». | |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Спасибо нашим поварам». | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Развлечение «До свидания, зима!». Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Катание на санках, ходьба на лыжах. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!