Практикум «Эстетика природных явлений»
Тема 6. Поверхностные воды родного края
Речная сеть Нижегородской области. Притоки Волги: первого, второго и третьего порядков. Питание рек. Уровни рек. Виды озер, характерные для области. История уникального озера Светлояр. Болота и их виды. Водохранилища и пруды – искусственные водоемы. Значение подземных вод Нижегородской области.
Практикум «Эстетическая выразительность водных ресурсов моего края»
Раздел 3. «Я – ценитель природы»
Тема 7. Почвы и растительность края
Формирование и типы почв. Типы растительности. Полезные свойства растений. Эрозия почв и борьба с ней.
Практикум «Ландшафтная оценка пейзажа»
Тема 8. Животный мир
Позвоночные и беспозвоночные животные. Влияние человека на состояние животного мира.
Практикум «Прелесть животного мира»
Тема 9. Особо охраняемые природные территории родного края
Типы охраняемых природных территорий в России и Нижегородской области. Керженский государственный заповедник. Государственные заказники. Памятники природы.
Практикум «Сохраню и приумножу»
Тема 10. Историко-культурное наследие
Понятие историко-культурного наследия. Потенциал культурного наследия Нижегородской области. Памятники архитектуры. Памятники истории. Исторические поселения родного края. 17 поселений Нижегородской области, включенные в список исторических населенных мест РФ. Исторические поселения областного значения.Экскурсияв музей истории художественных промыслов Нижегородской области.Знакомство с народными промыслами родного края. Виртуальная экскурсия: памятники истории и культуры Нижнего Новгорода и Нижегородской области». Отзыв об экскурсии.
|
|
|
Практикум «Мои размышления, мысли и чувства»:
Раздел 4. «Кто, если не мы?»
Конференция «Кто, если не мы?».
Структура программы отвечает логике развития эстетического воспитания. Тематическое планирование курса краеведческого геоэкологического кружка представлено в таблице 2.
Таблица 2
Тематическое планирование курса «Роскошь природы родного края»
| Раздел | Темы | Всего часов | В том числе | |||
| Теория | Практика | |||||
| Общие представления о красоте природы | «А что такое красота природы?» | 3 | 2 | 1 | ||
| «Если б я был художник…» | 2 | 2 | ||||
| «Каждому свое» | История становления Нижегородской области и г. Н. Новгорода | 2 | 1 | 1 | ||
| Нижегородская область на карте России | 2 | 1 | 1 | |||
| Геральдика и символика Нижегородской области и ее районов | 2 | 1 | 1 | |||
| Особенности рельефа | 2 | 1 | 1 | |||
| Особенности климата | 2 | 1 | 1 | |||
| Реки родного края | 2 | 1 | 1 | |||
| «Я – ценитель красоты природы» | Почвенно-растительный покров | 2 | 1 | 1 | ||
| Животные моего края | 2 | 1 | 1 | |||
| Особо охраняемые природные территории родного края. | 2 | 1 | 1 | |||
| Памятники архитектуры | 2 | 1 | 1 | |||
| Памятники истории. | 2 | 1 | 1 | |||
| Исторические поселения | 2 | 1 | 1 | |||
| Экскурсия в музей истории художественных промыслов Нижегородской области. | 2 | 2 | ||||
| «Кто, если не я?»
| «А как организовать экологическую акцию?» | 1 | 1 | |||
| «Главное – начать с себя» | 1 | 1 | ||||
| «Природе нужны помощники» | 1 | 1 | ||||
| Итого: 34 часа | ||||||
Таблица 3
Развитие эстетического отношения учащихся 6 класса в геоэкологическом краеведческом кружке «Роскошь природы родного края»
| Этапы (по Б.Т. Лихачеву) | Раздел/крупные темы | Тема урока | Виды модулей | Структура модуля | ||
| Этап мотивационный | I. «Общие представления о красоте природы» | 1. «А что такое красота природы?» 2. «Если б я был художник…». | Вводно-ориентировочный | Теоретический блок – знакомство с понятием «красота», краткое ознакомление с этапами формирования эстетического воспитания, постановка целей и задач курса. Коммуникативный блок – беседа с учителем «Красивое и безобразное в природе»+ показ презентации Power Point. Практический блок – написание эссе «Если б я был художник…», раскрывающее пробуждение первых эстетических чувств и переживаний от увиденных репродукций. | ||
| Этап перцептивный
| II. «Каждому свое» ГП и АТД Нижегородской области | 1. История становления Нижегородской области и г. Н. Новгорода. 2. Нижегородская область на карте России. 3.Геральдика и символика Нижегородской области и ее районов. | Ассоциативно-образный | Теоретический блок - актуализация знаний о родном крае, знакомство с Нижегородской областью как с субъектом РФ. Коммуникативный блок - организация круглого стола на тему: «Сравним прошлое и настоящее Нижегородской области» Практический блок - выполнение практической работы «Мой ассоциативный образ родного края». | ||
| Рельеф и полезные ископаемые | 4. Особенности рельефа | Теоретический блок - актуализация знаний о строении недр и полезных ископаемых, о различиях в образовании рельефа в Правобережной, Левобережной частях, а также в Волго-Окском междуречье, о формах рельефа, об особенностях земной коры, о месторождении полезных ископаемых, о типах и формах рельефа. Коммуникативный блок – беседа с элементами демонстрации «Эндогенные или экзогенные формы рельефа». Практический блок - выполнение практической работы «Образ различных форм рельефа родного края в творчестве русских поэтов, писателей и художников». | ||||
| Климат Нижегородской области | 5. Особенности климата | Теоретический блок - получение знаний о климатообразующих факторах, о распределении температур по сезонам года, о максимальных и минимальных температурах, о распределении осадков по территории области, о неблагоприятных и опасных агроклиматических явлениях. Коммуникативный блок – организация круглого стола на тему «Изменение климата под влиянием хозяйственной деятельности человека. Экологические проблемы, связанные с климатом, пути их решения» Практический блок - выполнение практической работы «Эстетика природных явлений». | ||||
| Поверхностные воды родного края | 6. Реки родного края | Теоретический блок - актуализация знаний о речной сети Нижегородской области, о притоках Волги, о питании рек. Коммуникативный блок – организация беседы на тему «Экологические проблемы, связанные с водными объектами моего края, пути их решения» Практический блок – написание эссе «Река, возле которой я вырос». | ||||
| Этап представленческий
| III. «Я-ценитель красоты природы» Почвы и растительность | 7. Почвенно-растительный покров | Ценностно-смысловой | Теоретический блок – актуализация знаний о формировании и типах почв и растительности, экологических проблемах почв. Коммуникативный блок включает собеседование учителя и учеников на тему «В диалоге с красотой природной», дебаты «Загрязнение почв». Практический блок – проведение оценка состояния почв на основе произрастания растений-индикаторов, ландшафтная оценка территории парка. | ||
| Животный мир | 8. Животные моего края | Теоретический блок – актуализация знаний о позвоночных и беспозвоночных животных. Коммуникативный блок - Беседа-размышление на тему «Влияние человека на состояние животного мира». Практический блок – посещение зоологического школьного музея и написание отзыва о понравившемся обитателе родного края. | ||||
| Охраняемые природные территории области | 9.Особо охраняемые природные территории родного края. | Теоретический блок – получение знаний о типах охраняемых природных территорий в Нижегородской области. Коммуникативный блок - «Зачем нужны ООПТ?» Практический блок – задание, предусматривающее составление плана действий по вопросу «Как сохранить и повысить эстетичность природной среды в моем крае?» | ||||
| Историко-культурное наследие | 10. Памятники архитектуры. 11. Памятники истории. 12. Исторические поселения. 13. Экскурсия в музей истории художественных промыслов Нижегородской области. | Теоретический блок – актуализация знаний об историко-культурном наследии и о потенциале культурного наследия в Нижегородской области. Коммуникативный блок – игра «Думаю-говорю». Практический блок – посещение музея истории художественных промыслов Нижегородской области и написание отзыва об экскурсии. | ||||
| Этап творческий | IV. «Кто, если не мы»? | 1. «А как организовать экологическую акцию?» 2. «Главное - начать с себя» 3. «Природе нужны помощники» | Творческий | Теоретический блок - самостоятельное изучение научно-геоэкологической литературы по организации экологической акции. Коммуникативный блок – обсуждение вопросов по подготовке экологической акции. Практический блок – защита собственной проведенной экологической акции на конференции «Кто, если не мы»? |
Таким образом, проведенная целенаправленная работа в выбранном направлении позволит подвести учащихся к знакомству с понятием «эстетика», «красота», позволит отличать красивое от безобразного в природе. Школьники 6 класса будут иметь представление, каким должен быть эстетически привлекательный ландшафт и что нужно делать, чтобы сохранить красоту природы родного края.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!