Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет второй недели сентября с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(сентябрь, 3 неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игрушки» | Сюжетные игры: «Накорми куклу», «Машины», «Угости Зайку морковкой». Дидактические игры: «Собери картинку», «Найди игрушку». | - ребенок объединяет отдельные игровые действия в одну сюжетную линию. |
| Познавательное развитие Окружающий мир «Огород» Формирование элементарных математических представлений «Сравнение предметов» | Дидактические игры: «Найди, что покажу», «Что выросло на нашем огороде», «Овощи и фрукты». Дидактические игры: «Найди такую же», «Составь цепочку», «Длинное - короткое». | - ребенок имеет представление о том, что такое «огород»; - ребенок умеет сравнивать предметы по величине. |
| Речевое развитие «Речевая ситуация» «Стихи» | Речевые ситуации: «Мишка заблудился». Стихотворение «Осень наступила» А. Плещеев. Дидактическая игра «Лото». | - ребенок владеет устной речью»; - ребенок знает литературные жанры (стихи). |
| Физическое развитие «Подвижные игры с ходьбой и бегом» | Подвижные игры с ходьбой «К куклам в гости», «Кто тише». Подвижные игры с бегом «Догони меня», «По тропинке» «Пузырь». | - ребенок проявляет двигательную активность в подвижных играх. |
Сентябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты
| |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение. «Едем на поезде» - ходьба небольшими группами друг за другом. На сигнал «побежали» бег врассыпную. На сигнал «по вагонам» снова - ходьба небольшими группами друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стоять прямо, ноги слегка расставлены. Поднятие рук в стороны - опустить (4 раза) Наклоны вперед - вниз (4 раза).Прыжки на двух ногах (6 - 8 раз) на месте, затем легкий бег. «Гуляем» - ходьба парами.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Самые чистые руки - у кого?». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность
(занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с геометрическими фигурами и количественным счетом до двух.
Задача: познакомить с геометрической фигурой- круг, его свойствами; закрепить счёт до двух.
| Круг. Свойства круга. Счёт до двух». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Геометрическая фигура - круг и его свойства. Познавательно- исследовательская Исследуем, сравниваем: большие и маленькие круги для фланелеграфа (большие - одного цвета, маленькие - другого), 2 круга разного цвета и размера (для каждого ребёнка -карточка с нарисованным на ней кругом). Речевая Проговаривание скороговорки: два дровосека, два дроворуба, два дровокола. Игровая Дидактические игры: «Бегите ко мне», «Один, два», «Раньше - позже». | - ребенок различает и называет предметы; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет самостоятельность в познавательно- исследовательской деятельности. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры
| Самостоятельное общение, игра. Подвижная игра «Второй лишний». Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка», «Что бывает круглое». | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для организации совместного участия детей и родителей в спортивной жизни детского сада.
Задача: приобщить детей и родителей к совместной игровой соревновательной деятельности.
| Подготовка к семейно - групповому празднику. Эстафета. | Подготовка к эстафете. Двигательная Повторение игр и игровых заданий. «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке». | - ребенок проявляет спортивный интерес и активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности. | |||||||
| 9.45 - 10.00
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Веселые матрешки», «Подбери фигуру», «Найди такую же», «Составь цепочку». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами. Игровая ситуация: «Я постараюсь одеться сам».
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдениеза осенними изменениями в природе. Решение проблемной ситуации: «Сломано дерево на участке». Труд: предметы труда для уборки участка, легкий и удобный инвентарь. Игры с песком. Подвижные игры «Догоните меня», «Самолеты полетели».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, формирование культурно - гигиенических навыков | При входе в детский сад вытереть ноги. Спокойно, без крика войти в раздевалку. Размещение своей одежды в шкафчике. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, вытирание лица, рук. Повесить полотенце в свою ячейку. | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация (закрепление) «Вот и полдник подошел, сели дети все за стол».
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры со строительным материалом «Путешествие на поезде». Чтение художественной литературы . Сказка «У солнышка в гостях» (словацкая). | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Экологическая игра «Ласковое солнышко». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания». | ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение. «Едем на поезде» - ходьба небольшими группами друг за другом. На сигнал «побежали» бег врассыпную. На сигнал «по вагонам» снова - ходьба небольшими группами друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стоять прямо, ноги слегка расставлены. Поднятие рук в стороны - опустить (4 раза). Наклоны вперед - вниз (4 раза). Прыжки на двух ногах (6 - 8 раз) на месте, затем легкий бег. «Гуляем» - ходьба парами.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Мы умеем умываться». Аккуратное мытьё рук, вытирание рук, помещать полотенце на место. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки, слуховое восприятие.
| Рассказывание «Наша дружная семья» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа «В нашей семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи». Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе моделирования - опорные схемы, модели). Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок». Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке. | - ребенок участвует в беседе; - самостоятельно составляет короткий рассказ. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Сюжетная игра «Семья». | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача.
| Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального восприятия простых музыкальных образов.
Задача: развивать музыкально - эмоциональное восприятие детей в процессе разных видов деятельности.
| Музыкально - театрализованное представление «Осень золотая». | Музыкально - театрализованное представление «Осень золотая» по сценарию музыкального руководителя. | - дети проявляют эмоциональную активность. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Индивидуальные беседы с детьми. Подвижные игры с ходьбой «К куклам в гости», «Кто тише». Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдениеза осенним небом, тучами, ветром, дождем. Игровая ситуация «Что делать, если пошел дождь?» Игры с выносным игровым материалом. | ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | При входе в детский сад вытереть ноги. Спокойно, без крика войти в раздевалку. Размещение своей одежды в шкафчике. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, вытирание лица, рук. Повесить полотенце в свою ячейку.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя. Игровая ситуация «Расскажем Карлсону как надоесть, правильно вести себя за столом». Закреплять умение детей есть аккуратно, есть котлету, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Найди, что покажу», «Что выросло на нашем огороде», «Овощи и фрукты» (закрепление) Чтение художественной литературы. Фольклор народов мира «Разговор лягушек» перевод с чешского С. Маршака | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Игры с песком. Подвижные игры по желанию детей. Вежливое прощание с детьми. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение. «Едем на поезде» - ходьба небольшими группами друг за другом. На сигнал «побежали» - бег врассыпную. На сигнал «по вагонам» снова - ходьба небольшими группами друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стоять прямо, ноги слегка расставлены. Поднятие рук в стороны - опустить (4 раза). Наклоны вперед - вниз (4 раза). Прыжки на двух ногах (6 - 8 раз) на месте, затем легкий бег. «Гуляем» - ходьба парами.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Перед завтраком обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Поблагодарить помощника воспитателя.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для познавательно -исследовательской детской деятельности.
Задача: формировать навыки познания в процессе наблюдения в природе.
| «Наши наблюдения» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, что мы будем наблюдать, на что обратить. внимание. Познавательно- исследовательская Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как летом. Наблюдения в пасмурный день: небо серое, солнца нет, тучи спрятали солнце. Наблюдения за дождём: послушать, как капли стучат по окну; дождик холодный, не такой, как летом. Наблюдения за осенними цветами: бархатцы, астры. Наблюдения за поведением рыбки в аквариуме. Первое знакомство с рыбкой. Наблюдение за кормлением рыбки. Опыты. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячи выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. «Свойства и признаки воды». | - ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе; - ребенок имеет представление о понятии «опыт». | |||||||
| 9.15 - 10.00 | Игра, общение, подготовка к прогулке | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Времена года», «Назови животное». Подвижная игра «Птички прыгают» Индивидуальные беседы с детьми. Готовимся к прогулке. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| ||||||||
| 10.00 - 10.15 10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс: ходьба и бег по сигналу; ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении; ходьба в колонне, между двумя линиями, которые нарисованы на асфальте. Подвижная игра «Бегите ко мне» (воспитатель стоит на противоположной стороне от детей и произносит слова «Бегите все ко мне». Повторить 2 - 3 раза. Упражнение «Зайчик». 8 - 10 подпрыгиваний с чередованием ходьбы на месте (3-4 раза). Ходьба стайкой за воспитателем: в руках у воспитателя может быть сюжетный персонаж.
Наблюдение за осенними изменениями в природе. Труд. Расчистка дорожек от опавших листьев во время прогулки. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение в детский сад. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Труд: поможем помощнику воспитателя накрыть на стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратное складывание своей одежды на стульчике перед сном. | ||||||||
| 15.00 - 15.25 | Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50 | Подготовка к полднику, полдник | Соблюдение правил поведения во время приема пищи.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Режиссерская игра. Вместе с воспитателем, с помощью игрушек дети показывают сценки знакомых сказок. «Покажи, как лягушка прискакала в теремок», «Покажи (спой), как мама коза пела свою песенку козлятам» Дети используют способы передвижения игрушки, персонажей, осваивают способы озвучивания (ролевую речь). Игры с конструктором «Лего». «Дом», «Башенка».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Учить пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Игры с мячом: «Найди мяч», Игры с песком. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение. «Едем на поезде» - ходьба небольшими группами друг за другом. На сигнал «побежали» бег врассыпную. На сигнал «по вагонам» снова - ходьба небольшими группами друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стоять прямо, ноги слегка расставлены. Поднятие рук в стороны - опустить (4 раза). Наклоны вперед - вниз (4 раза).Прыжки на двух ногах (6 - 8 раз) на месте, затем легкий бег. «Гуляем» - ходьба парами.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация«Кто умеет чисто умываться?». Аккуратное мытьё рук, вытирание рук, помещать полотенце на место. | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача.
| Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для коллективной художественной деятельности. Задача: научить последовательности действий при коллективной работе по заданной теме.
| Совместная коллективная работа «Листопад» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа, рассматривание иллюстрации «Листопад». Продуктивная Последовательность работы: разложить листья, посмотреть, как красиво получилось. Наклеивание вырезанных готовых листьев на общий бумажный формат. | - ребенок имеет представление о природном явлении «листопад»; - ребенок имеет представление о последовательности аппликационной работы. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Узнай на вкус» (по запаху), «Сложи картинку» (из двух, четырех частей).
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для организации совместного участия детей и родителей в спортивной жизни детского сада.
Задача: приобщить детей и родителей к совместной игровой соревновательной деятельности.
| Проведение совместного с родителями семейно - группового праздника. Эстафета. | Поведение эстафеты: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке». | - ребенок проявляет спортивный интерес и активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Индивидуальные беседы с детьми. Экспериментирование «Нырки». Дети топят в тазу или ванночке резиновые надувные игрушки. Игрушки выпрыгивают из воды. Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Опыт. Свойства солнечных лучей. В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, понаблюдать, как они будут высыхать. Вывод: вода под действием солнечных лучей испаряется. Трудовые действия по сбору листьев. Подвижные игры«Догони меня», «По тропинке».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение в детский сад. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, личного полотенца.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Куклы обедают». Научим кукол культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правильно держать ложку, после еды класть ложку в тарелку.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратное складывание своей одежды на стульчике перед сном. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры с бумагой. «Бумажный вихрь». Кусочки нарезанной тонкой бумаги дети сдувают «ветром» или дыханием, наблюдают за «полетом». Чтение художественной литературы. В. Берестов «Мишка, мишка лежебока». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Игры с песком «Делаем прямые дорожки из песка». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение. «Едем на поезде» - ходьба небольшими группами друг за другом. На сигнал «побежали» бег врассыпную. На сигнал «по вагонам» снова - ходьба небольшими группами друг за другом. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стоять прямо, ноги слегка расставлены. Поднятие рук в стороны - опустить (4 раза). Наклоны вперед - вниз (4 раза). Прыжки на двух ногах (6 - 8 раз) на месте, затем легкий бег. «Гуляем» - ходьба парами.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Водичка - водичка». Повторение, закрепление. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «Наш оркестр» Игра на детских музыкальных инструментах | Коммуникативная Беседа и показ музыкальных инструментов: бубен, барабан, металлофон. Исполняем ритмично «Марш», легко «Зайчик прыгает», медленно «Медведь идет», весело «Танец игрушек». | - ребенок с увлечением играет на музыкальных инструментах. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Дидактическая игра «Собери картинку» (овощи).
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета.
Задача: научить рисованию дождика при помощи нанесения на бумагу прямых коротких линий. | «Дождик» Краткое содержание: - речевая деятельность; - продуктивная деятельность. | Речевая Слушание и проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик пуще…» Рассматривание картинок с изображением дождя на улице, капель на окнах. Продуктивная Рисование дождя. Ритмичное нанесение коротких прямых линий. | - ребенок проявляет активность в речевой деятельности; - владеет приемами рисования; - различает по цвету краски. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра: «Магазин подарков». Индивидуальные беседы с детьми. Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами. Игровая ситуация: «Я умею одеться сам».
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Опыт (в песочнице). «Почему не получился пирожок?» Воспитатель насыпает в формочку песок, пытается слепить пирожок. Песок рассыпается. Воспитатель поливает песок водой, снова заполняет формочку влажным песком. Пирожок получился. Вывод. Из сухого песка нельзя сделать пирожок. Из мокрого - можно. Совместные действия воспитателя и детей по наведению порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Вытираем ноги (обувь).Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Научим Мишутку правильно держать ложку». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Продолжение работы по коллективной трудовой деятельности по изготовлению поделок для выставки «Что нам осень принесла?». Литературное развлечение «Любимые сказочные герои у нас в гостях». | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры«По тропинке», «К куклам в гости». Игры с песком. Вежливое прощание с детьми. | ||||||||
Неделя
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!